【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及一种仿生正姿学习靠架,尤其是一种中小学生用的仿生正姿学习靠 架。
技术介绍
在坚持以人为本、科教兴国战略的今天,针对中小学生近视、驼背等现象呈不断上 升的趋势,为其设计一种科学、适用的正姿学习靠架,是社会各界有识之士及广大师生和家 长的愿望和要求,也是不少有心人的一块心病。造成这种不良现象的原因是多方面的,后果是严重的。从学校卫生学的角度说,将 上体重心落在坐骨结节之上或其前方的姿势称为“前位坐姿”,此时由背部肌肉的紧张及大 腿来维持平衡;将上体重心落在坐骨结节之后称为“后位坐姿”,背部必须有倚靠。很明显, 趴在桌上的“前位坐姿”容易出现疲劳,“后位坐姿”不易疲劳。但目前,学生却比较普遍采 取“前位坐姿”的姿势趴在桌上学习。从生理学的角度说,当视线与所视物体呈垂直角度时, 在视网膜上的成像最为清晰,称为生理视角。学生在学习时为了追求最为清晰的视角就只 能低头。从生物学的角度说,骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的,骨的物理特性主 要表现在硬度和弹性这两个方面,并且骨中不同成分的含量和骨的物理特性,又是随着人 的年龄的增长而不断变化的。比如儿童少年期骨质特性是硬度小,柔韧,弹性大,虽不容易 发生骨折,但容易变形,如果长期不注意学习、写字的姿势,就会引起驼背、背脊侧弯及近视 等症状。北京第四医院主治医师刘志明经过多年的探索,最后得出一个结论青少年长期学 习姿势不正确,不但容易疲劳,患近视、驼背,还有一个更加严重的后果没有被人们重视,那 就是这些学生成年后将是颈椎病的高发人群。认识这种不良现象的深度,还是很有限的。由于目前学生学习姿势不正确,尤 ...
【技术保护点】
一种仿生正姿学习靠架,本体由架体和安装架组成,其特征在于:所述按正确学习姿势坐在桌后的椅或凳上,在胸腹部与桌沿、下巴至腹部下截及大腿稍上之间的本体上有一个与桌沿相隔一拳,达到正确的“前位坐姿”和“后位坐姿”及之间的学习姿势并随意更替的装置。
【技术特征摘要】
1.一种仿生正姿学习靠架,本体由架体和安装架组成,其特征在于所述按正确学习 姿势坐在桌后的椅或凳上,在胸腹部与桌沿、下巴至腹部下截及大腿稍上之间的本体上有 一个与桌沿相隔一拳,达到正确的“前位坐姿”和“后位坐姿”及之间的学习姿势并随意更替的装置。2.根据权利要求1所述的仿生正姿学习靠架,其特征在于所述本体上的装置,架体是 由一至三根调节管柱(25)以及或与胸腹板(29)或连接板(81)或连接管相结合的,以胸部 上端至腹部下截及架体下端伸到大腿稍上或及其之间两点的长为长,以二点五厘米至胸部 稍宽或及其之间两点的宽为宽,该调节管柱(25)上端内套装有倒栓(87)的垫套(32),垫套 (32)内套装有第一调节管(24),第一调节管(24)下端内套装有比该调节管(24)稍大与调 节管柱(25)相配的第一调节栓(27),第一调节管(24)上端被下巴架(1)套住,下巴架(1) 由上有下巴垫(2)的架盖(3)、按钮板(4)、弹簧(5)和架底(7)相套组成,按钮板(4)上面 的按钮(6)从连结在架盖(3)长的中间的下巴垫(2)左以及或右侧的孔⑶中伸出,或从 两头架在架盖(3)上的下巴垫(2)之下的孔(8)中伸出,按钮板(4)下面长的中间或两头 的套管(9)套住连杆(10)上端,连杆(10)下端连结的抵板(11)被第一调节栓(27)上端 一侧的调节臂(12)顶着,调节臂(12)下的调节槽(13)里的横轴(14)把第一调节栓(27) 固定于第一调节管(24) —侧的两壁上,调节臂(12)下端被调节栓底板(78)套的弹簧(5) 顶着,调节臂(12)下截为较长的“Z”字并在其斜画下截相应套住一面有斜向凹槽(16) — 头为圆形或方形的栓头(17)或齿头(18)的栓块(20),该栓块(20)装在栓室(21)里,在 第一调节栓(27)的栓头(17)或齿头(18) —面的调节管柱(25)上或其内侧从上至下有 等距离调位孔(22)或调位齿(23);或在第一调节管(24)上端内还套装有倒栓(87)的垫 套(32),垫套(32)内还可以套装有第二调节管(24)及其下端的第二调节栓(27),第二调 节管(24)上端被下巴架(1)套住,第二调节栓(27)下端又被在另一侧的第一调节栓(27) 的调节臂(12)上端顶着,在第二、第一调节管(24)下滑至调节管柱底板(78)上有第二调 节管(24)栓头(17)或齿头(18)在挨第二调节栓(27)的调节臂(12)的一面穿过第一调 节管(24)及调节管柱(25)的一个孔(8),在第一调节管(24)向上拉到最大限度的调节管 柱(25)上截相应位置有第一调节栓(27)的栓头(17)在另一面穿过调节管柱(25)的一个 孔(8),在第二调节管(24)的第二调节栓(27)的栓头(17)或齿头(18) —面的第一调节 管(24)上或其内侧从上至下有调位孔(22)或调位齿(23);在调节管柱(25)下端稍下,胸 腹板(29)的胸板(30)与腹板(31)相连处的前面,或在胸板(30)与腹板(31)相连处的调 节管柱(25)前面横向活连有上调节板(34),该上调节板(34)上有前后向调节刻度(57), 并以胸腹板(29)的宽为宽,以与桌相隔一拳再加上安装架(41)里的长为长,该安装架(41) 为倒装在桌面(88)底面或安装底板(38)底面或上面的缝隙(37),缝隙(37)内活动套装有 一块调节挡板(96),调节挡板(96)前面的横向挡板(97)两端稍内或中间装有二个或一个 紧固螺栓(33),紧固螺栓(33)与缝隙底板(78)或上板(75)相应处的前后向调节槽(13) 相配,调节槽(13)两边可以有调节刻度(57),挡板(97)至缝隙底板(78)后沿之间可以有 底板(78)或上板(75)连接,调节挡板(96)与上调节板(34)大小相配,或调节挡板(96)的 宽度可以稍窄,在缝隙底板(78)后头一小截横向向上凸出至与调节挡板底板(78)等平的 高度,调节挡板(96)可以在缝隙(37)里前后水平移动并固定,缝隙底板(78)或上板(75) 后头稍前装有一至二个紧固螺栓(33),并与调节挡板底板(78)或上板(75)上的前后向调节槽(13)相配,缝隙底板(78)或上板(75)左右两当与桌面(88)底面或安装底板(38)之 间有连接板(81)相连。3.根据权利要求2所述的仿生正姿学习靠架,其特征在于所述第一调节管(24)上 端被上有下巴垫(2)的横梁(39)套住,下端内套装有比第一调节管(24)稍大与调节管柱 (25)相配的第一调节栓(27),或两个调节栓(27)平行连结为一体的双体调节栓(27),双 体调节栓(27)的栓头(17)或齿头(18)可朝一面或各朝一面,在第一调节栓(27)的栓头 (17)或齿头(18)与调节管柱(25)上或其内侧从上至下有调位孔(22)或调位齿(23),在 栓头(17)或齿头(18)的侧面或相对一面的调节管柱(25)上的调节槽(13)里伸出按钮 (6),该按钮(6)分上、下按钮块(44),上、下按钮块(44)分别在第一调节管(24)内部一头 与调节臂(12)上端及该第一调节栓(17)外侧稍下相连接,在调节管柱(25)外部一头与互 相内外相套且内套有弹簧(5)的上、下圆管(47)上端和下端相连接,有两根调节管柱(25) 的上、下按钮块(44)可以各横向连为一体;在胸腹板(29)上的调节管柱(25)下端稍下的 胸板(30)与腹板(31)相连处的前面活连有上调节板(34),该上调节板(34)以胸腹板(29) 稍宽为宽,该稍宽的部分下面或两当纵向装有滑轮,该安装架(41)为两根两当有挡板(97) 的互相侧向内的凹槽(16)纵向装在桌面(88)底面,或安装底板(38)底面或上面,且凹槽 底板(78)内侧的沿向上翻,并在桌后稍前的凹槽底板(78)或上板(75)上装有紧固螺栓 (33)以及或挂钩相配。4.根据权利要求1所述的仿生正姿学习靠架,其特征在于所述本体上的装置,架体是 由一至三根内套调节柱(49)的调节管柱(25)以及或与胸腹板(29)或连接板(81)或连接 管相结合的,以胸部上端至腹部下截及架体下端伸到桌箱底板(89)底下和大腿稍上或及 其之间的长为长,以二点五厘米至胸部稍宽或及其之间的宽为宽,或胸板(30)较窄,腹板 (31)有腹部宽,该调节柱(49)上端连接有下巴垫(2)的横梁(39),下端前面的按钮(6)从 调节管柱(25)的调节槽(13)里伸出,调节柱(49)下端前面,按钮(6)两边各有一齿头(18) 或栓头(17),与调节管柱(25)前壁和调节槽(13)两边内侧从上至下的调位齿(23)或调位 孔(22)相套;调节柱(49)后面下端及稍上较薄,并安有一个弓形弹簧片(51),该弓形弹簧 片(51)的弓点(52)顶着调节管柱(25)的后壁内侧;或调节柱(49)是调节管(24),调节管 (24)下端稍上里头装有弓形弹簧片(51),该弓形弹簧片(51)的弓点(52)上有按钮(6), 从调节管(24)前面的孔(8)以及调节槽(13)里伸出,并且在按钮(6)两边的弓点(52)上 各有齿头(18)或栓头(17);两根调节管柱(25)上的按钮(6)可横向连为一体;在调节管 柱(25)下端稍下,胸腹板(29)的胸板(30)与腹板(31)相连处的前面,或在胸板(30)与 腹板(31)相连处稍下的调节管柱(25)前面活连有上调节板(34),该上调节板(34)以胸腹 板(29)的宽为宽,以与桌相隔一拳再加上安装架(41)上的长为长...
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。