一种教学用F字形LED发光体装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术提供一种教学用F字形LED发光体装置，包括中空的带开关的光源盒，其特征在于：所述光源盒一侧的表面上设有多个LED灯，所述光源盒内设有给所述LED灯供电的电池和线路板，所述光源盒枢轴设置在一支架上，所述支架包括L字形连接件，所述连接件一端连接有杆形的固定杆，所述连接件的另一端枢轴连接所述光源盒。所述多个LED灯电连接拼成各发光点在同一平面上的F字形发光体。LED发光体取代蜡烛，成像清晰、测量准确，同时本实用新型专利技术结构简单、操作方便、工作可靠，成本低、可拆卸，一种结构能实现多种不同形状的成像，是研究凸透镜成像原理和其它需要发光体的光学实验的配套产品。（*该技术在2023年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种实验教具，具体涉及一种用于凸透镜成像规律教学的发光体>J-U ρ α装直。
技术介绍
现行的初中物理教材均用蜡烛火焰当物来做探究凸透镜成像规律的实验，用蜡烛做光源最大的优点是取材简便，但在实际教学使用中存在很多问题:1.蜡烛做光源不利于得到正确的实验结论:蜡烛不是点状光源，本身沿透镜主光轴方向有一定厚度，所以成像时物距不是唯一的值，这会给学生找到最清晰的像、确定像的位置带来困难，导致物距和像距读数不准确，同时烛焰的高度很难确定，而且烛焰的外围有一层光晕，学生只能靠目测来比较烛焰和像的大小，当物和像大小接近时，学生无法判断和验证光屏上的像究竟是放大、缩小还是等大。2.蜡烛做光源给实验操作带来困难和安全隐患:蜡烛的固定较麻烦，靠蜡烛油粘在光具座上的蜡烛在移动中容易跌落，且高度很难调节；蜡烛火焰有安全隐患且容易熄灭；实验中因为怕风吹而不能开窗，几十支蜡烛同时燃烧，一节课后，教室内空气质量极差。因此经长期教学总结研究出一种教学用F字形LED发光体装置。
技术实现思路
为解决上述问题，本技术提供了一种教学用F字形LED发光体装置，成像清晰、测量准确、操作简单、成本低。为达到上述目的，本技术采用的技术方案为:一种教学用F字形LED发光体装置，包括中空的带开关的光源盒，其特征在于:所述光源盒一侧的表面上设有多个LED灯，所述光源盒内设有给所述LED灯供电的电池和线路板，所述光源盒枢轴设置在一支架上。优选的，所述支架包括L字形连接件，所述连接件一端连接有杆形的固定杆，所述连接件的另一端枢轴连接所述光源盒。本发光体依靠固定杆可直接插入光具座的插孔中使用并可方便地调节装置的高度。优选的，所述多个LED灯电连接拼成F字形发光体。优选的，所述多个LED灯并联连接。优选的，所述线路板上设有保护电阻，所述保护电阻串接在所述电池和所述多个LED灯的并联节点之间。串接保护电阻，有效防止了 LED灯因过流而损坏，使本装置工作稳定可靠。优选的，所述多个LED灯的各发光点在同一平面上。本技术为解决现有问题提供了一种教学用F字形LED光源装置，由光源盒和支架组成，光源盒枢轴设置在支架上，相对于支架可旋转，实现一种结构呈现多种不同的成像图案，进一步的，光源盒自带电池， 无需外接电源，操作简单，LED灯的发光点在同一平面上，使物距、像距测量较准确，同时配合带有刻度的光屏，可以精确比较像和物的大小，更进一步的制作成本低，便于大量生产和配备。以下结合附图和具体实施方式对本技术作进一步详细的说明。附图说明图1是本技术实施例的主视图；图2是支架的主视图；图3是光源盒与连接件连接正面图；图4是图3的光源盒旋转90度后与连接件连接正面图；图5是图3的光源盒旋转180度后与连接件连接正面图；图6是图3的光源盒旋转270度后与连接件连接正面图；图7是线路板的布线图。图中:1、光源盒，2、支架，3、连接件，4、固定杆，5、LED灯，6、线路板，7、电池，8、开关，9、绝缘胶带，H、LED高度，R、保护电阻具体实施方式为了使本
的人员更好地理解本技术方案，并使本技术的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合实施例及实施例附图对本技术作进一步详细的说明。本技术的一种教学用F字形LED发光体装置，包括中空的带开关8的光源盒1，光源盒I 一侧的表面上设有多个LED灯5，光源盒I内设有给LED灯5供电的电池7和线路板6，电池7和线路板6之间贴上绝缘胶带9，光源盒I枢轴设置在一支架2上；支架2包括L字形连接件3，连接件3 —端活动连接有杆形的固定杆4，连接件3的另一端枢轴连接光源盒I。枢轴连接具体可表述为:光源盒I相对于连接件3在平行于固定杆4中心轴线的平面上可旋转。9个LED灯并联拼接成F字形、发光点在同一平面上的发光体，在电池和LED灯之间串接有保护电阻R，如图7所示，本实施例的优选保护电阻R阻值为6.8欧姆。打开光源盒I 一侧的开关8，LED灯亮，整个装置即可使用。电池6采用二节7号电池，也可以是纽扣电池。光源盒I相对于连接件3在平行于固定杆4中心轴线的平面上可沿任意角度旋转，作为本实施例最优旋转方式有:光源盒I顺时针旋转90度后如图4所示，光源盒I顺时针旋转180度后如图5所示，光源盒I顺时针旋转270度后如图6所示，一种结构呈现4种不同的图案，既可有效突破凸透镜成像教学的许多难点，又增加了学生学习的趣味性。连接件3与固定杆4间为活动连接，具体可以是螺纹连接。当做平面镜成像原理实验时可以取下连接件3和固定杆4，将光源盒I直接放在桌面上使用，或换用高亮LED灯，由教师在教室内进行演示所用，达到一个装置实现多用的目的。LED灯5的各发光点在同一平面上，且固定杆4的中心轴线也在同一平面内，使物距、像距测量较准确。根据线路板的尺寸，F字形LED高度H可设为固定值4cm,实验时使LED灯5发光点在竖直平面内，配合有刻度的光屏，学生根据光屏上的像高是否大于LED高度H，就能容易地判定所成像是放大、缩小还是等大，为学生精确、定量探究提供了方便。以上所述，仅为本技术的具体实施方式，本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种教学用F字形LED发光体装置，包括中空的带开关的光源盒，其特征在于：所述光源盒一侧的表面上设有多个LED灯，所述光源盒内设有给所述LED灯供电的电池和线路板，所述光源盒枢轴设置在一支架上。

【技术特征摘要】
1.一种教学用F字形LED发光体装置，包括中空的带开关的光源盒，其特征在于:所述光源盒一侧的表面上设有多个LED灯，所述光源盒内设有给所述LED灯供电的电池和线路板，所述光源盒枢轴设置在一支架上。2.根据权利要求1所述的一种教学用F字形LED发光体装置，其特征在于:所述支架包括L字形连接件，所述连接件一端连接有杆形的固定杆，所述连接件的另一端枢轴连接所述光源盒。3.根据权利要求1或2其中之一所述的一种教学用F字形LED...

【专利技术属性】
技术研发人员：盛建国，
申请(专利权)人：盛建国，
类型：实用新型
国别省市：