【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及led灯，尤其涉及一种无荧光粉多基色led教室灯的配光方法及光学系统。
技术介绍
1、随着教育事业的高质量发展，学习环境的优劣成为人们重点关注的内容，而教室中灯光对学生的学习和教师的教学的过程都会造成影响，例如灯光过亮会导致教师板书由于光线反射而看不清楚以及导致学生长期在亮光环境下学习，容易造成近视眼，而且不同学龄阶段的学生的学习过程所需的灯光环境是不同的，而无荧光粉多基色led灯就能很好的解决上述问题，但是还需根据环境的不同对配光进行控制，从而保证一个舒适的学习环境。
2、中国专利申请公开号：cn114294582a公开了一种教室灯光控制系统及控制方法，所述控制系统包括：网格状的灯轨，均匀设置在教室顶部；多个教室灯，每一教室灯包括发光灯组和转向连接座；每一教室灯的发光灯组设置在对应的转向连接座上，转向连接座卡设在灯轨上；灯光控制装置，用于：获取当前教室的使用场景以及当前教室的座位占用情况；根据使用场景和座位占用情况确定照射区域；根据照射区域从多个教室灯中确定待点亮的点亮教室灯，并根据使用场景和座位占用情况确定点亮教室灯的照射模式；控制点亮教室灯移动至照射区域后以所确定的照射模式开启。该明提供的方法，能够提高教室照明系统的智能化程度，极大地节约电力，节省管理的人力，提高节能管理的效率。由此可见，现有技术存在不能根据被照明区域的实时状况进行精准控制调节，以致于照明效果不佳的问题。
技术实现思路
1、为此，本专利技术提供一种无荧光粉多基色led教室灯的配光方法
2、为实现上述目的，本专利技术一方面提供一种无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，包括：
3、第一监测单元监测教室区域被led灯照射时的被照射区域面积，第二监测单元监测所述led灯的被照射区域的光照度；
4、电压检测单元检测led灯电压稳定性，电流检测单元检测led灯的电流；
5、故障分析单元基于所述电压检测单元和电流监测单元的检测结果分析所述led灯的故障；
6、数据获取单元获取监测数据和故障数据，以使所述数据分析单元对所述监测数据和故障数据进行分析，并通过协同控制单元基于分析结果对所述led灯进行协同控制；
7、其中，所述数据分析单元中设有根据教室照射需求确定的所述led灯的灯珠数量的启用方式，在对应启用方式下根据被照射区域面积和被照射区域的光照度确定教室照明环境的判定方式，以及根据所述故障分析单元的分析结果对led灯的协调控制过程进行调整的调整方式。
8、进一步地，所述协同控制单元在第一预设条件下根据教室照射需求确定各所述led灯的初始灯光照度值，并根据该初始灯光照度值与预设灯光照度值的比对结果确定启用所述led灯中led灯的灯珠数量的若干启用方式，若干启用方式包括在所述初始灯光照度值小于等于预设灯光照度值条件下的第一启用方式和在所述初始灯光照度值大于预设灯光照度值条件下的第二启用方式；
9、其中，第一预设条件为用户将被照射区域面积输入所述协同控制机构中。
10、进一步地，所述协同控制单元在第一启用方式下，根据所述被照射区域以外区域的环境亮度和预设亮度的比对结果确定启用所述led灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
11、进一步地，所述协同控制单元在第二启用方式下，根据所述被照射区域的环境复杂度和预设环境复杂度的比对结果确定启用所述led灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
12、进一步地，所述数据分析单元在第二预设条件下将所述监测数据进行分析以根据所述第一监测单元监测的被照射区域面积与标准区域面积范围和第二监测单元监测的被照射区域的光照度与照射区域标准照度范围的比对结果确定教室照明环境是否达标，并在所述被照射区域面积不属于标准区域面积范围且所述被照射区域的光照度不属于照射区域标准照度范围时判定所述教室照明环境不达标；
13、其中，所述第二预设条件为系统执行照明作业过程。
14、进一步地，所述数据分析单元在判定所述教室照明环境不达标条件下，根据所述被照射区域面积与标准区域面积范围和所述被照射区域的光照度与照射区域标准照度范围的比对结果确定对所述教室照明环境的判定方式，其中，所述标准区域面积范围包括面积最小值和面积最大值，所述照射区域标准照度范围包括照度最小值和照度最大值；
15、若所述被照射区域面积小于面积最小值或所述被照射区域的光照度小于照度最小值，所述数据分析单元确定以第一判定方式对所述教室照明环境进行判定；
16、若所述被照射区域面积小于面积最小值且所述被照射区域的光照度小于照度最小值，所述数据分析单元确定以第二判定方式对所述教室照明环境进行判定；
17、若所述被照射区域面积大于面积最大值或所述被照射区域的光照度大于照度最大值，所述数据分析单元确定以第三判定方式对所述教室照明环境进行判定；
18、若所述被照射区域面积大于面积最大值且所述被照射区域的光照度大于照度最大值，所述数据分析单元确定以第四判定方式对所述教室照明环境进行判定。
19、进一步地，所述数据分析单元在第一判定方式下判定调整比例对启用的所述led灯的灯珠数量进行调整；
20、所述数据分析单元在第二判定方式下判定以第一调节系数对启用的若干所述led灯的整体亮度进行调节；
21、所述数据分析单元在第三判定方式下判定以修正比例x对启用的所述led灯的灯珠数量进行修正；
22、所述数据分析单元在第三判定方式下判定以第二调节系数对启用的若干所述led灯的整体亮度进行调节。
23、进一步地，所述故障分析单元在对应判定方式下将所述电压检测单元和电流检测单元在预设时长内检测的若干电压值和若干电流值进行比对，以确定所述led灯的供电电压和供电电流是否稳定，并在所述供电电流不稳定时，启动所述整流器进行整流，和/或在所述供电电压不稳定时，将所述电压差异值与预设电压差异值进行比对，以使所述数据分析单元根据比对结果确定对所述led灯的协调控制过程进行调整的若干调整方式，若干所述调整方式包括对相应判定方式进行调整的第一调整方式和对相应启用方式下的所述led灯启用比例进行调整的第二调整方式。
24、进一步地，所述数据分析单元在第一调整方式下，计算所述电压差异值与预设电压差异值的第一比值，以根据该第一比值和预设比值的比对结果确定对相应判定方式下的调整参数的调整系数，其中，所述调整系数的取值范围为1～1.3；
25、所述数据分析单元在第二调整方式下，计算所述电压差异值与预设电压差异值的第二比值，以根据该第二比值和预设比值的比对结果确定对相应启用方式下的启用比例的调整系数，其中，所述调整系数的取值范围为1～1.3。
26、一方面提供一种无荧光粉多基色led教室灯的配光方法的光学系统，包括：
27、照明环境本文档来自技高网...
【技术保护点】
1.一种无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第一预设条件下根据教室照射需求确定各所述LED灯的初始灯光照度值，并根据该初始灯光照度值与预设灯光照度值的比对结果确定启用所述LED灯中LED灯的灯珠数量的若干启用方式，若干启用方式包括在所述初始灯光照度值小于等于预设灯光照度值条件下的第一启用方式和在所述初始灯光照度值大于预设灯光照度值条件下的第二启用方式；
3.根据权利要求2所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第一启用方式下，根据所述被照射区域以外区域的环境亮度和预设亮度的比对结果确定启用所述LED灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
4.根据权利要求3所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第二启用方式下，根据所述被照射区域的环境复杂度和预设环境复杂度的比对结果确定启用所述LED灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
5.根据权利要求4所述的无荧光粉多基色LED
6.根据权利要求5所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述数据分析单元在判定所述教室照明环境不达标条件下，根据所述被照射区域面积与标准区域面积范围和所述被照射区域的光照度与照射区域标准照度范围的比对结果确定对所述教室照明环境的判定方式，其中，所述标准区域面积范围包括面积最小值和面积最大值，所述照射区域标准照度范围包括照度最小值和照度最大值；
7.根据权利要求6所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述数据分析单元在第一判定方式下判定调整比例对启用的所述LED灯的灯珠数量进行调整；
8.根据权利要求7所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述故障分析单元在对应判定方式下将所述电压检测单元和电流检测单元在预设时长内检测的若干电压值和若干电流值进行比对，以确定所述LED灯的供电电压和供电电流是否稳定，并在所述供电电流不稳定时，启动整流器进行整流，和/或在所述供电电压不稳定时，将电压差异值与预设电压差异值进行比对，以使所述数据分析单元根据比对结果确定对所述LED灯的协调控制过程进行调整的若干调整方式，若干所述调整方式包括对相应判定方式进行调整的第一调整方式和对相应启用方式下的所述LED灯启用比例进行调整的第二调整方式。
9.根据权利要求8所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法，其特征在于，所述数据分析单元在第一调整方式下，计算电压差异值与预设电压差异值的第一比值，以根据该第一比值和预设比值的比对结果确定对相应判定方式下的调整参数的调整系数，其中，所述调整系数的取值范围为1～1.3；
10.一种应用权利要求1-9任一项所述的无荧光粉多基色LED教室灯的配光方法的光学系统，其特征在于，包括：
...【技术特征摘要】
1.一种无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第一预设条件下根据教室照射需求确定各所述led灯的初始灯光照度值，并根据该初始灯光照度值与预设灯光照度值的比对结果确定启用所述led灯中led灯的灯珠数量的若干启用方式，若干启用方式包括在所述初始灯光照度值小于等于预设灯光照度值条件下的第一启用方式和在所述初始灯光照度值大于预设灯光照度值条件下的第二启用方式；
3.根据权利要求2所述的无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第一启用方式下，根据所述被照射区域以外区域的环境亮度和预设亮度的比对结果确定启用所述led灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
4.根据权利要求3所述的无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在于，所述协同控制单元在第二启用方式下，根据所述被照射区域的环境复杂度和预设环境复杂度的比对结果确定启用所述led灯的灯珠数量占灯珠总数量的比例。
5.根据权利要求4所述的无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在于，所述数据分析单元在第二预设条件下将所述监测数据进行分析以根据所述第一监测单元监测的被照射区域面积与标准区域面积范围和第二监测单元监测的被照射区域的光照度与照射区域标准照度范围的比对结果确定教室照明环境是否达标，并在所述被照射区域面积不属于标准区域面积范围且所述被照射区域的光照度不属于照射区域标准照度范围时判定所述教室照明环境不达标；
6.根据权利要求5所述的无荧光粉多基色led教室灯的配光方法，其特征在...
【专利技术属性】
技术研发人员：陈海川，左小波，肖铭妍，曾勇，谢建飞，刘荣华，刘风萍，
申请(专利权)人：江西煜明智慧光电股份有限公司，
类型：发明
国别省市：
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