一种计算机实现的一对一教学安排系统／方法技术方案

一种计算机实现的一对一教学安排系统／方法，涉及一个老师在一段时间内针对一个学生进行授课的教学安排系统，教学场所用隔音板进行几个学习大区和学习小间的分割编号，特征包括：用于存储专门设计的教师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置可以高效将所确定的时间段内全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开。此系统很好地实现了让老师不涉及在上课前要安排学习小间的烦心事，最终腾出了老师的时间和精力，有利于老师对教学的专注和专业，提高教学质量。也提高了教学场所管理员的条理化程度和整体效率。

【技术实现步骤摘要】

本专利技术涉及一个老师在一段时间内只针对一个学生进行授课的教学安排系统和方法。
技术介绍
随着社会生产力的发展和社会的进步，人们对教育质量的要求也越来越高，以前 传统的大班和小班的教育已不能充分满足大众的个性化教育需求，个性化一对一教育应运 而生，但以前的方法有一些问题。主要在于教学过程中会让学员进行一些练习，而这种练 习有时教师是可以不在身边的，也就是说教师在这种一对一的高效的教学情景下，教师的 时间并没有充分利用。而将同一时间段内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开进行教 学，这是一种教学模式，而且应该说是比较新的模式，为便于理解，这里我补充说明一下这 种模式这种模式可以充分利用老师的时间，保证了优质的老师利用学生进行即时消化吸 收的自主练习的富余时间，对另一个学生进行授课。当然，世界上不可能存在一种模式绝对 适合于任何人，但经实践证明，有适合这种模式的相当广大的学生消费群体，在实际的案例 中学生的成绩可以有很乐观的提高，另外这样的模式在实际中可以降低学习费用，也有较 好的学习效果，也就是人们常说的某种产品性价比较高。另外地当然，任何教育模式的教育 过程跟为人师表的老师的自身素质是极其密不可分的。而这种教学模式的教学安排过程比较复杂，下面就清晰一些地详细说清复杂问题 在哪现有技术中是在电脑上建立一个空白学习间安排文档(可以如附图9所示)，该文 件是让每位老师根据自己纸质记录本记录的课表情况进行填写，填写后的结果可以如附图 8所示。然后在上课前将其打印出，公布，学生到来后就可以依据这张表进入自己所在的学 习小间准备上课。至于图8中各个部分的含义我在本说明书的后面都有涉及，请先阅读后 面，这里我就不重复了。这一现有技术存在的问题是每个老师都针对一张空白学习间安排文档进行填 写，老师1正在填写，老师2就不能填写，可能这时老师2有空，过一会儿要去上课又不可能 填写，等上完课准备填时，老师3又可能在填写，结果老师2快发疯了，还必须下班后用加班 的时间填写。总之，会有老师填写时间上的相互冲突。另外，由于需要填写这个表，要耗费每个老师很多时间。老师又很多，特别是这样 的教育机构会聘请外面很多的兼职教师，有的教师年纪很大，电脑操作不好，打字都打不 清。结果填了半个小时都填不清。还得专职老师来义务帮助。老师会填写错误，严重影响学生上课。很可能发生以下情况在图8中的“甲5”学 习小间所在一行，教师3填入了以下内容“下午2点至下午4点BA学生9教师3”，这时 出现了在甲学习区，15:00至16:00这一个小时中，别的学习小间的学生们都在安静地做老 师布置的作业，只有教师3 —个人在对学生9进行授课，其它学生被严重地影响了，有的学 生还会对机构进行投拆。还会影响老师的心情，进而影响到上课。如果没有填写或填错，学生来了就没法准 确入座学习小间，麻烦事又来了，机构规定要罚款5元，结果老师们就算是每天担心提醒也 还总是会有人忘记填或填错，几年下来，几乎每个老师都会有出现多次的忘记填被罚的事 件。另外，每个老师可能用不同的字体和表达方式填写，导致打印出的安排表不协调 美观。因此，需要有一新的技术方案即利用计算机解决以上全部的复杂问题。
技术实现思路
为了充分发挥教师进行一对一授课的时间，实现教师智力能力对学员的最大贡 献，本专利技术通过计算机的辅助实现了把同一时段内正在做练习和正在听讲的学员分开教 学，充分利用了教师的时间。避免和解决了
技术介绍
中所述的各种复杂问题。基于后面将要论述的实施例进行较详细地表述本专利技术的技术方案如下一种计算机实现的一对一教学安排系统，其特征是包括用于存储专门设计的教 师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置能由操作员将所确定的时间段内 全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和 正在做练习的学员分开，详细而言该装置手动或自动运行方法包括A 确定要提取数据所属的时间段信息和所安排的学习区信息；B:根据所要提取数据所属的时间段信息读取专门设计的每位教师课表中的相应 位置各条数据信息；C:逐一将每一条数据信息的特征比对在所安排的学习区信息的条件下的数据信 息应具有的特征，若特征相同，则数据被选出；若特征不相同，则数据不选出；(补充说明，明显的对于B、C，具体包括二种细节上略微有差别的操作一种可以是一次性遍历读取专门设计的每位教师课表中的相应位置各条数据信 息集中存放在一文件中，再从该文件中逐一读取每一条数据信息的特征，进行比对；二种读取一位教师课表中的相应位置各条数据信息，就进行比对，再读取下一位 教师课表，再比对，直至读到最后一位教师的课表。)以上所述时间段信息包括星期数；以上所述在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征是由其中的 上课时间和授课方式来体现的；所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表为实现以上功能包括以时间段对课表中数据位置进行限定的区域，包括星期(7)；具体数据信息的项 目，包括上课时间(3)，授课方式(4)，学生姓名(5)；所述的授课方式(4)项目对应填入的内容为所设定的符号，该符号至少有二种表 现形式，用以区分该学生在同一上课时间内的学习状态。另外，所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表A 包括以时间段对课表中数据位置进行限定的区域上午(8)，下午(9)，晚上 (10)；B:数据条数容量为上午3条，下午4条，晚上3条。4另外，所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表还包括备注(6)项 目，以便于对数据信息进行管理，该项目对应填入的内容包括某月某日临时加课的信息， 某月某日停课的信息，学习小间要另外特别安排的信息。本专利技术的有益效果是解决的复杂技术问题有老师填写空白学习间安排文档时 间上的相互冲突；填写空白学习间安排文档要耗费每个老师很多时间；老师会填写错误， 严重影响学生上课；还会影响老师的心情，进而影响到上课；打印出的安排表可能不美观。 于是最终腾出了老师的时间和精力，有利于老师对教学的专注和专业，提高教学质量。充分 利用了教师在授课中因为学员做练习时的时间，实现教师智力能力的最大贡献，避免学员 在做练习时受其它学习小间的教师正在授课发出的声音的影响。也提高了教学场所管理员 的条理化程度和整体效率。附图说明图1是甲、乙两个学习大区用隔音板分割成的学习小间示意图。(标号1)表示学习小间。图2是教师课表的星期一的部分。教师姓名为教师1图3是教师课表的星期一的部分。教师姓名为教师2图4、图5、图6、图7都是用于存储相应计算机软件的装置中储存的一种软件实施 例——学习间安排系统软件的界面，该软件已由本人实际开发完成，该软件的自动化程度 很高。补充说明使用本软件的，必须订立软件领域的正式书面许可合同。图8是学习间安排公告表。图9是现有技术中由教师填写的空白学习间安排文档。图10是实施例——学习间安排系统软件的主要流程图。具体实施例方式在图1中将两个大房间甲学习大区和乙学习大区用隔音板分割成12个学习小间 (如标号1)，并分别编号为甲广甲12，乙广乙12，每个学习小间即为教师进行一对一教学 的场所。图2为教师姓名为教师1的教师课表中星期一的部分，显示了课表所属的教师姓 名栏(2)，课表中横向编排的表头栏目分别为本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种计算机实现的一对一教学安排系统／方法，其特征是包括：用于存储专门设计的教师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置能由操作员将所确定的时间段内全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开，详细而言该装置手动或自动运行方法包括：Ａ：确定要提取数据所属的时间段信息和所安排的学习区信息；Ｂ：根据所要提取数据所属的时间段信息读取专门设计的每位教师课表中的相应位置各条数据信息；Ｃ：逐一将每一条数据信息的特征比对在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征，若特征相同，则数据被选出；若特征不相同，则数据不选出，以上所述时间段信息包括：星期数，以上所述在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征是由其中的上课时间和授课方式来体现的，所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表为实现以上功能包括：以时间段对课表中数据位置进行限定的区域，包括：星期（７）；具体数据信息的项目，包括：上课时间（３），授课方式（４），学生姓名（５），所述的授课方式（４）项目对应填入的内容为所设定的符号，该符号至少有二种表现形式，用以区分该学生在同一上课时间内的学习状态。...

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：刘铨，
申请(专利权)人：刘铨，
类型：发明
国别省市：35[中国|福建]