本发明专利技术公开了教具技术领域的一种统计假设检验的双向展示辅助教具，包括后曲线板、前曲线板和接电座，所述前曲线板滑设在滑槽内，所述前曲线板底部设置了多个展示灯，所述接电条和接电触板通过开关与电源电连接，每个所述展示灯都能断开的与接电条和接电触板连接为完整回路，能够通过动态的滑动前曲线板，使其与后曲线板进行错位滑动，从而使两组曲线能够通过手动调节形成动态的重叠展示，展示效果明显，而且还增加了教学的特定区域进行发光区分，通过照明灯和展示灯对特定区域进行照明，形成更加鲜明的亮光展示，还设置了不同颜色，展示更加清晰，能够更加形象和生动的对假设检验的统计曲线进行展示教学。验的统计曲线进行展示教学。验的统计曲线进行展示教学。
【技术实现步骤摘要】
一种统计假设检验的双向展示辅助教具
[0001]本专利技术涉及教具
，特别是涉及一种统计假设检验的双向展示辅助教具。
技术介绍
[0002]假设检验，全称为统计假设检验，是用来判断单一总体是否满足某一特定分布，或用来比较不同总体的参数是否有显著差异的统计推断方法。。平均數的显著性检验是假设检验中最常用的一种方法，也是統計教學中最基本的统计推断形式，其基本原理是先对总体的特征做出某种假设，然后通过抽样分布的统计推理，对此假设提出是否被拒绝或不拒绝做出推断。在统计假设检验过程中，α是指假设检验中的Ⅰ类错误，是指当原假设(H0)正确时，而拒绝H0所犯的错误。这意味着研究者的结论并不正确，即观察到了实际上并不存在的处理效应。P
‑
value为拒绝原假设的概率，反映某一事件发生的可能性大小，说明拒絕H0发生的机率。
[0003]在假设检验的特有曲线进行展示教学时，一般都需要进行曲线分布的展示，假设检验过程中要先用中心极限定理将原来的分布转换为标准正态分布，假设检验里的标准正态分布曲线计算样本统计量是否有足够的证据推翻原假设(H0)，即所谓的显著性检验。假设检验里的标准正态分布曲线是用来检验事件发生的可能性，是统计假设检验的一套标准判断过程。
[0004]教学时，需要使用两组标准正态分布曲线做解说，然后对曲线的范围所代表的含义进行讲解，即第I类错误和第II类错误间的变化关系，需要对两组曲线的两端进行重合展示，还需要区分重合区域，导致现有的教学只能通过画图进行展示，而且展示是固定区域，展示效果不佳，很难将知识点讲解清楚，为教学难点。
[0005]基于此，本专利技术设计了一种统计假设检验的双向展示辅助教具，以解决上述问题。
技术实现思路
[0006]本专利技术的目的在于提供一种统计假设检验的双向展示辅助教具，能够通过动态的滑动前曲线板，使其与后曲线板进行错位滑动，从而使两组曲线能够通过手动调节形成动态的重叠展示，展示效果明显，而且还增加了教学的特定区域进行发光区分，通过照明灯和展示灯对特定区域进行照明，形成更加鲜明的亮光展示，还设置了不同颜色，展示更加清晰，能够更加形象和生动的对假设检验的统计曲线进行展示教学，知识点展示更加清晰明了。
[0007]本专利技术是这样实现的：一种统计假设检验的双向展示辅助教具，包括：
[0008]后曲线板、前曲线板和接电座；
[0009]所述后曲线板和前曲线板都是正态分布曲线形状的平板结构，所述后曲线板的曲线左右两侧的下方都隔离设置了底显示区，所述底显示区与后曲线板为整体结构；
[0010]所述后曲线板背面设置了底板，所述后曲线板和底显示区都嵌入在底板正面，所述底板上还设置了开关；
[0011]所述后曲线板设置在接电座顶部，所述接电座的背面与底板正面贴合设置，所述接电座的正面还贴合设置了反向电座，所述底显示区下方的接电座顶部设置了照明灯，所述底显示区下方的照明灯与开关电连接；
[0012]所述前曲线板底部设置了多个展示灯，所述展示灯成直线形依次紧密排列分布在前曲线板底部，所述展示灯照明方向竖直朝上；；所述前曲线板的四周边沿向前凸起封闭设置了围板，所述前曲线板正面的围板范围内还能分离的摆置了遮光杆，所述遮光杆为多节伸缩拉杆；
[0013]所述前曲线板的正面还设置了接电条，
[0014]所述接电座的顶部还设置了滑槽，所述滑槽在接电座的顶部开口，所述滑槽处于后曲线板的前侧，所述滑槽与后曲线板在接电座顶部平面相互平行；
[0015]所述前曲线板滑设在滑槽内，所述滑槽内部还设置了接电触板，每个所述展示灯都能断开的与接电条和接电触板连接为完整回路，每个所述展示灯都并联设置；
[0016]所述反向电座与接电座结构完全相同，所述反向电座与接电座左右方向相反，所述反向电座的左侧伸出在后曲线板左侧外部，所述接电座的右侧伸出在后曲线板的右侧外部，所述接电座内的接电触板设置在其滑槽的右侧，所述反向电座内的接电触板设置在其滑槽的左侧；
[0017]所述接电条和接电触板通过开关与电源电连接。
[0018]进一步地，所述前曲线板底部为滑台，所述前曲线板与滑台为整体结构，所述接电条贴合在滑台的正面；
[0019]所述滑台滑设在滑槽内部，所述滑槽与滑台为过渡配合。
[0020]进一步地，每个所述展示灯的负极都与接电条接触，所述展示灯的正极露出在前曲线板底部；
[0021]每个所述展示灯的底部正极都能脱开的与接电触板滑动接触，所述接电触板为电极片；
[0022]所述滑槽内腔的正面一侧还固设了电极片，所述滑槽内的电极片与接电条滑动接触，且所述滑槽内的电极片与接电条保持电连接；
[0023]所述底显示区下方的照明灯与展示灯的颜色不同；
[0024]每个所述展示灯的颜色相同。
[0025]进一步地，所述遮光杆最下节的背面设置了平整的摆置台，所述摆置台的背面通过贴片能分离的与前曲线板正面贴合，所述遮光杆的底部能分离的稳定贴合在滑台顶部。
[0026]进一步地，所述展示灯顶部覆盖了光扩散板，所述后曲线板是导光板，所述前曲线板为半透明的亚克力导光板；
[0027]所述底显示区和前曲线板的边沿侧面都覆盖了遮光膜。
[0028]本专利技术的有益效果是：1、本专利技术通过后曲线板和前曲线板进行错位滑动，能够动态展示假设检验的两组曲线的滑动过程，从而对假设检验的不同状态进行动态展示对照讲解，教学更加生动形象；
[0029]2、本装置还在底显示区和前曲线板下方增加了光源，使得后曲线板和前曲线板这两组曲线板展示的时候，在特定区域形成亮光展示，将教学需要的部分区域进行鲜明的差异化展示，教学更加清晰，并且这种亮灯区域专属于假设检验的展示内容，还能进行左右方
向的双向检测，使得假设检验这一知识点更加清晰完整；
[0030]3、通过接电触板与不通区域的展示灯接触，使得不同范围的展示灯进行通电亮起或者断电熄灭，从而使前曲线板形成动态亮灯展示，对假设检验的曲线区域进行动态亮灯变化展示，使教学更加明确简单。
附图说明
[0031]下面参照附图结合实施例对本专利技术作进一步的说明。
[0032]图1为本专利技术整体结构正面示意图；
[0033]图2为本专利技术后曲线板正面结构示意图；
[0034]图3为本实用前曲线板整体新型结构示意图；
[0035]图4为本专利技术前曲线板侧面结构示意图；
[0036]图5为本专利技术接电座俯视结构示意图；
[0037]图6为本实用前曲线板和后曲线板滑动不同位置示意图；
[0038]图7为本专利技术遮光杆俯视示意图。
[0039]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0040]1‑
后曲线板，11
‑
底显示区，12
‑
底板，13
‑
开关，2
‑
前曲线板，21
‑
展示灯，22...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种统计假设检验的双向展示辅助教具，其特征在于，包括：后曲线板(1)、前曲线板(2)和接电座(3)；所述后曲线板(1)和前曲线板(2)都是正态分布曲线形状的平板结构，所述后曲线板(1)的曲线左右两侧的下方都隔离设置了底显示区(11)，所述底显示区(11)与后曲线板(1)为整体结构；所述后曲线板(1)背面设置了底板(12)，所述后曲线板(1)和底显示区(11)都嵌入在底板(12)正面，所述底板(12)上还设置了开关(13)；所述后曲线板(1)设置在接电座(3)顶部，所述接电座(3)的背面与底板(12)正面贴合设置，所述接电座(3)的正面还贴合设置了反向电座(35)，所述底显示区(11)下方的接电座(3)顶部设置了照明灯，所述底显示区(11)下方的照明灯与开关(13)电连接；所述前曲线板(2)底部设置了多个展示灯(21)，所述展示灯(21)成直线形依次紧密排列分布在前曲线板(2)底部，所述展示灯(21)照明方向竖直朝上；所述前曲线板(2)的四周边沿向前凸起封闭设置了围板，所述前曲线板(2)正面的围板范围内还能分离的摆置了遮光杆(33)，所述遮光杆(33)为多节伸缩拉杆；所述前曲线板(2)的正面还设置了接电条(22)，所述接电座(3)的顶部还设置了滑槽(31)，所述滑槽(31)在接电座(3)的顶部开口，所述滑槽(31)处于后曲线板(1)的前侧，所述滑槽(31)与后曲线板(1)在接电座(3)顶部平面相互平行；所述前曲线板(2)滑设在滑槽(31)内，所述滑槽(31)内部还设置了接电触板(32)，每个所述展示灯(21)都能断开的与接电条(22)和接电触板(32)连接为完整回路，每个所述展示灯(21)都并联设置；所述反向电座(35)与接电座(3)结构完全相同，所述反向电座(35)与接电座(3)左右方向相反，所述反向电座(35)的左侧伸出在后曲线板(1)左侧外部，...
【专利技术属性】
技术研发人员：曾玉平，罗国弘，钟梦琪，张恩雨，邵玮琪，
申请(专利权)人：嘉应学院，
类型：发明
国别省市：
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