【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及的教学演示模型，特别是涉及应用于教学用具领域的一种减数分裂教学演示模型。
技术介绍
1、减数分裂是有性生殖生物在生殖细胞成熟过程中发生的特殊分裂方式，在这一过程中，dna复制一次，细胞连续分裂两次，结果形成四个子细胞的染色体数目只有母细胞的一半，是生物教学中的重要考点和难点。
2、技术专利cn202021388025.0说明书公开了一种演示减数分裂染色体变化的教学模型，包括：着色粒部件和两个染色单体部件；所述着色粒部件和两个所述染色单体部件滑动连接，着色粒部件和染色单体部件通过滑动连接能够使得染色单体部件与染色单体部件的位置能够发生相对的变换，以此来展现减数分裂中染色体在前期、中期和后期的不同变化。着色粒部件可以组合或分离，以此来展现减数分裂中着色粒“一分为二”的变化情况。
3、专利技术专利cn202010333086.5说明书公开了一种生物教学用动态减数分裂模型及其使用方法，通过教师或学生自主建构物理模型，采用动态演示的方法，创新性的引入单元化的染色体单元模型，基于变色、连接和分离等功能形成不同的染色体，并利用染色体单元模型之间配合的灵活性，高度仿真减数分裂过程进行教学，极大的还原了细胞分裂过程中染色体的迁移和分离，用直观、简化的形式理解减数分裂过程可以达到事半功倍的效果。
4、上述两项专利所演示的减数分裂过程大多集中于染色体遗传物质的交换和染色体分离上，均未对减数分裂的全过程进行连续的展示，这会对学生的理解造成一定的难度，难以达到预期的教学目的。
1、针对上述现有技术，本专利技术要解决的技术问题是现有的减数分裂教具所演示的减数分裂过程大多集中于染色体遗传物质的交换和染色体分离上，均未对减数分裂的全过程进行连续的展示，这会对学生的理解造成一定的难度，难以达到预期的教学目的。
2、为解决上述问题，本专利技术提供了一种减数分裂教学演示模型，包括演示板，演示板包括板体，板体内放置有遗传物质，所述遗传物质由多个夹子组成，板体的上端开凿有布设槽，板体的侧壁上开凿有多个通孔，多个通孔内分别插接有与自身相匹配的吸附端一、动力端一、吸附端二和动力端二，且吸附端一、动力端一、吸附端二和动力端二均选用磁性材料制成，根据吸附端一、动力端一、吸附端二和动力端二的安装位置，分别将吸附端一、动力端一、吸附端二和动力端二分为两组，两组吸附端一和动力端二分别分布在相对的板体侧壁上，且位于同一侧壁上的动力端二均匀分布在吸附端一的两侧，两组动力端一和吸附端二分别分布在另外相对的板体侧壁上，且位于同一侧壁上的吸附端二均匀分布在动力端一的两侧，多个吸附端一与吸附端二分别与夹子相吸附，多个位置相匹配的动力端一相互吸附，多个位置相匹配的动力端二相互吸附；
3、吸附端一与相邻的动力端一之间固定连接有弹性连接索，动力端二与相邻一对吸附端二之间固定连接有弹性连接索，在动力端一和动力端二完成安装插入通孔前，多余的弹性连接索分别缠绕在动力端一和动力端二上，弹性连接索布设在布设槽内，布设槽的上端开口处固定镶嵌有与自身相匹配的密封条。
4、在上述减数分裂教学演示模型中，整个减数分裂过程直白连续，操作简单，大幅降低学生理解的难度，同时学生又能动手参与，寓教于乐，便于达到演示教学的目的。
5、作为本申请的进一步改进，演示板表面涂覆有磁性涂层，且演示板与夹子的吸附力小于夹子与吸附端一和吸附端二的吸附力，利用演示板与夹子之间的吸附力模拟染色体在减数分裂过程中细胞质阻力，使得演示更加真实。
6、作为本申请的再进一步改进，布设槽内布设有多组弹性软管，多个弹性连接索分别穿过弹性软管，避免散落的弹性连接索缠绕在一起，不易影响动力端一和动力端二的拖动，不易影响演示效果。
7、作为本申请的更进一步改进，与同一根弹性连接索相连接的吸附端一和动力端一或吸附端二和动力端二印染相同颜色，非同一根弹性连接索相连接的吸附端一和动力端一或吸附端二和动力端二印染的颜色各不相同，确定动力端一或动力端二的拽动目标，便于演示操作。
8、作为本申请的又一种改进，密封条包括胶条，胶条的四个外角均开凿有手指槽，方便密封条的拆卸，便于使用者对布设槽内结构进行维护更换工作。
9、作为本申请的又一种改进的补充，吸附端一、动力端一、吸附端二和动力端二为相同结构，以吸附端一为例，吸附端一包括吸附磁块，吸附磁块插接在通孔上，吸附磁块靠近布设槽的一端开凿有转动槽，转动槽内插接有连接杆，转动槽的开口处固定连接有与自身相匹配的密封环，且密封环套设在连接杆的外侧，弹性连接索的一端与连接杆固定连接，且多余的弹性连接索缠绕在连接杆上，在弹性连接索拽动时，可以由连接杆代替吸附端一整体转动，增加演示过程中演示板的稳定性。
10、作为本申请的又一种改进的补充，连接杆远离吸附磁块的一端固定连接有防脱板，且防脱板靠近吸附磁块一侧的外壁上开设有倒角，防脱板的存在可以避免弹性连接索直接从吸附端一上脱离，另一方面，倒角的开凿可以降低弹性连接索与防脱板的磨损，使得弹性连接索不易断裂。
11、作为本申请的再一种改进，遗传物质还包括一对半圆磁体、一对固定杆和多个组合单元，两个半圆磁体相吸附，且半圆磁体与吸附端一和半圆磁体与吸附端二之间的吸附力均大于两个相邻半圆磁体的吸附力，两个半圆磁体相互远离的一端固定连接有一对固定杆，多个组合单元首尾相组成四组复合体，四组复合体分别套设在四个固定杆远离半圆磁体的一端；
12、组合单元包括外壳和连接部两部分，外壳远离连接部的一端开凿有与连接部尺寸相匹配的空腔，空腔内固定连接有磁吸环，且磁吸环与连接部相吸附，相邻两个组合单元之间通过连接部和磁吸环实现固定连接，空腔内插接有分离销，且磁吸环套设在分离销的外侧，分离销与空腔槽底板之间固定有拉伸弹簧空腔侧壁固定连接有与分离销位置相匹配的挤出球，外壳的外壁上开凿有与挤出球相匹配的定位槽，外壳在定位槽开凿处为弹性结构，而外壳在非定位槽开凿处则硬质材料，方便相邻组合单元的组装和拆卸，便于操作者快速更换组合单元，直观的演示染色体的遗传物质更换过程。
13、作为本申请的再一种改进的补充，外壳选用硅胶制成，且外壳存在不同颜色，相连接的半圆磁体初始状态下安装的外壳为同色，在染色体进行遗传物质交换时，演示的会更加明显。
14、综上，本申请中，利用演示板作为展示基板，配合遗传物质夹子形成的染色体和由吸附端一、动力端一、弹性连接索和吸附端二、动力端二和弹性连接索组成的两组减数分裂动力装置，展示初级精母细胞经过两次分裂形成四个精子细胞的全过程，同时还利用动力端一与弹性连接索和动力端二与弹性连接索形成两次分离的细胞膜，整个减数分裂过程直白连续，操作简单，大幅降低学生理解的难度，同时学生又能动手参与，寓教于乐，便于达到演示教学的目的。
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1.一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：包括演示板(1)，所述演示板(1)包括板体(101)，板体(101)内放置有遗传物质，所述遗传物质由多个夹子(2)组成，所述板体(101)的上端开凿有布设槽(102)，所述板体(101)的侧壁上开凿有多个通孔，多个所述通孔内分别插接有与自身相匹配的吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)，且吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)均选用磁性材料制成，根据吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)的安装位置分别将吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)分为两组，两组所述吸附端一(3)和动力端二(6)分别分布在相对的板体(101)侧壁上，且位于同一侧壁上的动力端二(6)均匀分布在吸附端一(3)的两侧，两组所述动力端一(4)和吸附端二(5)分别分布在另外相对的板体(101)侧壁上，且位于同一侧壁上的吸附端二(5)均匀分布在动力端一(4)的两侧，多个所述吸附端一(3)与吸附端二(5)分别与夹子(2)相吸附，多个位置相匹配的动力端一(4)相互吸附，多个位置相匹配的
2.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述演示板(1)表面涂覆有磁性涂层，且演示板(1)与夹子(2)的吸附力小于夹子(2)与吸附端一(3)和吸附端二(5)的吸附力。
3.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述布设槽(102)内布设有多组弹性软管(8)，多个所述弹性连接索(7)分别穿过弹性软管(8)。
4.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：与同一根所述弹性连接索(7)相连接的吸附端一(3)和动力端一(4)或吸附端二(5)和动力端二(6)印染相同颜色，非同一根所述弹性连接索(7)相连接的吸附端一(3)和动力端一(4)或吸附端二(5)和动力端二(6)印染的颜色各不相同。
5.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述密封条(9)包括胶条(901)，所述胶条(901)的四个外角均开凿有手指槽(902)。
6.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述吸附端一(3)包括吸附磁块(301)，所述吸附磁块(301)插接在通孔上，所述吸附磁块(301)靠近布设槽(102)的一端开凿有转动槽(302)，所述转动槽(302)内插接有连接杆(303)，所述转动槽(302)的开口处固定连接有与自身相匹配的密封环(305)，且密封环(305)套设在连接杆(303)的外侧，所述弹性连接索(7)的一端与连接杆(303)固定连接，且多余的弹性连接索(7)缠绕在连接杆(303)上。
7.根据权利要求6所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述连接杆(303)远离吸附磁块(301)的一端固定连接有防脱板(304)，且防脱板(304)靠近吸附磁块(301)一侧的外壁上开设有倒角。
8.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述遗传物质还包括一对半圆磁体(10)、一对固定杆(11)和多个组合单元(12)，两个所述半圆磁体(10)相吸附，且半圆磁体(10)与吸附端一(3)和半圆磁体(10)与吸附端二(5)之间的吸附力均大于两个相邻半圆磁体(10)的吸附力，两个所述半圆磁体(10)相互远离的一端固定连接有一对固定杆(11)，多个所述组合单元(12)首尾相组成四组复合体，四组所述复合体分别套设在四个固定杆(11)远离半圆磁体(10)的一端；
9.根据权利要求8所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述外壳(1201)选用硅胶制成，且外壳(1201)存在不同颜色，相连接的半圆磁体(10)初始状态下安装的外壳(1201)为同色。
...【技术特征摘要】
1.一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：包括演示板(1)，所述演示板(1)包括板体(101)，板体(101)内放置有遗传物质，所述遗传物质由多个夹子(2)组成，所述板体(101)的上端开凿有布设槽(102)，所述板体(101)的侧壁上开凿有多个通孔，多个所述通孔内分别插接有与自身相匹配的吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)，且吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)均选用磁性材料制成，根据吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)的安装位置分别将吸附端一(3)、动力端一(4)、吸附端二(5)和动力端二(6)分为两组，两组所述吸附端一(3)和动力端二(6)分别分布在相对的板体(101)侧壁上，且位于同一侧壁上的动力端二(6)均匀分布在吸附端一(3)的两侧，两组所述动力端一(4)和吸附端二(5)分别分布在另外相对的板体(101)侧壁上，且位于同一侧壁上的吸附端二(5)均匀分布在动力端一(4)的两侧，多个所述吸附端一(3)与吸附端二(5)分别与夹子(2)相吸附，多个位置相匹配的动力端一(4)相互吸附，多个位置相匹配的动力端二(6)相互吸附；
2.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述演示板(1)表面涂覆有磁性涂层，且演示板(1)与夹子(2)的吸附力小于夹子(2)与吸附端一(3)和吸附端二(5)的吸附力。
3.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：所述布设槽(102)内布设有多组弹性软管(8)，多个所述弹性连接索(7)分别穿过弹性软管(8)。
4.根据权利要求1所述的一种减数分裂教学演示模型，其特征在于：与同一根所述弹性连接索(7)相连接的吸附端一(3)和动力端一(4)或吸附端二(5)和动力端二(6)印染相同颜色，非同一根所述弹性连接索(7)相连接的吸附端一(3)和动力端...
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