离子膜电解槽教学模具制造技术

本实用新型专利技术涉及一种离子膜电解槽教学模具，包括支撑端板和单元槽，两个支撑端板之间并排安装多个单元槽。单元槽由框架和离子膜组成，框架的中央制有一隔板，隔板两侧分别安装阳极网和阴极网，两框架之间夹有离子膜。每个单元槽阳极室正面的面板下部均制出一浓盐水进口，上部均制出一氯气及淡盐水出口；每个单元槽阴极室的背面下部均制出一高纯水进口，上部均制出一氢气及氢氧化钠出口。本实用新型专利技术是一种直观性好、实用性强、适用范围广的离子膜电解槽教学模具，本教具既可以在上课时使用，也可以安装在离子膜烧碱玻璃仿真实训装置中。使用本教具能够降低讲解难度、提高授课效率和效果、增加学生学习的兴趣、使其快速理解以及掌握知识。（*该技术在2022年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学模具领域，尤其是一种离子膜电解槽教学模具。
技术介绍
口述和写板书是目前比较常见的授课方式，当讲解比较复杂的设备时，一般要通过画图等方式进行辅助讲解。画图不但费时费力，而且图形比较抽象，其辅助效果不是特别理想。如离子膜电解槽就因其内部结构比较复杂，即使画图也很难清楚明白地展示出该设备的内部结构以及工作原理，导致学生不能快速理解及掌握知识，并且増加了教师的授课时间和授课难度。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，提供了一种直观性好、能够减少授 课时间、帮助学生快速掌握知识的新型离子膜电解槽教学模具。本技术解决其技术问题是通过以下技术方案实现的一种离子膜电解槽教学模具，其特征在于包括支撑端板和单元槽，两个支撑端板之间并排安装多个单元槽；単元槽由框架和离子膜组成，框架的中央制有ー隔板，该隔板两侧分别安装阳极网和阴极网，两框架之间夹有离子膜；安有阳极网的ー侧隔板和离子膜构成阳极室，安有阴极网的ー侧隔板和离子膜构成阴极室，阳极室和阴极室构成单元槽；每个単元槽阳极室正面的面板下部均制出ー浓盐水进ロ，上部均制出一氯气及淡盐水出口 ；每个单元槽阴极室的背面下部均制出一高纯水进ロ，上部均制出ー氢气及氢氧化钠出ロ。而且，所述框架是由上、下、左、右四个面板围成的，每个框架两垂直面板的外侧均制出一支撑臂；框架中央所制隔板的两侧面均制有连接件，在隔板ー侧面的连接件上安有阳极网，在隔板另一侧面的连接件上安有阴极网。而且，所述每个浓盐水入口均通过导管与ー浓盐水进料管连通；每个氯气及淡盐水出ロ均通过导管与一氯气及淡盐水出料管连通。而且，所述每个高纯水进ロ均通过导管与一高纯水进料管连通；每个氢气及氢氧化钠出ロ均通过导管与ー氢气及氢氧化钠出料管连通。而且，所述两个支撑端板之间通过拉杆连接，框架的支撑臂挂在拉杆上，两个支撑端板通过拉杆两端的螺栓和螺母将挂在拉杆上的框架挤紫。而且，框架、隔板、隔板两侧面上的连接件、阳极网、阴极网、导管、浓盐水进料管、氯气及淡盐水出料管、纯水进料管、氢气及氢氧化钠出料管均是由透明塑料或者透明有机玻璃制成透明件；离子膜为滤布。本技术的优点和有益效果为I、本教学模具是一个离子膜电解槽的教具，本教具的外壳采用透明材料制成，因此从外部即可看清其内部结构，不但方便教师对电解槽的内部结构以及工作过程进行讲解，降低了教师授课的难度、提高授课效率和效果，还可使学生形成感性认识，加快了理解知识的速度、提高了学习的深度。2、本装置既可以制成体积小、重量轻、便于携带与演示的小型模型，用于上课时使用，还可以制成较大的単体设备，用于离子膜烧碱玻璃仿真实训装置中。3、本装置中的两个支撑端板采用拉杆连接，拉杆两端用螺栓、螺母紧固，因此其拆装方便快捷，并可根据实际情况调整框架的数量。4、本技术是ー种直观性好、实用性强、适用范围广的离子膜电解槽教学模具，本教具既可以在上课时单独使用，也可以安装在离子膜烧碱玻璃仿真实训装置中。使用本教具能够降低讲解难度、提高授课效率和效果、増加学生学习的兴趣、提高其动手能力、使其快速理解以及掌握知识。 附图说明图I是本技术的主视图；图2是图I的右视图；图3是本技术正面的示意图；图4是本技术背面的示意图。具体实施方式下面通过具体实施例对本技术作进ー步详述，以下实施例只是描述性的，不是限定性的，不能以此限定本技术的保护范围。一种离子膜电解槽教学模具，包括两个支撑端板I和若干个框架6，框架是由上、下、左、右四个面板围成的，框架的中央制有ー隔板14，隔板两侧面制有连接件17，在隔板一侧面连接件上安有阳极网11，在隔板另一侧面连接件上安有阴极网13。两个支撑端板之间并排安装若干个框架，两个支撑端板之间通过一组拉杆5连接。每个框架两垂直面板的外侧均制出一支撑臂4，组装时，该支撑臂挂在拉杆上，两个支撑端板通过拉杆两端的螺栓和螺母将挂在拉杆上的框架挤紫。两框架之间夹有离子膜12，一个框架的隔板安有阳极网的ー侧11和离子膜12组成阳极室，另ー个框架隔板安有阴极网的ー侧13和离子膜12组成阴极室，一个阳极室和一个阴极室构成ー个单元槽。若干个单元槽组成离子膜电解槽。每个阳极室正面的面板下部均制出一个浓盐水进ロ 7(见图3)，每个浓盐水进ロ均通过导管与一个浓盐水进料管8连通；每个阳极室正面的面板上部均制出一个氯气及淡盐水出口 2 (见图3)，每个氯气及淡盐水出ロ均通过导管与一个氯气及淡盐水出料管3连通。每个阴极室的背面(见图4)下部均制出一个高纯水进ロ 16，每个高纯水进ロ均通过导管与一个高纯水进料管10连通；每个阴极室的背面上部均制出ー个氢气及氢氧化钠出口 15，每个氢气及氢氧化钠出ロ均通过导管与一个氢气及氢氧化钠出料管9连通。框架、隔板、隔板两侧面上的连接件、阳极网、阴极网、导管、浓盐水进料管、氯气及淡盐水出料管、纯水进料管、氢气及氢氧化钠出料管均由透明塑料或者透明有机玻璃制成；离子膜由滤布制成；支撑端板由不透明工程塑料制成；拉杆及螺栓、螺母由不锈钢材料制成。权利要求1.一种离子膜电解槽教学模具，其特征在于包括支撑端板和单元槽，两个支撑端板之间并排安装多个单元槽；単元槽由框架和离子膜组成，框架的中央制有ー隔板，该隔板两侧分别安装阳极网和阴极网，两框架之间夹有离子膜；安有阳极网的ー侧隔板和离子膜构成阳极室，安有阴极网的ー侧隔板和离子膜构成阴极室，阳极室和阴极室构成单元槽；每个単元槽阳极室正面的面板下部均制出ー浓盐水进ロ，上部均制出一氯气及淡盐水出口 ；每个单元槽阴极室的背面下部均制出一高纯水进ロ，上部均制出ー氢气及氢氧化钠出口。2.根据权利要求I所述的离子膜电解槽教学模具，其特征在于所述框架是由上、下、左、右四个面板围成的，每个框架两垂直面板的外侧均制出一支撑臂；框架中央所制隔板的两侧面均制有连接件，在隔板ー侧面的连接件上安有阳极网，在隔板另一侧面的连接件上安有阴极网。3.根据权利要求I所述的离子膜电解槽教学模具，其特征在于所述每个浓盐水入口均通过导管与ー浓盐水进料管连通；每个氯气及淡盐水出ロ均通过导管与一氯气及淡盐水出料管连通。4.根据权利要求I所述的离子膜电解槽教学模具，其特征在于所述每个高纯水进ロ均通过导管与一高纯水进料管连通；每个氢气及氢氧化钠出ロ均通过导管与ー氢气及氢氧化钠出料管连通。5.根据权利要求I所述的离子膜电解槽教学模具，其特征在于所述两个支撑端板之间通过拉杆连接，框架的支撑臂挂在拉杆上，两个支撑端板通过拉杆两端的螺栓和螺母将挂在拉杆上的框架挤紫。6.根据权利要求I所述的离子膜电解槽教学模具，其特征在于框架、隔板、隔板两侧面上的连接件、阳极网、阴极网、导管、浓盐水进料管、氯气及淡盐水出料管、纯水进料管、氢气及氢氧化钠出料管均是由透明塑料或者透明有机玻璃制成透明件；离子膜为滤布。专利摘要本技术涉及一种离子膜电解槽教学模具，包括支撑端板和单元槽，两个支撑端板之间并排安装多个单元槽。单元槽由框架和离子膜组成，框架的中央制有一隔板，隔板两侧分别安装阳极网和阴极网，两框架之间夹有离子膜。每个单元槽阳极室正面的面板下部均制出一浓盐水进口，上部均制出一氯气及淡盐水出口；每个单元槽阴极室的背面下部均制出一高纯水进口，上部均制出一氢气及氢氧化钠出口。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种离子膜电解槽教学模具，其特征在于：包括支撑端板和单元槽，两个支撑端板之间并排安装多个单元槽；单元槽由框架和离子膜组成，框架的中央制有一隔板，该隔板两侧分别安装阳极网和阴极网，两框架之间夹有离子膜；安有阳极网的一侧隔板和离子膜构成阳极室，安有阴极网的一侧隔板和离子膜构成阴极室，阳极室和阴极室构成单元槽；每个单元槽阳极室正面的面板下部均制出一浓盐水进口，上部均制出一氯气及淡盐水出口；每个单元槽阴极室的背面下部均制出一高纯水进口，上部均制出一氢气及氢氧化钠出口。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：贾立军，王艳国，王少杰，王艳伟，
申请(专利权)人：天津市职业大学，
类型：实用新型
国别省市：