一种基于互联网运行的校企合作创新实践教学管理系统技术方案

本发明专利技术公开了一种基于互联网运行的校企合作创新实践教学管理系统，其包括以下功能和逻辑关系：后台设计高校实践课程类别及其原型和评分模板。企业用户登录管理企业及其用户信息、发布和管理企业商业项目；教师登录管理高校信息、教师信息、确定实践课程信息和修课学生信息、确定评分标准；学生登录平台，选择教师及其实践课程、提交实践成果、查看教师与企业点评辅导内容；企业用户和教师对学生用户的实践成果进行点评或辅导；教师根据学生实践成果和企业点评意见给出成绩。本发明专利技术它能将企业与高校紧密结合，有助于提升高校学生的职业能力，并通过校企合作，帮助高校为企业培养高质量的、有一定工作经验或实践积累的优秀人才。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及一种基于互联网运行的校企合作实践教学管理系统，属于互联网技术应用领域。
技术介绍
目前校企合作的现状分为以下3种1、浅层次合作。学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。聘请行业(企业)的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，逐步形成产学合作体。2、中层次合作。学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。争取国内外的企业家、专家、学者及社会各界知名人士参加董事会，争取社会各相关行业、企事业以董事单位的身份支持学校发展，并建立由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求，根据企业的需要进行人才培养。3、深层次合作。企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。企业也主动向学校投资，建立利益共享关系，真正实现“教学一科研一开发”三位一体。学校在为地区经济发展提供各种技术、营销、管理、咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，使理论与实际有机结合。以上合作面临的问题I、并不是所有的学校都具备相关的能力来理解和满足企业的需求，导致校企合作停留在表面，浮于形式，大多数校企合作止于挂牌、仪式等，没有实质性的成果，对学生的能力培养也没有实质性的帮助；2、大部分企业平时都有自己的工作任务安排，几乎不可能安排出专人来负责校企合作相关方面的事宜；3、企业和高校合作，必要的时候需要涉及到企业的各个部门、各个经营环节、业务流程的相关事宜，而企业这边也没有专门的部门来整理和协调相关的人员及信息，也没有统一的标准来一一和每所高校进行沟通合作；4、大部分高校在校企合作方面不知道该找什么样的企业进行合作，有意向主动合作的企业不知道如何来结合教学，想教学合作的企业，又不知道如何来说服和寻找该类企业，缺乏企业资源；5、高校缺乏统一的实践教学标准，没有统一的标准来进行实践教学管理、评价，在校企合作实践教学过程中，不知道如何和企业配合对学生进行管理，如何来结合高校的课程设置企业的商业问题，对企业的商业问题也不知道如何来和高校的教学知识点进行映射；6、大部分高校实践教学停留在模拟的阶段，依靠模拟软件或环境对学生进行辅导与培训，缺乏真实的市场环境和企业的真实评价指标； 7、当前大部分高校的学生实践一般停留于简单的劳务工作或体力劳动，而企业由于产地、工作环境的考虑，在实践的过程中往往不愿意让学生来自己的企业实践，更不愿意也没有时间和精力让学生较多的接触工作中关键的部门。而比如电子商务策划分析、网络营销，企业不可能给学生一个办公场所进行实际的操作训练，而如果仅仅以课堂讲授为主，就难以实现对学生的分析策划能力及市场能力等方面的培养。8、企业由于产地、工作环境的考虑，在实践的过程中往往不愿意让学生来自己的企业实践，更不愿意也没有时间和精力让学生较多的接触工作中关键的部门。如果仅仅以课堂讲授为主，就难以实现对学生的分析策划能力及市场能力等方面的培养。因此建立专门的实践教学管理平台对于教学来说是非常必要的。一些重视实践教学的院校也纷纷筹资建设实验室，引入实践教学软件。但是，从现有的实践教学管理平台来看，大都只做了一个模拟教学管理平台，购买了模拟教学软件，部分的系统提供了商业项目的模拟，但是对于项目指定的工具、企业的变化需求等无法提供。有些连模拟企业真实的环境都没有。实践教学的目的是为企业培养有用的人才，这个教学只有高校和企业共同来完成才能培养出企业所需的人才。
技术实现思路
本专利技术的目的在于，提供一种基于互联网运行的校企合作实践教学系统，它能将企业与高校紧密结合，有助于提升高校学生的职业能力。并通过校企合作，帮助高校为企业培养高质量的、有一定工作经验或实践积累的优秀人才。为解决上述技术问题，本专利技术采用如下的技术方案一种基于互联网运行的校企合作创新实践教学管理系统，包括后台、高校教师端、企业用户端和学生用户端。其特征在于，包括以下功能和逻辑关系SI，后台设计高校实践课程类别及其原型和评分模板。S2，企业用户端企业用户注册，经后台审核后，企业用户可以登录管理企业及其用户信息、发布和管理企业商业项目；S3，高校教师端教师注册，经后台审核通过后，可以登录管理高校信息、教师信息、确定实践课程信息(及其类别)和修课学生信息、确定评分标准；S4，后台为高校匹配企业与商业实践项目；也可以为企业及其商业项目匹配合作闻校。S5，学生用户端学生注册后，可以登录平台，选择教师及其实践课程、提交实践成果/作品、查看教师与企业点评辅导内容；S6，企业用户对学生用户的实践过程及作品/成果进行在线点评或辅导；S7，教师对学生用户的实践成果/作品进行点评或辅导；教师根据学生实践成果和企业点评意见给出成绩，并导出实践成绩。步骤S2包括S21，企业用户进行注册登记，并分成企业管理员和企业普通用户；S22，企业管理员对本企业信息进行管理统计，并对企业普通用户进行审核；S23，企业普通用户进行商业项目管理、企业个人信息管理、企业博文管理和对应商业项目的学生用户在线点评与辅导。企业商业项目管理包括发布商业项目、暂停/启动商业项目、修改商业项目。步骤S3包括S31，教师进行注册，经后台审批后可以登录；分成教师管理员和教师普通用户两级；S32，教师管理员对本校信息进行管理、统计，并对教师普通用户进行审核；S33，教师普通用户进行实践课程管理、选择企业商业项目、管理对应实践课程的学生用户、管理教师博文、管理教师个人信息以及自定义实践项目。教师实践课程管理包括修改课程信息，锁定/开放课程，为课程的实践项目设置/修改评分标准、添加实践课程、选择后台分配的实践项目或自拟实践项目、管理学生实践/实验过程、发布/管理课程公告。步骤S5包括S51，学生用户注册登录；S52，学生用户进行查看实践公告、团队管理、选择并管理实践课程、学生个人信息管理、自定义实践项目管理、学生博文管理和学生实践方案管理、查看企业/教师发布的点评f目息。学生用户选择并管理实践课程包括选择实践课程和更换实践课程。平台分为学生用户端、高校教师端、企业客户端三种不同身份的用户登陆，并使用相应的功能。通过开发相应的web平台或者实际利用可以达到形同的技术效果。其机制是I.高校教师端管理、设置实验课程或实践课程。2.企业客户端提供真实的商业项目，由平台匹配给合作院校，高校教师选择商业项目作为实验课或实践课程所用的案例(平台还可以提供部分实验课或实践课程的模板)。3.学生用户端报名选择高校课程。4.高校教师管理本校参加实践的学生、查看点评学生的方案。5.课程期间，提供商业实践项目的企业教官将定期登陆平台查看、点评学生的方案，并为学生提交的实践成果进行评分。6.高校老师导出学生的实践成绩，用于评价学生的课程分数。本技术包括以下特征I.基于大赛的机制，日常的实习或实践项目可以直接转为参赛项目；2.实践教学的现实性真实的企业及其真实的商业问题或案例，作为实习或实验、毕业设计项目，避免了既有实验与实习、毕业设计选题的空洞化及其与现实的脱节；本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：李江予，
申请(专利权)人：李江予，刘芳，
类型：发明
国别省市：