【技术实现步骤摘要】
本专利技术涉及高中物理教学，具体为一种探究碰撞中的守恒量的实验装置。
技术介绍
1、现有的碰撞实验，一般采用单线摆球进行演示，摆长要严格相等，摆动是否严格在同一平面内，释放时是否晃动等因素，都会影响实验效果，加上摆起的高度大小只靠眼力判断，不能精确定量，因此，这类实验以定性解释为主，没有后续的实验设计，实验缺乏可操作性；两球的半径可能不同，故悬点会有差异，所以教材上更换摆球时用“替换”一词，不仅仅是换了个球，必须调整悬点和摆长，不仅制作上要很讲究，实验操作调节也不容易，实验成功率不高，且仅具有定性演示功能，无法让学生分组进行充分探究。
技术实现思路
1、针对上述存在的技术不足，本专利技术的目的是提供一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，解决现有碰撞实验中操作难、误差大的问题。
2、为解决上述技术问题，本专利技术采用如下技术方案：
3、本专利技术提供一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，包括支架、顶板、速度刻线板、摆球组、观察窗，顶板设置在支架顶部，所述顶板上开有左右两组凹槽，每组凹槽可以安装一件摆球组，每件摆球组由连接板、摆线、可调螺丝和摆球组成，所述摆球连接三根摆线，所述连接板两端设置有穿孔，其中两根摆线分别穿过连接板两端的穿孔位置，连接板两端设置有限位凸起及空心螺栓，用于栓竖直摆线，竖直摆线紧贴速度刻线板正面，主要作用是消除读数的视差，整体摆球形成三线摆，安装时，所述凸起与所述凹槽吻合。每件摆球组均有三根连接摆线，两端为摆动线，长度、角度均可调，根据角度决定其受
4、优选地，所述连接板的两端和中间位置分别设置有中空的可调螺丝，所述摆线穿过可调螺丝悬挂，可微调长度。
5、优选地，所述摆球为玻璃球或钢球，根据不同的实验要求选择不同质量。
6、优选地，所述钢球的质量为玻璃球的1、2、3倍。
7、优选地，摆球的碰撞位置加装有尼龙搭扣，用于实现完全非弹性碰撞。
8、优选地，所述速度刻线板上标注有读出摆球碰撞瞬时速度的刻度。
9、优选地，所述速度刻线板上有两层速度刻线，对应零点不同的左、右摆动。
10、优选地，所述观察窗为前面透明亚克力板，便于学生或实验者读数和观察。
11、优选地，所述观察窗设置小方孔，使摄像机伸入、正对速度刻线板。
12、优选地，所述摆球连接三根摆线，中间摆线用于读数，减小误差。
13、本专利技术的有益效果在于：可独立完成实验，实现了新编教材中所述的小球碰撞类实验的定量测量，实验操作便捷，结果精确可靠。本专利技术实验装置改善了以往的教学设计，能保证顺利完成教学任务。完成了新教材编者设计教材的初衷，惠及广大师生；实验稳定性好，成功率高。实验测量直观，操作简捷，能容易地得到实验结果；学生无需专门培训，就可以上手调节和操作，增加学生的学习动力，增强学生的学习兴趣。
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1.一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于：包括支架、顶板、速度刻线板、摆球组、观察窗，顶板设置在支架顶部，所述顶板上开有左右两组凹槽，每组凹槽可以安装一件摆球组，每件摆球组由连接板、摆线、可调螺丝和摆球组成，所述摆球连接三根摆线，其中两根摆线分别穿过连接板两端的穿孔位置，连接板中间设置有限位凸起，用于栓竖直摆线，竖直摆线紧贴速度刻线板正面，决定摆动平面，长度、角度均可根据实验需要调节，中间竖直摆线紧贴速度刻线板正面，作用是消除读数的视差，整体摆球形成三线摆；安装时，所述限位凸起与所述凹槽吻合，所述摆球通过摆线与连接板上的可调螺丝连接，可调螺丝用于调节摆线长度，实验时调节两球心在同一水平线上，所述速度刻线板刻有速度数值，对应小球碰撞前后的瞬时速度，所述速度刻线板标有两层刻线，对应悬挂在左、右不同悬点的摆球；所述观察窗为亚克力透明板做成的前竖直支撑板，用于学生观察实验操作和读数，亚克力透明板上开有小方孔，可以伸进摄像头，拍摄、记录实验过程，实现实验回放。
2.如权利要求1所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述摆球组由连接板、摆线、可调螺丝和摆球组
3.如权利要求2所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述摆球组的连接板两端分别设置有限位凸起，用于栓竖直读数摆线，方便读出速度值，减小实验误差。
4.如权利要求2所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述摆球为玻璃球或钢球，实现根据不同实验要求选择不同的摆球。
5.如权利要求4所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述钢球的质量为玻璃球的1、2、3倍。
6.如权利要求5所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，摆球的碰撞位置可以加装尼龙搭扣，用于实现完全非弹性碰撞的实验情况。
7.如权利要求3所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述速度刻线板上标注有摆球碰撞前后瞬时速度的刻度，读数时利用中间摆线作参考。
8.如权利要求7所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述速度刻线板上画有两层速度刻线，用于对应左、右零点不同的左、右摆动。
9.如权利要求1所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述支架上前支撑板为透明亚克力板，方便观察测量。
10.如权利要求9所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，透明亚克力板上开有方形小窗，设置为摄像机观察窗，可以伸进摄像头，使摄像机近距离正对速度刻线板，方便录制实验过程。
...【技术特征摘要】
1.一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于：包括支架、顶板、速度刻线板、摆球组、观察窗，顶板设置在支架顶部，所述顶板上开有左右两组凹槽，每组凹槽可以安装一件摆球组，每件摆球组由连接板、摆线、可调螺丝和摆球组成，所述摆球连接三根摆线，其中两根摆线分别穿过连接板两端的穿孔位置，连接板中间设置有限位凸起，用于栓竖直摆线，竖直摆线紧贴速度刻线板正面，决定摆动平面，长度、角度均可根据实验需要调节，中间竖直摆线紧贴速度刻线板正面，作用是消除读数的视差，整体摆球形成三线摆；安装时，所述限位凸起与所述凹槽吻合，所述摆球通过摆线与连接板上的可调螺丝连接，可调螺丝用于调节摆线长度，实验时调节两球心在同一水平线上，所述速度刻线板刻有速度数值，对应小球碰撞前后的瞬时速度，所述速度刻线板标有两层刻线，对应悬挂在左、右不同悬点的摆球；所述观察窗为亚克力透明板做成的前竖直支撑板，用于学生观察实验操作和读数，亚克力透明板上开有小方孔，可以伸进摄像头，拍摄、记录实验过程，实现实验回放。
2.如权利要求1所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其特征在于，所述摆球组由连接板、摆线、可调螺丝和摆球组成，所述连接板的两端分别设置有限位凸起及空心螺栓，用于调节摆长，以保证实现对心碰撞。
3.如权利要求2所述的一种探究碰撞中的守恒量的实验装置，其...
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