一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术技术属于教学用具技术领域，具体地说涉及一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置，由食盐水电解装置和氯气吸收装置组成，其特征在于：所述的食盐水电解装置包括具阴极储气管（2）、石墨阴电极（3）、橡皮塞（4）、具阳极储气管（8）和石墨阳电极（9）；氯气吸收装置包括氯气一次吸收管（11）和氯气二次吸收管（10）；具阴极储气管（2）和具阳极储气管（8）下端一侧分别设置有三通叉管（5），两个三通叉管（5）之间通过输液导管（15）连接形成了H形电解管。本实用新型专利技术选用信手捏来的身边物品组装构造复杂的教具，达到了材料易得、制作简单、一仪多用、绿色环保的自制教具应有特色。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

—种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置
本技术技术属于教学用具
，具体地说涉及一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置的教具。
技术介绍
小学科学课、初中的理科课都要用到大量的实验器材。这些课程的重要性不言而喻。自然科学，就是要以“物”喻出“理”的本质，以“物”明了“理”的内涵，以“物”揭示“理”的真谪。初中化学实验是学生了解、研究自然规律的重要方法，是整个化学教学的基础，是培养学生动手操作和思维能力的主要途径，也是帮助学生理解化学基本概念、基本原理的有效手段，更是素质教育和创新教育的前沿阵地和基础教育改革的基础、前提和保证。离开了实验教学，化学教学就谈不上实质性、根本性的改革，更谈不上全面实施素质教育和推进新课程的改革。因此，实验是化学教学的重要组成部分，是提高初中化学教学质量的重要环节，在化学教学中具有十分重要的意义。实验教学开除率较低的农村初级中学分析、探讨实验教学现状，将会对我们初中化学实验教学开除率的提高取到积极的促进作用。现实中很多的学校仪器设备缺乏，这就给教学活动造成了一定的不便，为了应对上述的情况，很多学校的老师自制教具。自制教具可以较好地填补现有教具的空白，易于突破教材中的重点难点，实验效果更好，而且对学生有启迪作用，使得学生能更好的理解和掌握实验的原理和知识。因为理化实验与通用技术实践结合进行，既能创造性开展通用技术教学，又能推动理化新课程的实验教学；设计自制教具既能培养学生的创新能力、提高其综合素养，自制的各种教具又能补充现有仪器的不足，所以将通用技术实践与化学、物理实验创新实现融合的教具，它体现了通用技术的设计理念、绿色化学理念和物理知识原理，真正达到了材料易得、制作简单、绿色环保、易于推广的标准。这一教具适合于学生亲手制作，以培养其创新和综合实践能力。
技术实现思路
本技术的目的是通过理化实验与通用技术实践结合，选用信手捏来的身边物品组装构造复杂的教具，达到了材料易得、制作简单、一仪多用、绿色环保的自制教具应有特色。本技术的技术方案是，提供具有以下结构的一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置，由食盐水电解装置和氯气吸收装置组成，其特征在于所述的食盐水电解装置包括具阴极储气管2、带导线16的石墨阴电极3、 橡皮塞4、具阳极储气管8和带导线16的石墨阳电极9 ;氯气吸收装置包括氯气一次吸收管 11和氯气二次吸收管10 ;其中石墨阴电极3和石墨阳电极8设置在橡皮塞4上，橡皮塞4 与阴极储气管2和阳极储气管8的下端紧密连接，具阴极储气管2和具阳极储气管8下端一侧分别设置有三通叉管5，两个三通叉管5之间通过输液导管15连接形成了 H形电解管； 氯气一次吸收管11下端与设置在阴极储气管2上的三通叉管5通过输液导管15连接，氯气二次吸收管10设置在氯气一次吸收管11的上方。所述的具阴极储气管2和具阳极储气管8之间通过直通管19相互连接；具阳极储气管8上的三通叉管5还通过导管14与位于具阳极储气管8上方一侧的连通漏斗I连接。所述的具阴极储气管2和具阳极储气管8上端均套有橡皮胶帽7。所述的阴极储气管2与氯气一次吸收管11连接的输液导管15上设置有液体流量控制夹13。所述的氯气一次吸收管11上端还设置有橡皮塞4，在其内还设置有直管17，直管 17上端穿过橡皮塞4通过输液导管15与小针头6连接，直管17下端连接有设置在氯气一次吸收管11底部的多孔漏气盒12。所述的氯气二次吸收管10连接有导管14，导管14穿过橡皮塞4延续至氯气一次吸收管11内；氯气二次吸收管10内还填充有适量浸有酚酞和氢氧化钠溶液的红色棉花团18。所述的连通漏斗I、具阴极储气管2、具阳极储气管8和氯气一次吸收管11为30mL 塑料注射器制成，该塑料注射器取掉活塞推杆，并留3个橡皮塞4 ;氯气二次吸收管10为 5mL塑料注射器，该塑料注射器取掉活塞推杆。与现有技术相比较，本技术的有益效果在于本技术选用取掉活塞推杆的塑料注射器、橡皮塞4、三通叉管5、输液导管15、 棉花团18等身边信手捏来的物品组装构造复杂的教具，与以往的实验设备相比较，达到了材料易得、制作简单、一仪多用。而在日常的实验中，制作有毒气体的实验在实验结束时，对其所制造的有毒气体到底是否吸收完没有一个很好的检测方式，本技术用氯气一次吸收管11首先吸收有毒气体，为了确保有毒气体完全被吸收，氯气二次吸收管10内的浸有酚酞和氢氧化钠溶液的红色棉花团18的设置，将确保有毒气体的完全吸收，而且会很直观的观察到实验效果， 橡皮胶帽7的使用，防止了有毒气体的泄漏，实现了绿色环保的效果，而成为该自制教具的特色。该教具是通用技术实践与化学、物理实验创新实现融合的教学装置，其设计制作思想、选用材料、工作原理、使用方法等过程体现了通用技术的设计理念、绿色化学理念、物理知识原理，充分显示了技术课程和科学课程渗透融合的必然性及必要性；该教具结构新颖奇特，操作简单，实验现象明显，能展示食盐水的电解过程，检验反应物氯气时绝对密闭无泄漏；采用生成物相互反应一次吸收氯气法和碱浸棉花团18 二次吸收氯气法处理剧毒氯气的技术，排污彻底、安全可靠。附图说明附图I为本技术一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置的结构示意图。如图所示连通漏斗I、具阴极储气管2、石墨阴电极3、橡皮塞4、三通叉管5、小针头6、橡皮胶帽7、阳极储气管8、石墨阳电极9、氯气二次吸收管10、氯气一次吸收管11、多孔漏气盒12、液体流量控制夹13、导管14、输液导管15、导线16、直管17、棉花团18、直通管19。具体实施方式以下结合附图和具体实施例对本技术做进一步说明。如附图所示，本技术为一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置，由食盐水电解装置和氯气吸收装置组成，包括连通漏斗I、具阴极储气管2、石墨阴电极3、橡皮塞 4、三通叉管5、小针头6、橡皮胶帽7、阳极储气管8、石墨阳电极9、氯气二次吸收管10、氯气一次吸收管11、多孔漏气盒12、液体流量控制夹13、导管14、输液导管15、导线16、直管17、 棉花团18、直通管19，其中连通漏斗I、具阴极储气管2、具阳极储气管8和氯气一次吸收管 11为取掉塑料注射器活塞推杆，留三个橡胶塞的30mL塑料注射器四个，氯气二次吸收管10 为取掉塑料注射器活塞推杆的5mL塑料注射器一个。其中食盐水电解装置包括具阴极储气管2、带导线16的石墨阴电极3、橡皮塞4、具阳极储气管8和带导线16的石墨阳电极9 ;氯气吸收装置包括氯气一次吸收管11和氯气二次吸收管10 ;其中石墨阴电极3和石墨阳电极8设置在橡皮塞4上，橡皮塞4与阴极储气管2和阳极储气管8的下端紧密连接，具阴极储气管2和具阳极储气管8下端一侧分别设置有三通叉管5，两个三通叉管5之间通过输液导管15连接形成了 H形电解管；氯气一次吸收管11下端与设置在阴极储气管2上的三通叉管5通过输液导管15连接，氯气二次吸收管10设置在氯气一次吸收管11的上方。其中氯气一次吸收管11上端还设置有橡皮塞4，在其内还设置有直管17，直管17 上端穿过橡皮塞4通过输液导管15与小针头6连接，直管17下端连接有设置在氯气一次吸收管11底部的多孔漏气盒12。其中氯气二次吸收管10连接有导管14，导管14穿过橡皮塞4延续至氯气本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多用途食盐水电解及氯气二重吸收装置，由食盐水电解装置和氯气吸收装置组成，其特征在于：所述的食盐水电解装置包括具阴极储气管（2）、带导线（16）的石墨阴电极（3）、橡皮塞（4）、具阳极储气管（8）和带导线（16）的石墨阳电极（9）；氯气吸收装置包括氯气一次吸收管（11）和氯气二次吸收管（10）；其中石墨阴电极（3）和石墨阳电极（8）设置在橡皮塞（4）上，橡皮塞（4）与阴极储气管（2）和阳极储气管（8）的下端紧密连接，具阴极储气管（2）和具阳极储气管（8）下端一侧分别设置有三通叉管（5），两个三通叉管（5）之间通过输液导管（15）连接形成了H形电解管；氯气一次吸收管（11）下端与设置在阴极储气管（2）上的三通叉管（5）通过输液导管（15）连接，氯气二次吸收管（10）设置在氯气一次吸收管（11）的上方。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：武文博，韩进，
申请(专利权)人：武文博，
类型：实用新型
国别省市：