【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教育用具，具体为一种数学教学组合教具。
技术介绍
1、数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
2、而在进行数学教学时，需要用到各种绘画工具，携带较为不易，而目前市场上存在多种组合教具，但是这些普遍存在使用者在用粉笔抵在半圆板外侧画圆时，粉笔易断，且画出的弧线的角度不够精准。
3、如公开号为cn219634875u公开的一种数学教学组合教具，该数学教学组合教具通过卡合机构可以将主尺体与副尺体卡合固定，避免在不需要使用时，出现副尺体自动滑出的情况，副尺体上设置有夹块，可以对粉笔进行夹持，通过圆周旋转，可以绘画圆形与弧线，通过滑动夹块，可以调整圆的半径，多种方式可以组合使用，携带简易；
4、又如公开号为cn215397913u，公开的一种数学教学组合教具，该数学教学组合教具结构简单，使用方便，直尺结构抽拉设置在量角器结构上，能够加长画直线的距离，两个尺子合为一体，能够减少尺子的数量，使用尺子变得更加简单，定位块能够滑动调节位置，通孔的内侧设有橡胶套能够将粉笔夹住，方便画圆，柱体贯穿量角器结构，柱体为中空结构，能够方便确定圆心，再画同心圆的时候，画图更加准确，弹簧能够使柱体方便收放，从而使直尺结构抽拉方便。
5、但如上述对比文件，在使用过程中仅能进行圆弧的绘制，若需要画圆，则无法保持圆心位置，使用较为不便，为此我们提出一种数学教学组合教具。
技术实现思路
1、本技术的目的在于提供一
2、为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学组合教具，包括尺体，所述尺体的中心开设有圆孔，所述圆孔的里侧设置有辅助组件，所述辅助组件包括：
3、横柱，所述横柱固定在圆孔的里侧，所述横柱被拿持杆贯穿且与拿持杆转动连接；
4、移动槽，所述横柱的背面开设有移动槽，所述移动槽的里侧滑动安装有滑块；
5、凹槽，所述滑块远离横柱的一侧开设有凹槽；
6、固定件，所述凹槽的里侧设置有用于对粉笔进行固定的固定件，通过拿持拿持杆，转动尺体整体即可进行画圆。
7、优选的，所述固定件包括圆环和移动块，所述移动块滑动安装在凹槽的里侧，所述圆环转动安装在移动块靠近横柱的一侧，所述凹槽的里侧开设有螺旋槽，所述圆环的表面固定有滑杆。
8、优选的，所述滑杆远离圆环的一端插接在螺旋槽的里侧，所述移动块靠近圆环的一侧固定有连接弹簧，所述连接弹簧远离移动块的一端固定在凹槽的里侧，所述圆环上开设有弧形槽，所述移动块靠近圆环的一侧开设有横向槽，所述横向槽被夹持板贯穿且与夹持板滑动连接，所述夹持板插入弧形槽内，通过将粉笔插入移动块，并推动移动块缩入凹槽内，移动块带着圆环一起移动，圆环带着滑杆在螺旋槽内滑移，使得圆环转动，由于夹持板被横向槽所限位，当圆环转动时，圆环可以通过自身开设的弧形槽挤动夹持板向靠近圆环中心的一侧移动，从而使得夹持板将粉笔夹住，避免在画圆过程中粉笔脱落。
9、优选的，所述滑块的表面开设有通孔。
10、优选的，所述通孔被抵触块贯穿且与抵触块滑动连接，所述抵触块的表面固定有复位弹簧，所述复位弹簧远离抵触块的一端固定在滑块的表面，当移动块向凹槽内移动时，移动块可以抵触在抵触块上，使得抵触块抵触在移动槽的里侧，从而实现对滑块进行限位。
11、优选的，所述滑块的表面和移动块的表面设置有限位组件，所述限位组件包括限位杆，所述限位杆贯穿滑块且与滑块滑动连接，所述滑块的表面固定有拉伸弹簧，所述拉伸弹簧远离滑块的一端固定在限位杆的表面，所述移动块的表面开设有卡槽，当移动块缩入凹槽内移动一定距离后，限位杆可以在拉伸弹簧的作用下插入卡槽内对移动块进行限位，通过拉动限位杆，使其从卡槽内退出即可解除对移动块的限位。
12、优选的，拿持杆包括拿持杆本体；所述拿持杆本体上设有贯穿螺纹孔；所述贯穿螺纹孔内设有支撑螺纹柱；所述支撑螺纹柱螺接在贯穿螺纹孔内；所述支撑螺纹柱能够沿着拿持杆本体进行轴向移动。
13、与现有技术相比，本技术提供了一种数学教学组合教具，具备以下有益效果：
14、1、该数学教学组合教具，通过设置的辅助组件，在使用者需要进行画圆时，通过调整滑块的位置，将粉笔插入移动块即可对滑块进行限位，使用者仅需拿住拿持杆，转动尺体即可进行画圆，使用方便。
15、2、该数学教学组合教具，通过设置的固定件，将粉笔插入移动块并抵动移动块缩入凹槽内，此时移动块带着圆环一起移动，圆环带着滑杆在螺旋槽内滑移，使得圆环转动，由于夹持板被横向槽所限位，当圆环转动时，圆环可以通过自身开设的弧形槽挤动夹持板向靠近圆环中心的一侧移动，从而使得夹持板将粉笔夹住，避免在画圆过程中粉笔脱落。
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1.一种数学教学组合教具，包括尺体(1)，其特征在于：所述尺体(1)的中心开设有圆孔(5)，所述圆孔(5)的里侧设置有辅助组件(2)，所述辅助组件(2)包括：
2.根据权利要求1所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述固定件(26)包括圆环(261)和移动块(264)，所述移动块(264)滑动安装在凹槽(25)的里侧，所述圆环(261)转动安装在移动块(264)靠近横柱(21)的一侧，所述凹槽(25)的里侧开设有螺旋槽(262)，所述圆环(261)的表面固定有滑杆(263)。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述滑杆(263)远离圆环(261)的一端插接在螺旋槽(262)的里侧，所述移动块(264)靠近圆环(261)的一侧固定有连接弹簧(265)，所述连接弹簧(265)远离移动块(264)的一端固定在凹槽(25)的里侧，所述圆环(261)上开设有弧形槽(266)，所述移动块(264)靠近圆环(261)的一侧开设有横向槽(267)，所述横向槽(267)被夹持板(268)贯穿且与夹持板(268)滑动连接，所述夹持板(268)插入弧
4.根据权利要求1所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述滑块(24)的表面开设有通孔(4)。
5.根据权利要求4所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述通孔(4)被抵触块(6)贯穿且与抵触块(6)滑动连接，所述抵触块(6)的表面固定有复位弹簧(7)，所述复位弹簧(7)远离抵触块(6)的一端固定在滑块(24)的表面。
6.根据权利要求2所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述滑块(24)的表面和移动块(264)的表面设置有限位组件(3)，所述限位组件(3)包括限位杆(31)，所述限位杆(31)贯穿滑块(24)且与滑块(24)滑动连接，所述滑块(24)的表面固定有拉伸弹簧(32)，所述拉伸弹簧(32)远离滑块(24)的一端固定在限位杆(31)的表面，所述移动块(264)的表面开设有卡槽(33)。
7.根据权利要求1所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述拿持杆(22)包括拿持杆本体；所述拿持杆本体上设有贯穿螺纹孔；所述贯穿螺纹孔内设有支撑螺纹柱；所述支撑螺纹柱螺接在贯穿螺纹孔内；所述支撑螺纹柱能够沿着拿持杆本体进行轴向移动。
...【技术特征摘要】
1.一种数学教学组合教具，包括尺体(1)，其特征在于：所述尺体(1)的中心开设有圆孔(5)，所述圆孔(5)的里侧设置有辅助组件(2)，所述辅助组件(2)包括：
2.根据权利要求1所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述固定件(26)包括圆环(261)和移动块(264)，所述移动块(264)滑动安装在凹槽(25)的里侧，所述圆环(261)转动安装在移动块(264)靠近横柱(21)的一侧，所述凹槽(25)的里侧开设有螺旋槽(262)，所述圆环(261)的表面固定有滑杆(263)。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学组合教具，其特征在于：所述滑杆(263)远离圆环(261)的一端插接在螺旋槽(262)的里侧，所述移动块(264)靠近圆环(261)的一侧固定有连接弹簧(265)，所述连接弹簧(265)远离移动块(264)的一端固定在凹槽(25)的里侧，所述圆环(261)上开设有弧形槽(266)，所述移动块(264)靠近圆环(261)的一侧开设有横向槽(267)，所述横向槽(267)被夹持板(268)贯穿且与夹持板(268)滑动连接，所述夹持板(268)插入弧形槽(266)...
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