一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒制造技术

本技术涉及教学用具领域，在日常教学中，对于视力较弱且智力存在障碍的儿童来说，学习这些基础数学知识无疑是一项巨大的挑战。由于他们自身的智力障碍和视力问题，这些孩子难以清晰地看到实物或黑板上的内容，因此缺乏有效理解和学习知识的途径，这种情况让他们在求学过程中遇到了诸多困难。为了解决上面的难题，本技术公开了一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒，包括放置于储物盒内部的圆形组件、三角形组件、方形组件及球形组件，这种具有发光功能的教学工具，不仅满足了视力较弱且智力存在障碍的儿童学生的需求，使他们能够清晰地看到所学内容，而且可以组装成较大的物品，适应特殊需求儿童的认知能力。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教学用具领域，具体涉及一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒。

技术介绍

1、“比大小”是培智生活数学课程中常见的基础板块，这些内容至关重要。在日常教学中，对于视力较弱且智力存在障碍的儿童来说，学习这些基础数学知识无疑是一项巨大的挑战。由于他们自身的智力障碍和视力问题，这些孩子难以清晰地看到实物或黑板上的内容，因此缺乏有效理解和学习知识的途径。这种情况让他们在求学过程中遇到了诸多困难。

2、这些儿童在理解抽象概念方面相对较弱，如果不能通过具体的方式让他们感知和理解事物，那么他们很难通过抽象的讲解和演示达到理想的学习效果。为此，我们需要充分结合这些弱势儿童的学习生活经验，运用教师的教学经验，设计出一种能够让他们隐约观察、感知光线变化的教学方法。

3、通过这种方式，有助于他们理解大小特征，从而逐渐将他们的学习思维发展到全新阶段，并为他们奠定坚实基础。在课堂上，教师利用光感器不仅帮助提高了他们的理解能力，还为他们打开了学习的通道。这样一来，这些特殊儿童在学习道路上就能走得更远，更好地实现全面发展。

技术实现思路

1、本技术要解决的技术问题是克服上述技术的缺陷，提供一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒。

2、为了解决上面的难题，本技术公开了一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒，根据培智生活数学“比较大小”内容设计了包括有发光的同心圆，球体等，物体的光亮可以根据学生需求进行调节，物体发光颜色可根据学生需求进行变换，包括放置于储物盒内部的圆形组件、三角形组件、方形组件及球形组件；

3、所述圆形组件由第一圆环体、第二圆环体及实心圆组成，所述第一圆环体中心槽孔与第二圆环体外周面套接，所述第二圆环体中心槽孔与实心圆外周面套接；

4、所述三角形组件由第一三角环体、第二三角环体及实心三角体组成，所述第一三角环体中心槽孔与第二三角环体外周面套接，所述第二三角环体中心槽孔与实心三角体外周面套接；

5、所述方形组件由第一方形环体、第二方形环体及实心方形体组成，所述第一方形环体中心槽孔与第二方形环体外周面套接，所述第二方形环体中心槽孔与实心方形体外周面套接；

6、所述球形组件由大小不等的第一球体、第二球体及第三球体组成。

7、作为改进，所述圆形组件、三角形组件、方形组件及球形组件均设置为可发光体结构，所述圆形组件、三角形组件、方形组件及球形组件发光颜色可根据教学需要进行调节。

8、本技术与现有技术相比的优点在于：

9、这种具有发光功能的教学工具，不仅满足了视力较弱且智力存在障碍的儿童学生的需求，使他们能够清晰地看到所学内容，而且可以组装成较大的物品，适应特殊需求儿童的认知能力，通过操作这类教学工具，学生们可以在实践中学习常见的形状、图形和数字等，从而为进一步的学习打下坚实的基础。

10、此外，这种教学工具还有助于提高学生的动手操作能力，激发他们的学习兴趣，积极参与到课堂活动中。在完成组装过程中，学生们主要运用视觉和感官，通过光线的刺激来感知物品的形状和大小，从而形成一种感官认知。这样的教学方式不仅有助于提高学生们的学习效果，还有利于培养他们的创新思维和实践能力。

本文档来自技高网...

【技术保护点】

1.一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒，其特征在于：包括放置于储物盒(5)内部的圆形组件(1)、三角形组件(2)、方形组件(3)及球形组件；

2.根据权利要求1所述的一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒，其特征在于：所述圆形组件(1)、三角形组件(2)、方形组件(3)及球形组件均设置为可发光体结构，所述圆形组件(1)、三角形组件(2)、方形组件(3)及球形组件发光颜色可根据教学需要进行调节。

【技术特征摘要】

1.一种特殊需要儿童用比较大小光感操作盒，其特征在于：包括放置于储物盒(5)内部的圆形组件(1)、三角形组件(2)、方形组件(3)及球形组件；

2.根据权利要求1所述的一种特殊需要儿童用比较大...

【专利技术属性】
技术研发人员：陆瑾，郭建宏，曾婷，刘细良，李典峻，阮惠雅，杜新荣，
申请(专利权)人：深圳元平特殊教育学校，
类型：新型
国别省市：