【技术实现步骤摘要】
本技术涉及解剖模型，具体为一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型。
技术介绍
1、断面解剖模型是一种用于展示人体内部结构、组织、器官和系统之间的相互关系的模型。这些模型通常由塑料或金属制成，可以拆开以显示内部细节和结构，对于医学、解剖学、生理学等学科的学习和教学非常有帮助，可以用与脊柱穿刺教学使用。
2、现有技术中，为了更好的观察断面解剖模型，一般会将断面解剖模型的部分部件取下以便从不同的角度进行查看，但是与直接接触模型会存在以下技术问题：(1)由于断面解剖模型细节方面比较细致，频繁的触摸模型，容易造成模型上的血管、神经等比较脆弱的部分出现磨损，影响使用寿命(2)在进行展示时由于模型的高度固定，后排的学生可能无法看到模型的全貌。
3、因此，提出一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型。
技术实现思路
1、本技术的目的在于提供一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
2、为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括多个断面解剖模型与支撑架，所述支撑架上开设有活动槽，活动槽内滑动安装有多个第一调节板与第二调节板，第一调节板上转动安装有两个第一连杆，两个第一连杆上均转动安装有第二连杆，两个第二连杆均转动安装在第二调节板上，第一调节板与第二调节板上均活动安装有连接杆，两个连接杆分别固定安装在相对应的两个断面解剖模型上，相对应的第一调节板与第二调节板上均转动安装有丝杆，两个丝杆均螺纹安装在支撑架上，两个丝杆的一端均固定
3、优选的，所述升降板上开设有两个导轨，两个滚轮分别活动安装在两个导轨内，活动架上开设有两个导向槽，两个导向杆分别滑动安装在两个导向槽内。
4、优选的，所述活动槽的两侧内壁均开设有限制滑槽，两个限制滑槽内均滑动安装有多个限制滑块，相对应的四个限制滑块分别固定安装在第一调节板与第二调节板的两侧。
5、优选的，所述第一调节板与第二调节板上均开设有滑动孔，两个连接杆分别活动安装在两个滑动孔内，支撑架上开设有连通孔，两个连接杆均活动安装在连通孔内。
6、优选的，所述支撑架上开设有两个螺纹孔，两个丝杆分别螺纹安装在两个螺纹孔内。
7、优选的，所述第一调节板与第二调节板上均固定安装有两个弧形片，两个第一连杆与两个第二连杆分别与四个弧形片相接触。
8、优选的，所述连接杆上开设有两个垂直滑槽，锥形齿环上开设有联动孔，连接杆活动安装在联动孔内，联动孔的内壁固定安装有两个导向块，两个导向块分别滑动安装在两个垂直滑槽内。
9、优选的，所述第一调节板与第二调节板的内壁均开设有限制转槽，两个限制转槽内均转动安装有限制转环，两个限制转环分别固定安装在两个锥形齿环上。
10、与现有技术相比，本技术的有益效果是：
11、(1)本技术转动两侧的把手能够将多个断面解剖模型展开，使断面解剖模型与断面解剖模型之间具有一定的间距，以便观察展示，并且通过转动对应位置的旋钮能够对单个断面解剖模型的角度进行调节，使其翻转并将剖面朝向前方，操作过程中无需用手直接接触断面解剖模型，避免造成断面解剖模型的磨损与损坏，提高断面解剖模型的使用寿命。
12、(2)通过开启两个气缸能够对断面解剖模型进行升降调节，通过将断面解剖模型调高，能够在教学过程中使后排的学生也能够看到，减少遮挡，提高教学质量。
本文档来自技高网...【技术保护点】
1.一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括多个断面解剖模型(100)与支撑架(200)，其特征在于：所述支撑架(200)上开设有活动槽(201)，活动槽(201)内滑动安装有多个第一调节板(202)与第二调节板(203)，第一调节板(202)上转动安装有两个第一连杆(204)，两个第一连杆(204)上均转动安装有第二连杆(205)，两个第二连杆(205)均转动安装在第二调节板(203)上，第一调节板(202)与第二调节板(203)上均活动安装有连接杆(206)，两个连接杆(206)分别固定安装在相对应的两个断面解剖模型(100)上，相对应的第一调节板(202)与第二调节板(203)上均转动安装有丝杆(207)，两个丝杆(207)均螺纹安装在支撑架(200)上，两个丝杆(207)的一端均固定安装有把手(208)，支撑架(200)的内壁滑动安装有升降板(209)，升降板(209)的顶侧对称固定安装有两个固定条(210)，两个固定条(210)相互靠近的一侧固定安装有两个导向杆(211)，两个导向杆(211)上滑动安装有多个活动架(212)，活动架(212)的两侧均转动安装有滚轮(213)
2.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述升降板(209)上开设有两个导轨(214)，两个滚轮(213)分别活动安装在两个导轨(214)内，活动架(212)上开设有两个导向槽(215)，两个导向杆(211)分别滑动安装在两个导向槽(215)内。
3.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述活动槽(201)的两侧内壁均开设有限制滑槽(216)，两个限制滑槽(216)内均滑动安装有多个限制滑块(217)，相对应的四个限制滑块(217)分别固定安装在第一调节板(202)与第二调节板(203)的两侧。
4.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述第一调节板(202)与第二调节板(203)上均开设有滑动孔(218)，两个连接杆(206)分别活动安装在两个滑动孔(218)内，支撑架(200)上开设有连通孔(219)，两个连接杆(206)均活动安装在连通孔(219)内。
5.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述支撑架(200)上开设有两个螺纹孔(220)，两个丝杆(207)分别螺纹安装在两个螺纹孔(220)内。
6.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述第一调节板(202)与第二调节板(203)上均固定安装有两个弧形片(221)，两个第一连杆(204)与两个第二连杆(205)分别与四个弧形片(221)相接触。
7.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述连接杆(206)上开设有两个垂直滑槽(305)，锥形齿环(301)上开设有联动孔(306)，连接杆(206)活动安装在联动孔(306)内，联动孔(306)的内壁固定安装有两个导向块(307)，两个导向块(307)分别滑动安装在两个垂直滑槽(305)内。
8.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述第一调节板(202)与第二调节板(203)的内壁均开设有限制转槽(308)，两个限制转槽(308)内均转动安装有限制转环(309)，两个限制转环(309)分别固定安装在两个锥形齿环(301)上。
...【技术特征摘要】
1.一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，包括多个断面解剖模型(100)与支撑架(200)，其特征在于：所述支撑架(200)上开设有活动槽(201)，活动槽(201)内滑动安装有多个第一调节板(202)与第二调节板(203)，第一调节板(202)上转动安装有两个第一连杆(204)，两个第一连杆(204)上均转动安装有第二连杆(205)，两个第二连杆(205)均转动安装在第二调节板(203)上，第一调节板(202)与第二调节板(203)上均活动安装有连接杆(206)，两个连接杆(206)分别固定安装在相对应的两个断面解剖模型(100)上，相对应的第一调节板(202)与第二调节板(203)上均转动安装有丝杆(207)，两个丝杆(207)均螺纹安装在支撑架(200)上，两个丝杆(207)的一端均固定安装有把手(208)，支撑架(200)的内壁滑动安装有升降板(209)，升降板(209)的顶侧对称固定安装有两个固定条(210)，两个固定条(210)相互靠近的一侧固定安装有两个导向杆(211)，两个导向杆(211)上滑动安装有多个活动架(212)，活动架(212)的两侧均转动安装有滚轮(213)，两个连接杆(206)分别转动安装在相对应的两个活动架(212)上，第一调节板(202)与第二调节板(203)的内壁均开设有安装槽(300)，两个安装槽(300)内均转动安装有锥形齿环(301)，两个锥形齿环(301)分别活动安装在两个连接杆(206)上，第一调节板(202)与第二调节板(203)上均转动安装有转动杆(302)，两个转动杆(302)的两端分别固定安装有旋钮(303)与锥形齿轮(304)，两个锥形齿轮(304)分别与两个锥形齿环(301)相啮合，支撑架(200)的内壁对称固定安装有两个气缸(400)，两个气缸(400)的输出端均固定安装有升降杆(401)，两个升降杆(401)均固定安装在升降板(209)上。
2.根据权利要求1所述的一种脊柱穿刺教学用断面解剖模型，其特征在于：所述升降板(209)上开设有两个导轨(214)，两个滚轮(213)分别活动安装...
【专利技术属性】
技术研发人员：蒋靖志，代子怡，王颖，胡庆林，
申请(专利权)人：苏州卫生职业技术学院，
类型：新型
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。