【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种划椭圆规的改进，具体地说是一种小学数学教学用双笔划椭圆规。
技术介绍
在小学数学教学中，椭圆是比较难划的，需用圆规和直尺，经六个步骤，划出四个弧组合成一个椭圆，划时费时费力，还不精确。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种省时省力、快速简洁划出椭圆的小学数学教学用双笔划椭圆规。为达到以上目的，本技术所采用的技术方案是：该小学数学教学用双笔划椭圆规，由直尺构成，其特征在于在直尺的后端与直尺水平垂直固定上左、右支撑板，在左、右支撑板上分别通过左、右转动轴固定上左、右转动盘，在左、右转动盘的切边上分别垂直固定上左、右划线笔，在直尺的中后部固定上垂直固定架和左、右传动轴，垂直固定架底端框内设有滚轮，滚轮的左、右轴端分别通过左、右伞形齿轮组与左、右传动轴连接转动，左、右传动轴与左、右转动轴分别通过左、右传动链连接传动。本技术还通过如下措施实施：所述的直尺和左、右支撑板在一个平面内；所述的左、右转动盘的盘面平行、重叠排列，其处在上面的一个右转动盘上设有弧形孔，下面的一个左转动盘的左转动轴穿过弧形孔，以不影响转动；在左、右传动轴与左、右转动轴上均设有小齿轮，其齿数相等，左、右传动链分别套在相应的小齿轮上。这种小学教学用双笔划椭圆规可做成不同的规格，其短轴为左、右转动盘的远边沿切线之间的距离，其长轴为左、右转动盘转动半圈直尺移动的直线距离与转动盘半径之和。本技术的有益效果在于：与目前在小学数学教学中采用圆规和直尺划椭圆相比，不仅结构简单，而且省时省力、快速简洁，可一次划出椭圆。附图说明图1、为本技术的结构俯视示意图。图2、为本技术的结构后视示意图。图3、为本...
【技术保护点】
一种小学数学教学用双笔划椭圆规，由直尺（１）构成，其特征在于在直尺（１）的后端与直尺（１）水平垂直固定上左、右支撑板（２、２′），在左、右支撑板（２、２′）上分别通过左、右转动轴（３、３′）固定上左、右转动盘（４、４′），在左、右转动盘（４、４′）的切边上分别垂直固定上左、右划线笔（５、５′），在直尺（１）的中后部固定上垂直固定架（６）和左、右传动轴（９、９′），垂直固定架（６）底端框内设有滚轮（７），滚轮（７）的左、右轴端分别通过左、右伞形齿轮组（８、８′）与左、右传动轴（９、９′）连接转动，左、右传动轴（９、９′）与左、右转动轴（３、３′）分别通过左、右传动链（１０、１０′）连接传动，左传动轴（９）为顺时针转动，右传动轴（９′）为逆时针转动，左、右转动轴（３、３′）作与左、右传动轴（９、９′）转动方向相同的同向的转动，左、右转动盘（４、４′）也同时作同向的转动。
【技术特征摘要】
1.一种小学数学教学用双笔划椭圆规，由直尺(1)构成，其特征在于在直尺(1)的后端与直尺(1)水平垂直固定上左、右支撑板(2、2′)，在左、右支撑板(2、2′)上分别通过左、右转动轴(3、3′)固定上左、右转动盘(4、4′)，在左、右转动盘(4、4′)的切边上分别垂直固定上左、右划线笔(5、5′)，在直尺(1)的中后部固定上垂直固定架(6)和左、右传动轴(9、9′)，垂直固定架(6)底端框内设有滚轮(7)，滚轮(7)的左、右轴端分别通过左、右伞形齿轮组(8、8′)与左、右传动轴(9、9′)连接转动，左、右传动轴(9、9′)与左、右转动轴(3、3′)分别通过左、右传动链(10...
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