高中学生课堂学习专用书立制造技术

本实用新型专利技术公开了一种高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板和右挡板，左挡板与右挡板之间连接有伸缩式载书板，伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔，课本储放间距调节孔内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆；通过操作伸缩式载书板可以调节左挡板与右挡板之间的间隙，以满足不同书本数量的学生使用，使用比较方便；在伸缩式载书板上还设有课本储放间距调节孔和书本分类间隔挡杆，以满足不同种类的书本进行分类使用，方便学生查找书本，本实用新型专利技术结构简单，使用方便，不仅可整体搬运，夹持性能好，防止书本掉落，而且便于分类存放和查找，有助于提高学习效率。（*该技术在2023年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】
高中学生课堂学习专用书立
本技术涉及学习用品
，尤其涉及一种高中学生课堂学习专用书立。
技术介绍
高中学生由于功课繁忙，复习资料众多，且学生的课本和复习资料都堆积在课桌上，或放入课桌的书洞内，这种课本储放方法方式不仅占用面积大，而且书本无法分类放置，不方便快速地寻找到需要的资料或课本，且很容易将课本、学习用具等碰落到地上。虽然也有部分学生使用了书立来固定课本，但现有技术中的书立还是缺少便于课本或资料分类的功能和结构，仍然不便于查找使用，增加学生负担，且现有技术中书立两个挡板之间的间隙是固定不可调节的，承载的书本数量有限，因此灵活性较差，使用不便。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题是提供一种结构简单，使用方便的高中学生课堂学习专用书立。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是:高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板和右挡板，所述左挡板与所述右挡板之间连接有伸缩式载书板，所述伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔，所述课本储放间距调节孔内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且所述书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆。作为一种改进，所述伸缩式载书板包括固定在所述左挡板上的第一板体和固定在所述右挡板上的第二板体，所述第一板体设有中空的内腔，所述第二板体插接在所述第一板体的内腔中。作为一种改进，所述U形伸缩杆包括“L”形第一杆体和“L”形第二杆体，所述“L”形第一杆体设有中空的管腔，所述“L”形第二杆体插接在所述“L”形第一杆体的管腔内。作为进一步改进，所述左挡板或/和右挡板上可拆卸安装有文具收纳盒。采用了上述技术方案后，高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板和右挡板，所述左挡板与所述右挡板之间连接有伸缩式载书板，所述伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔，所述课本储放间距调节孔内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且所述书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆；本技术取得的有益效果是:在左挡板与右挡板之间设有伸缩式载书板，通过操作伸缩式载书板可以调节左挡板与右挡板之间的间隙，以满足不同书本数量的学生使用，使用比较方便；在伸缩式载书板上还设有课本储放间距调节孔和书本分类间隔挡杆，以满足不同种类的书本进行分类使用，方便学生查找书本；本技术结构简单，使用方便，不仅可整体搬运，夹持性能好，防止书本掉落，而且便于分类存放和查找，有助于提高学习效率。【附图说明】图1是本技术实施例的结构示意图；其中:1-左挡板；2-右挡板；3-课本储放间距调节孔；4_第一板体；5_第二板体；6-“L”形第一杆体；7- “L”形第二杆体；8_文具收纳盒。【具体实施方式】如图1所示，高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板I和右挡板2，所述左挡板I与所述右挡板2之间连接有伸缩式载书板，所述伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔3，所述课本储放间距调吊孔3内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且所述书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆。本实施例中，所述伸缩式载书板包括固定在所述左挡板I上的第一板体4和固定在所述右挡板2上的第二板体5，所述第一板体4设有中空的内腔，所述第二板体5插接在所述第一板体4的内腔中，通过调整第二板体5插入到第一板体4内腔中的位置，可以调整左挡板I与右挡板2之间的距离，达到储放不同数量书本使用的目的，以便于不同的学生使用。所述U形伸缩杆包括” L”形第一杆体6和” L”形第二杆体7，所述” L”形第一杆体6设有中空的管腔，所述” L”形第二杆体7插接在所述” L”形第一杆体6的管腔内，通过调整”L”形第二杆体7插接在”L”形第一杆体6管腔内的位置，可以调整U形伸缩杆的宽度，并将其插入到适当的课本储放间距调节孔3内，以方便支撑不同宽度的课本使用。还可以在所述左挡板I或右挡板2的侧壁上可拆卸安装文具收纳盒8，用于储放文具使用，防止文具过多而使课桌桌面凌乱，查找使用更方便，当然也可以同时在左挡板I或右挡板2的侧壁上都安装文具收纳盒8，储放文具空间更大，实用性更强。本技术结构简单，使用方便，不仅可整体搬运，夹持性能好，防止书本掉落，而且便于分类存放和查找，有助于提高学习效率。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本技术的精神或范围内的情况下，在其他实施例中实现。因此，本技术将不会限制于本文所示的这些实施例，而是要符合于本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板和右挡板，其特征在于：所述左挡板与所述右挡板之间连接有伸缩式载书板，所述伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔，所述课本储放间距调节孔内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且所述书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆；所述伸缩式载书板包括固定在所述左挡板上的第一板体和固定在所述右挡板上的第二板体，所述第一板体设有中空的内腔，所述第二板体插接在所述第一板体的内腔中；所述U形伸缩杆包括“L”形第一杆体和“L”形第二杆体，所述“L”形第一杆体设有中空的管腔，所述“L”形第二杆体插接在所述“L”形第一杆体的管腔内。

【技术特征摘要】
1.高中学生课堂学习专用书立，包括左挡板和右挡板，其特征在于:所述左挡板与所述右挡板之间连接有伸缩式载书板，所述伸缩式载书板上分布有四排平行设置的课本储放间距调节孔，所述课本储放间距调节孔内可拆卸插接有的书本分类间隔挡杆，且所述书本分类间隔挡杆设置为“U”形伸缩杆；所述伸缩式载书板包括固定在所述左挡板上的第一板体和固定在所述右挡板上...

【专利技术属性】
技术研发人员：李先通，
申请(专利权)人：李先通，
类型：实用新型
国别省市：