【技术实现步骤摘要】
本技术涉及教育学习设备，具体为一种智障儿童的趣味教育学习装置。
技术介绍
1、智障儿童又称智力缺陷，一般是指由于大脑受到器质性损害，或因脑发育不全而造成的认识活动的持续障碍，以及整个心理活动的障碍，智障是永久的缺陷，不是药物可以治愈的，但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力，因此智障儿童也需要接受教育来进行学习；
2、现有的智障儿童的趣味教育学习装置可参考授权公告号为cn202021605844.6的中国技术专利，其公开了一种智障儿童的趣味语文教育学习装置，“包括底板，底板上端固定连接有导向柱，导向柱上端开设有方形槽，方形槽上端固定连接有第一挡块，方形槽内滑动设置有伸缩杆，伸缩杆前端开设有限位槽，限位槽内滑动设置有限位块，限位块前端固定连接有拉杆，拉杆圆周面上固定连接有挡板，拉杆前端固定连接有手柄；导向柱前端固定连接有固定块，固定块后端开设有圆形槽，圆形槽内固定连接有弹簧，拉杆在圆形槽内滑动，本技术结构简单制作成本低，只需要简单操作就可以达到提高学生学习状态。”
3、上述设备在使用时，需要手动转动手柄调节教学设备的使用高度，不利于提升教学的便利性，容易在课堂上耽误老师的时间。
技术实现思路
1、针对现有技术的不足，本技术提供了一种智障儿童的趣味教育学习装置，具备使用灵活性高，自动化操作，省时省力的优点，解决了上述
技术介绍
所提出的问题。
2、本技术提供如下技术方案：一种智障儿童的趣味教育学习装置，包括支板，所述支板的底
3、作为本技术的一种优选技术方案，两个所述驱动组件均包括第一正反转电机、第一转杆、第二转杆和限位组件，两个所述第一正反转电机均固定设置在所述支板的底端，两个所述第一正反转电机的传动轴均固定连接有固定杆，两个所述第一转杆分别转动设置在两个所述固定杆的外侧，两个所述第一转杆的外侧均固定连接有连接杆，两个所述第二转杆分别转动设置在两个所述连接杆的外侧，两个所述第二转杆的一端均铰接有铰接座。
4、作为本技术的一种优选技术方案，两个所述限位组件均包括限位杆、橡胶垫和限位盘，两个所述限位杆外侧分别与两个所述固定板的内侧滑动连接，两个所述限位杆的底端均固定连接有限位块，两个所述橡胶垫分别固定设置在两个所述限位块的底端，两个所述限位盘分别固定设置在两个所述限位杆的顶端。
5、作为本技术的一种优选技术方案，两个所述铰接座的外侧分别与两个所述限位杆的外侧固定连接。
6、作为本技术的一种优选技术方案，所述套筒的底端固定连接有两个支柱，两个所述支柱的底端均固定连接有滑珠，两个所述滑珠均与所述滑槽滑动连接。
7、作为本技术的一种优选技术方案，所述套筒的内侧与所述支杆的外侧相贴合。
8、作为本技术的一种优选技术方案，所述支板的底端固定连接有四个万向轮。
9、作为本技术的一种优选技术方案，所述套筒的外侧固定设有开关面板，所述开关面板的表面分别设有第一正反转电机开关、第二正反转电机开关、电动伸缩杆开关和两个荧光灯开关，两个所述第一正反转电机均通过第一正反转电机开关与外接电源电性连接，所述第二正反转电机通过第二正反转电机开关与外接电源电性连接，所述电动伸缩杆通过电动伸缩杆开关与外接电源电性连接，两个所述荧光灯均通过荧光灯开关与外接电源电性连接。
10、与现有技术对比，本技术具备以下有益效果：
11、一种智障儿童的趣味教育学习装置，通过带动第一转杆和第二转杆调节倾斜方位，便于带动限位块下移，便于使得限位块与地面相抵紧，便于扩大万向轮与地面的接触面积，提升支板固定放置时的稳定性，并且通过橡胶垫便于进一步提升教学显示屏在教学使用时的稳定性，通过教学显示屏便于对智障孩子进行教学，通过电动伸缩杆便于带动教学显示屏整体上移或是下移调节使用高度，利于不同高度的老师使用，通过第二正反转电机便于带动教学显示屏转动调节使用方位，可以方便学生观看，并且滑珠在滑槽的内部滑动，便于对套筒进行支撑，同时在调节教学显示屏使用方位时配合显眼的荧光灯可以提醒学生观看教学显示屏，并且荧光灯也不用持续开启，只需在调节教学显示屏使用朝向时开启提醒学生观看即可，有助于保护学生眼睛，防止荧光灯长时间开启出现伤眼的情况。
本文档来自技高网...【技术保护点】
1.一种智障儿童的趣味教育学习装置，包括支板（1），其特征在于：所述支板（1）的底端设有两个驱动组件（2），所述支板（1）的两侧均固定连接有固定板（3），所述支板（1）的顶端固定连接有第二正反转电机（4），所述第二正反转电机（4）的传动轴固定连接有套筒（5），所述套筒（5）的底端内侧固定连接有电动伸缩杆（6），所述电动伸缩杆（6）的伸缩端固定连接有支杆（7），所述支杆（7）的顶端固定连接有教学显示屏（8），所述教学显示屏（8）的两侧均固定连接有壳体（9），两个所述壳体（9）的内侧均固定连接有荧光灯（10），所述支板（1）的顶端内侧开设有滑槽（11），两个所述驱动组件（2）均包括第一正反转电机（21）、第一转杆（23）、第二转杆（25）和限位组件（27），两个所述第一正反转电机（21）均固定设置在所述支板（1）的底端，两个所述第一正反转电机（21）的传动轴均固定连接有固定杆（22），两个所述第一转杆（23）分别转动设置在两个所述固定杆（22）的外侧，两个所述第一转杆（23）的外侧均固定连接有连接杆（24），两个所述第二转杆（25）分别转动设置在两个所述连接杆（24）的外侧，两个所述
2.根据权利要求1所述的一种智障儿童的趣味教育学习装置，其特征在于：两个所述铰接座（26）的外侧分别与两个所述限位杆（271）的外侧固定连接。
3.根据权利要求1所述的一种智障儿童的趣味教育学习装置，其特征在于：所述套筒（5）的底端固定连接有两个支柱（12），两个所述支柱（12）的底端均固定连接有滑珠（13），两个所述滑珠（13）均与所述滑槽（11）滑动连接。
4.根据权利要求1所述的一种智障儿童的趣味教育学习装置，其特征在于：所述套筒（5）的内侧与所述支杆（7）的外侧相贴合。
5.根据权利要求1所述的一种智障儿童的趣味教育学习装置，其特征在于：所述支板（1）的底端固定连接有四个万向轮（14）。
6.根据权利要求1所述的一种智障儿童的趣味教育学习装置，其特征在于：所述套筒（5）的外侧固定设有开关面板（15），所述开关面板（15）的表面分别设有第一正反转电机开关、第二正反转电机开关、电动伸缩杆开关和两个荧光灯开关，两个所述第一正反转电机（21）均通过第一正反转电机开关与外接电源电性连接，所述第二正反转电机（4）通过第二正反转电机开关与外接电源电性连接，所述电动伸缩杆（6）通过电动伸缩杆开关与外接电源电性连接，两个所述荧光灯（10）均通过荧光灯开关与外接电源电性连接。
...【技术特征摘要】
1.一种智障儿童的趣味教育学习装置，包括支板（1），其特征在于：所述支板（1）的底端设有两个驱动组件（2），所述支板（1）的两侧均固定连接有固定板（3），所述支板（1）的顶端固定连接有第二正反转电机（4），所述第二正反转电机（4）的传动轴固定连接有套筒（5），所述套筒（5）的底端内侧固定连接有电动伸缩杆（6），所述电动伸缩杆（6）的伸缩端固定连接有支杆（7），所述支杆（7）的顶端固定连接有教学显示屏（8），所述教学显示屏（8）的两侧均固定连接有壳体（9），两个所述壳体（9）的内侧均固定连接有荧光灯（10），所述支板（1）的顶端内侧开设有滑槽（11），两个所述驱动组件（2）均包括第一正反转电机（21）、第一转杆（23）、第二转杆（25）和限位组件（27），两个所述第一正反转电机（21）均固定设置在所述支板（1）的底端，两个所述第一正反转电机（21）的传动轴均固定连接有固定杆（22），两个所述第一转杆（23）分别转动设置在两个所述固定杆（22）的外侧，两个所述第一转杆（23）的外侧均固定连接有连接杆（24），两个所述第二转杆（25）分别转动设置在两个所述连接杆（24）的外侧，两个所述第二转杆（25）的一端均铰接有铰接座（26），两个所述限位组件（27）均包括限位杆（271）、橡胶垫（273）和限位盘（274），两个所述限位杆（271）外侧分别与两个所述固定板（3）的内侧滑动连接，两个所述限位杆（271）的底端均固定连接有限位块（272），两个所述橡胶垫...
【专利技术属性】
技术研发人员：魏婷婷，
申请(专利权)人：南京特殊教育师范学院，
类型：新型
国别省市：
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