【技术实现步骤摘要】
本技术属于及教学用具，尤其涉及一种组合推拉式教学板。
技术介绍
1、教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。
2、如专利申请号 cn202220624877.8的一种组合推拉式教学板，涉及推拉式教学板
，包括墙体，所述墙体的一侧表面固定安装有两对第一支撑柱，两对所述第一支撑柱远离墙体的一侧表面均固定安装有第二支撑柱，四根所述第一支撑柱和第二支撑柱的一侧表面均设有滑槽。本技术所述的一种组合推拉式教学板，通过设置四块第一书写板和两块第二书写板交替使用，能极大增加书写便利性，增加书写面积，提高教学质量，通过握住控制把和主把手使得控制把向下移动，使得滑柱带动制动块接触对限位齿的限制，可实现活动板的自由上下移动，松开限制块，在弹簧的作用下滑柱带动制动块与限位齿重新啮合，可实现对活动板的位置限定，操作便捷，限制稳定。
3、但是上述方案中，书写板之间只能进行竖直的交换，水平方向的书写板不能进行位置交换，限制了多个书写板的使用，且多个书写板的平面之间会有高低差，使用体验会极差。
技术实现思路
1、本技术为了克服现有技术的不足，提供一种组合推拉式教学板，达到两组板件一和板件二能够进行多方位的交替互换，提高教学的流畅性，且板件一和板件二的表面能够保持在同一平面上，提高教师教学的舒适度。
2、本技术为了实现上述目的，提供如下技术方案：一种组合推拉式教学板，包括：框体；压框，
3、可选的，所述可调节式板件还包括：轨道板，固定在框体内；环槽，开设在轨道板上；两滑筒，限位滑动设置在环槽内，滑筒不会脱离环槽；弹簧，放置在滑筒内，受压杆压缩时产生弹力，自动使压杆复位；压杆，一端处于滑筒内，且与弹簧一端接触，另一端与板件一固定连接。
4、可选的，所述板件二包括：底板，设置在框体内；滑板，仅能在底板上进行两个方向的运动，且滑板不会脱离底板，滑板相对于底板的滑动，能够适应板件二在不同位置时，滑板需要移入到滑动槽内的位置。
5、可选的，所述框体上包括开设于框体上的滑动槽，框体和压框形成了一个给与滑板移动的滑动轨道，板件二在滑动轨道内滑动，在压框的作用下，不会移出框体。
6、可选的，所述框体上还包括固定于框体上的v型放置板，所述v型放置板两端均铰接有挡板，挡板防止了放置于v型放置板上的工具滑落。
7、综上所述，与现有技术相比，本方案的有益效果为：通过压杆和弹簧的设置，能够使板件二向内移动，直至板件一和板件二之间不会互相影响移动；通过圆筒和环槽的配合，保证了板件一和板件二的移动轨迹，使得板件一和板件二不会进行胡乱的移动；滑动槽的设置，能够在不影响板件一在板件二内侧移动的情况下，保证了板件二的移动趋势。
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1.一种组合推拉式教学板，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述可调节式板件还包括：
3.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述板件二(5)包括：
4.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述框体(1)上包括开设于框体(1)上的滑动槽(22)，框体(1)和压框(2)形成了一个给与滑板(13)移动的滑动轨道。
5.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述框体(1)上还包括固定于框体(1)上的V型放置板(23)，所述V型放置板(23)两端均铰接有挡板(24)。
【技术特征摘要】
1.一种组合推拉式教学板，其特征在于，包括：
2.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述可调节式板件还包括：
3.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于，所述板件二(5)包括：
4.根据权利要求1所述的一种组合推拉式教学板，其特征在于...
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