【技术实现步骤摘要】
在校学生用便携式套餐饭盒
本技术涉及一种在校学生用饭盒的改进,具体地说是一种在校学生用便携式套餐饭盒。
技术介绍
学生们进入高中阶段,大多数学生都住校,一日三餐基本在学校食堂或学生宿舍进行。目前,学校食堂一般提供餐盘等餐具,这种餐盘不准外带,不适应学生带回宿舍去用餐。随着学生家庭的富裕,对学生的身体健康越来越重视,加上学生的学习负担很重,要求学生吃好是家长及其关心的事。目前,学生一般都随身携带饭盒、筷子和勺子等物品。在校学生所使用的饭盒,大多包括盒体、盒盖、隔板,通过隔板将盒体的内腔分割成盛菜腔、盛汤腔、盛筷子腔等,由于学生生和水平的提高,有时还要吃不同的几个菜,所以还要设多个盛菜腔;有的还采用了防烫材料,以利于用手拿起,防止烫伤。但目前所使用的饭盒所存在的不足在于:一是所有的分割腔体相对于盒体都是固定的,厨师在为学生盛菜时,如果盛多个菜,需要通过转动盒体才能实现向各个菜腔内盛菜,这样,当一个菜腔盛满时,在转动过程中容易倾洒,从而污染台面,同时,还容易将食物滴落在不同的菜品上,影响口味,降低学生的用餐兴趣;二是携带时不易保持盒体平衡,容易使盛满的菜腔外溢,污染环境卫生,甚至会倾倒在同学身上,增加学生的负担;三是不能实现多样少餐、既改善生活、又不浪费的目的。通过检索可知,目前尚未见多样少餐、既改善生活、又不浪费、使用灵活的饭盒的报道。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种不仅方便打饭,具有防烫效果,而且能防止菜品混合,保证菜品的独立口味,方便携带,并能实现多样少餐、既改善生活、又不浪费、使用灵活的在校学生用便携式套餐饭盒。为了达到以上目的,本技术所 ...
【技术保护点】
在校学生用便携式套餐饭盒,包括圆形盒体(1),在圆形盒体(1)内通过3‑4块分隔板(2)分隔成3‑4个盛菜腔(3),其特征在于:所述的圆形盒体(1)的底部设有圆形托板(4),在圆形托板(4)的中心设有垂直转轴(5),圆形盒体(1)的中心轴套(12)套在垂直转轴(5)上;在圆形托板(4)的周边设有圆环形挡汤边(6),圆环形挡汤边(6)的高度与圆形盒体(1)的高度一致,圆环形挡汤边(6)与圆形盒体(1)之间为储汤腔(7);在圆环形挡汤边(6)的周边设有外翻沿(8);在外翻沿(8)上固定设有包装袋体(9),在包装袋体(9)的上方开口处设有提手套(10);在圆形托板(4)的底部设有用于盛装勺子和筷子的抽屉(11)。
【技术特征摘要】
1.在校学生用便携式套餐饭盒,包括圆形盒体(1),在圆形盒体(I)内通过3-4块分隔板(2)分隔成3-4个盛菜腔(3),其特征在于:所述的圆形盒体(I)的底部设有圆形托板(4),在圆形托板(4)的中心设有垂直转轴(5),圆形盒体(I)的中心轴套(12 )套在垂直转轴(5)上;在圆形托板(4)的周边设有圆环形挡汤边(6),圆环形挡汤边(6)的高度与圆形盒体(I)的高度一致,圆环形挡汤边(6 )与圆形盒体(I)之间为储...
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