一种用于混合式教学的展示模型制造技术

本实用新型专利技术属于混合式教学技术领域，且公开了一种用于混合式教学的展示模型，包括滑动连接的箱体与移动板，所述移动板上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板，所述箱体内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板的一侧敞开，且所述箱体上还设有能够与所述立板相贴靠的限位件。本实用新型专利技术设置的展示模型结构简单，使用方便，学习者可以直观观察平抛运动以及斜抛运动的运动轨迹，并可以亲自参与演示，配合理论教学，能够有效加深学生们记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后不易遗忘，此外，展示机构通过移动板以及立板可移出或移进箱体，在不使用时便于展示机构的收纳保存。存。存。

【技术实现步骤摘要】
一种用于混合式教学的展示模型


[0001]本技术属于混合式教学
，具体涉及一种用于混合式教学的展示模型。

技术介绍

[0002]随着教育技术的发展，传统课堂正在逐步被混合式教学方式所取代，所谓混合式教学方式就是黑板书写教学、互联网多媒体教学以及模型展示教学等相结合的教学方式，其中，文字教学以及模型展示教学相结合也是一种线下混合式教学，中学物理是非常重要的一个科目，其中力学中的平抛运动和斜抛运动是重要的知识点，现有在平抛运动和斜抛运动教学时，多通过电脑观看动态视频以及在黑板上画图加以文字说明进行教学，这种方式虽然能够进行理论的培训，但对中学学习者来说没有经过真实展示以及参与，仍旧无法直观记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后容易遗忘，教学效果欠佳。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种用于混合式教学的展示模型，以解决上述
技术介绍
中提出的现有教学学习者没有经过真实展示以及参与，学生学习后容易遗忘，教学效果欠佳的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于混合式教学的展示模型，包括滑动连接的箱体与移动板，所述移动板上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板，所述箱体内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板的一侧敞开，且所述箱体上还设有能够与所述立板相贴靠的限位件。
[0005]优选地，所述平抛机构包括固定于立板内侧的连接杆和平抛板，所述平抛板位于连接杆的下方，所述连接杆上通过吊绳安装有可撞击置于平抛板上小球的撞球。
[0006]优选地，所述斜抛机构包括固定于立板内侧的斜抛板和推动件，所述推动件位于斜抛板上方，且该推动件包括能够沿所述斜抛板表面移动的推板。
[0007]优选地，所述推动件还包括挡块和弹簧，所述弹簧连接于推板和挡块之间，且所述推板上还固定有滑动贯穿所述挡块的推拉杆。
[0008]优选地，所述斜抛板的上端面两侧均连接有挡板，两个所述挡板相对的一侧均开设有限位槽，所述推板上连接有滑动配合于所述限位槽的限位块。
[0009]优选地，所述限位件包括：
[0010]移动条和挡条，所述挡条垂直连接于移动条的端部，所述移动条平行设于箱体的上端面，所述挡条朝向移动条的一面与箱体相贴合；
[0011]移动块，所述移动块固定于移动条的下端面；
[0012]开设于箱体上端面的移动槽，所述移动块可在移动槽内移动，且所述移动槽内壁设有防滑纹
[0013]优选地，所述容纳腔的底端敞开形成敞口，所述移动板滑动连接于敞口内。
[0014]优选地，所述敞口的两侧均开设有滑槽，所述移动板的两侧均连接有滑动配合于滑槽的滑条。
[0015]优选地，所述移动板上端面设有小球放置区，所述小球放置区内设有多个用于容纳小球的容纳槽。
[0016]优选地，所述箱体外壁以及立板的外侧壁均安装有凸出件。
[0017]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0018](1)本技术设置的展示模型结构简单，使用方便，学习者可以直观观察平抛运动以及斜抛运动的运动轨迹，并可以亲自参与演示，配合理论教学，能够有效加深学生们记忆平抛运动和斜抛运动的运动情况，学生学习后不易遗忘，提高了教学效果。
[0019](2)本技术的展示机构通过移动板以及立板可移出或移进箱体，在使用时可快速移出，在不使用时便于展示机构的收纳保存。
[0020](2)针对上述可移动的立板，本技术通过设置限位件，在不使用该展示模型而使立板移动至容纳腔侧边的敞开口内后，可利用限位件挡住立板，进而避免移动板从敞口滑出。
附图说明
[0021]图1为本技术实施例一的结构示意图；
[0022]图2为本技术平抛机构以及斜抛机构的结构示意图；
[0023]图3为本技术斜抛机构的侧视图；
[0024]图4为本技术限位件的结构示意图；
[0025]图5为本技术箱体的俯视图；
[0026]图6为本技术箱体的侧视图；
[0027]图7为本技术的外观图；
[0028]图8为图3中的A部放大图；
[0029]图9为本技术实施例二的结构示意图；
[0030]图中：1、箱体；2、移动板；3、滑条；4、小球放置区；5、立板；6、连接杆；7、撞球；8、平抛板；9、斜抛板；10、挡板；11、推板；12、限位槽；13、推拉杆；14、弹簧；15、敞口；16、滑槽；17、凸出件；18、限位块；19、移动槽；20、移动块；21、挡条；22、挡块；23、移动条。
具体实施方式
[0031]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0032]实施例一
[0033]图1为本技术的结构示意图，如图可知，该混合式教学的展示模型主要包括滑动连接的箱体1与移动板2，移动板2上端部设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板5，此中的平抛机构以及斜抛机构为独立分开的机构，箱体1内设有至少能够容纳平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，容纳腔朝向立板5的一侧敞开，在移动板2缩回至箱体1后，立板5吻合
至容纳腔的敞开口内，可使平抛机构以及斜抛机构处于箱体1内，不易损坏，在需要使用时，拉动立板5，使移动板2移出箱体1即可。
[0034]其中，参阅图1所示，在移动板2上端面设有小球放置区4，小球放置区4内设有多个用于容纳小球的容纳槽，小球存放于容纳槽中，使用时从容纳槽内拿出小球即可，且可在移动板2上端面设置缓冲垫，在小球落下至移动板2时，能起到一定的保护作用。
[0035]另外，参阅图1和图6所示，可使容纳腔的底端敞开形成敞口15，移动板2滑动连接于敞口15内，此时，移动板2的下端面与箱体1的下端面相齐平，在移动板2抽出后，移动板2的下端面接触放置台面，可提高整个模型放置的稳定性，其中，在敞口15的两侧均开设有滑槽16，移动板2的两侧均连接有滑动配合于滑槽16的滑条3，利用滑条3在滑槽16内的滑动，便于移动板2安装至敞口15内或从敞口15内移出。
[0036]进一步地，箱体1外壁以及立板5的外侧壁均安装有凸出件17，凸出件17可为把手或拉环等，以便于教学者提拿箱体1和推拉立板5即可。
[0037]针对上述独立分开的平抛机构以及斜抛机构，在实施例一中，可分为以下几种存在情况：
[0038]1.只存在平抛机构，此时立板5上只安装平抛机构；
[0039]2.只存在斜抛机构，此时立板5上只安装斜抛机构；
[0040]3.同时存在平抛机构和斜抛机构，此时立板5上安装平抛机构和
[0041]斜抛机
...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：包括滑动连接的箱体(1)与移动板(2)，所述移动板(2)上设有用于安装平抛机构和/或斜抛机构的立板(5)，所述箱体(1)内设有至少能够容纳所述平抛机构和/或斜抛机构的容纳腔，所述容纳腔朝向所述立板(5)的一侧敞开，且所述箱体(1)上还设有能够与所述立板(5)相贴靠的限位件。2.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述平抛机构包括固定于立板(5)内侧的连接杆(6)和平抛板(8)，所述平抛板(8)位于连接杆(6)的下方，所述连接杆(6)上通过吊绳安装有可撞击置于平抛板(8)上小球的撞球(7)。3.根据权利要求1所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述斜抛机构包括固定于立板(5)内侧的斜抛板(9)和推动件，所述推动件位于斜抛板(9)上方，且该推动件包括能够沿所述斜抛板(9)表面移动的推板(11)。4.根据权利要求3所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述推动件还包括挡块(22)和弹簧(14)，所述弹簧(14)连接于推板(11)和挡块(22)之间，且所述推板(11)上还固定有滑动贯穿所述挡块(22)的推拉杆(13)。5.根据权利要求4所述的一种用于混合式教学的展示模型，其特征在于：所述斜抛板(9)的上端面两侧均连接有挡板(10)，两个所述挡板(10)相对的一侧均开设...

【专利技术属性】
技术研发人员：徐伟，
申请(专利权)人：福州瀚方信息技术有限公司，
类型：新型
国别省市：