【技术实现步骤摘要】
本技术属于教学用具，特别涉及一种数学分度学习盘。
技术介绍
1、教学用具是使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，在进行分数的教学时，首先需要了解分数的定义，即将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数，以及了解分数单位，即把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位，然而在进行教育的过程中，没有可以借助的工具进行直观且形象的教学，影响教学的效果。
技术实现思路
1、本技术的目的是针对现有技术中存在的上述问题，提供了一种方便辅助教学的数学分度学习盘。
2、本技术的目的可通过下列技术方案来实现：一种数学分度学习盘，其特征在于，包括学习盘，一个或者多个所述学习盘可以拼凑成一个正圆，所述学习盘包括第一学习盘、第二学习盘、第三学习盘、第四学习盘、第五学习盘、第六学习盘、第七学习盘、第八学习盘以及第九学习盘，所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘上设置有连接结构，所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘通过所述连接结构相互连接。
3、在上述的一种数学分度学习盘中，所述第一学习盘为正圆形，所述第二学习盘为半圆形，所述第三学习盘、所
4、在上述的一种数学分度学习盘中，两个所述第二学习盘可以拼凑成一个正圆，三个所述第三学习盘可以拼凑成一个正圆，四个所述第四学习盘可以拼凑成一个正圆，五个所述第五学习盘可以拼凑成一个正圆，六个所述第六学习盘可以拼凑成一个正圆，八个所述第七学习盘可以拼凑成一个正圆，十个所述第八学习盘可以拼凑成一个正圆，十二个所述第九学习盘可以拼凑成一个正圆。
5、在上述的一种数学分度学习盘中，所述第一学习盘、所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘表面均设置有标记。
6、在上述的一种数学分度学习盘中，所述连接结构包括卡扣和卡槽，所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘上同时设置有所述卡扣和所述卡槽。
7、在上述的一种数学分度学习盘中，所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘侧面设置有所述卡扣，所述第二学习盘、所述第三学习盘、所述第四学习盘、所述第五学习盘、所述第六学习盘、所述第七学习盘、所述第八学习盘以及所述第九学习盘底面设置有所述卡槽，所述学习盘之间通过所述卡扣和所述卡槽相互连接。
8、在上述的一种数学分度学习盘中，所述卡扣为t形，所述卡槽也为t形，所述卡扣和所述卡槽相互配合。
9、在上述的一种数学分度学习盘中，所述学习盘材质为塑料。
10、与现有技术相比，本技术具有方便辅助教学的优点。
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1.一种数学分度学习盘，其特征在于，包括学习盘(13)，一个或者多个所述学习盘(13)可以拼凑成一个正圆，所述学习盘(13)包括第一学习盘(1)、第二学习盘(2)、第三学习盘(3)、第四学习盘(4)、第五学习盘(5)、第六学习盘(6)、第七学习盘(7)、第八学习盘(8)以及第九学习盘(9)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)上设置有连接结构(14)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)通过所述连接结构(14)相互连接。
2.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述第一学习盘(1)为正圆形，所述第二学习盘(2)为半圆形，所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)均为扇
3.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，两个所述第二学习盘(2)可以拼凑成一个正圆，三个所述第三学习盘(3)可以拼凑成一个正圆，四个所述第四学习盘(4)可以拼凑成一个正圆，五个所述第五学习盘(5)可以拼凑成一个正圆，六个所述第六学习盘(6)可以拼凑成一个正圆，八个所述第七学习盘(7)可以拼凑成一个正圆，十个所述第八学习盘(8)可以拼凑成一个正圆，十二个所述第九学习盘(9)可以拼凑成一个正圆。
4.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述第一学习盘(1)、所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)表面均设置有标记(10)。
5.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述连接结构(14)包括卡扣(11)和卡槽(12)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)上同时设置有所述卡扣(11)和所述卡槽(12)。
6.根据权利要求5所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)侧面设置有所述卡扣(11)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)底面设置有所述卡槽(12)，所述学习盘(13)之间通过所述卡扣(11)和所述卡槽(12)相互连接。
7.根据权利要求5所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述卡扣(11)为T形，所述卡槽(12)也为T形，所述卡扣(11)和所述卡槽(12)相互配合。
8.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述学习盘(13)材质为塑料。
...【技术特征摘要】
1.一种数学分度学习盘，其特征在于，包括学习盘(13)，一个或者多个所述学习盘(13)可以拼凑成一个正圆，所述学习盘(13)包括第一学习盘(1)、第二学习盘(2)、第三学习盘(3)、第四学习盘(4)、第五学习盘(5)、第六学习盘(6)、第七学习盘(7)、第八学习盘(8)以及第九学习盘(9)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)上设置有连接结构(14)，所述第二学习盘(2)、所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)通过所述连接结构(14)相互连接。
2.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，所述第一学习盘(1)为正圆形，所述第二学习盘(2)为半圆形，所述第三学习盘(3)、所述第四学习盘(4)、所述第五学习盘(5)、所述第六学习盘(6)、所述第七学习盘(7)、所述第八学习盘(8)以及所述第九学习盘(9)均为扇形。
3.根据权利要求1所述的一种数学分度学习盘，其特征在于，两个所述第二学习盘(2)可以拼凑成一个正圆，三个所述第三学习盘(3)可以拼凑成一个正圆，四个所述第四学习盘(4)可以拼凑成一个正圆，五个所述第五学习盘(5)可以拼凑成一个正圆，六个所述第六学习盘(6)可以拼凑成一个正圆，八个所述第七学习盘(7)可以拼凑成一个正圆，十个所述第八学习盘(8)可以拼凑成一个正圆，十二个所述第九学习盘(9)可以拼凑成一个正圆。
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【专利技术属性】
技术研发人员：靳延，
申请(专利权)人：浙江扬光教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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