【技术实现步骤摘要】
本技术涉及小学教具，尤其是涉及一种10以内数字加减学习用进退位计算器。
技术介绍
1、在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。把学生摆在主体的地位，抓住学生思维启发的过程和诱因，创设广阔的思维空间和智力背景，为学生提供尽可能多的演示、操作和试验的机会，培养学生多向思维、逆向思维能力，使得学生的思维能力和创造能力得到长足的发展；
2、传统的“小学数学10以内数字加减”教学中，进位和退位是典型的难点，尤其减法的退位，但是好多学生无法掌握内在原理，只能死记硬背来应付，这样不仅耗时过长，效率太低，还严重影响进一步学习多位数加减法的效果。
技术实现思路
1、本技术提出一种以内数字加减学习用进退位计算器，以解决学习小学数学以内数字加减时的进位和退位学习困难的问题。
2、本技术的技术方案是这样实现的：
3、一种以内数字加减学习用进退位计算器，包括有贴板，所述贴板上设置有十个圆形槽，十个圆形槽直线阵列，所述圆形槽内活动安装磁吸扣；
4、通过采用上述技术方案，一定数量的磁吸扣放入圆形槽内，另一一定数量的磁吸扣放入相邻的圆形槽内，来使得两次放入的磁吸扣的数量的和值直接在铁板上显示，一定数量的磁吸扣放入圆形槽内，该部分磁吸扣中取出一定数量的磁吸扣，来使两次取放磁吸扣的数量的差值直接显示在铁板上。
5、优选的，所述圆形槽的底侧设置铁板且磁吸扣吸在铁板上；
6、通过采用上述技术方案，铁板吸引磁吸扣来使磁吸扣可
7、优选的，所述贴板外安装有计算器板；
8、通过采用上述技术方案，可手持计算器板来拿取本装置。
9、优选的，所述计算器板与贴板之间设置长方形的分割线，所述圆形槽位于分割线的中央；
10、通过采用上述技术方案，分割线标注出贴板的位置，使得儿童更集中注意力到圆形槽。
11、优选的，所述贴板的中端上侧设置有标注线，所述标注线位于十个圆形槽的中间，所述标注线将十个圆形槽分为左右各五个；
12、通过采用上述技术方案，标出标注线可使得儿童更直白的看出圆形槽和磁吸扣的数量，避免儿童数十个数时出现混乱，每五个数一次数可更直白的看出磁吸扣数量。
13、采用了上述技术方案，本技术的有益效果为：
14、本技术设置一定数量的磁吸扣放入圆形槽内，另一一定数量的磁吸扣放入相邻的圆形槽内，来使得两次放入的磁吸扣的数量的和值直接在铁板上显示，即显示“进位”，一定数量的磁吸扣放入圆形槽内，该部分磁吸扣中取出一定数量的磁吸扣，来使两次取放磁吸扣的数量的差值直接显示在铁板上，即显示“退位”，使“进位”和“退位”计算过程变为“可视化”、“可操作化”，把“10以内数字加减”教学中的进位和退位计算变简单有效。
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1.一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：包括有贴板(2)，所述贴板(2)上设置有十个圆形槽(6)，十个圆形槽(6)直线阵列，所述圆形槽(6)内活动安装磁吸扣(7)。
2.根据权利要求1所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述圆形槽(6)的底侧设置铁板(4)且磁吸扣(7)吸在铁板(4)上。
3.根据权利要求1所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述贴板(2)外安装有计算器板(1)。
4.根据权利要求3所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述计算器板(1)与贴板(2)之间设置长方形的分割线(3)，所述圆形槽(6)位于分割线(3)的中央。
5.根据权利要求1所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述贴板(2)的中端上侧设置有标注线(5)，所述标注线(5)位于十个圆形槽(6)的中间，所述标注线(5)将十个圆形槽(6)分为左右各五个。
【技术特征摘要】
1.一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：包括有贴板(2)，所述贴板(2)上设置有十个圆形槽(6)，十个圆形槽(6)直线阵列，所述圆形槽(6)内活动安装磁吸扣(7)。
2.根据权利要求1所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述圆形槽(6)的底侧设置铁板(4)且磁吸扣(7)吸在铁板(4)上。
3.根据权利要求1所述的一种10以内数字加减学习用进退位计算器，其特征在于：所述贴板(2)...
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