一种可升降讲桌制造技术

一种可升降讲桌，包括桌主体和内立围，及位于它们内部的：

【技术实现步骤摘要】
一种可升降讲桌


[0001]本专利技术涉及中小学教室用品，即一种可升降讲桌。

技术介绍

[0002]在中国普通中小学，一个教室内的学生课桌、座凳通常都是统一规格的，为不阻挡后排学生视线，座位排列的惯例是较矮的学生坐在前排，从而利于所有学生正常阅读黑板教学内容及信息化教学条件下的电子白板等呈现的图文内容。
[0003]目前，中国国家标准(学校课桌椅功能尺寸，GB/T 3976－2002)下的中小学生课桌高度为490
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760cm，在普通中小学5
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9年级实际广泛使用的学生课桌高度一般为68
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72cm。为不使学生座位整体远离教学黑板，教室中最前排课桌前缘水平距离黑板一般不大于2m，此距离数值仍基本符合国家标准要求。
[0004]在普通中小学教室，全水平桌面的讲桌高度一般为82
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85cm、配置教学计算机的讲桌高度一般为90
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92cm。教室黑板中段下方附近地面一般还建有(或置放有可移动的)“讲台”，该讲台高度一般为18
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22cm，适合师生一步跨上，讲桌立于讲台中部的前侧位置、讲台上授课的教师常在黑板前走动。在每一教室，具体课程的授课教师身高预先并不确定，但即使某教师身材较矮，其站在讲台上仍可方便地观察全体学生学习情况。
[0005]讲台上的讲桌高度明显大于座位上学生的眼视高度，更远大于学生课桌高度，如此设置的根本原因是基于服务教师站立讲课与学生坐立学习的应用差别。由于相对较高讲桌的近距离存在，坐于班级前排的身材较矮的这一部分学生对黑板(包括信息化教学条件下的显示板面——如电子白板)下部版面内容出现视读障碍，直接影响学习情绪和学习成效。上述现象在1
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9年级中普遍存在，尤其在较低年级中，存在上述视读障碍的学生多者可达到班级人数的25％左右。但目前学校并不会因此为班级购置较矮讲桌(据了解目前市场并无非传统高度讲桌的批量供应)。
[0006]针对上述问题，现实中有将学生课桌、座凳设计成高度可调结构，但后排座位学生可能因前排学生座凳调高而新增产生对黑板图文内容的视读障碍，可见在教室学生群体中个别或部分学生座凳的调高，只是问题的转移而不是问题的实质解决，或者说调高学生座凳不是上述解决问题的最佳思路。
[0007]在教室教学过程的特定应用场景下，由于涉及讲桌升降的操控方式(应极简)、应用时效(应极短)、运行噪音(应无噪)、人身安全(应无忧)，以及产品必然涉及的成本水准、安装难度、维护方式、外观视觉等诸多因素的考量，现有升降设计技术的应用效果均不够理想，或者说没有全面合适者。

技术实现思路

[0008]本专利技术任务是为普通中小学教室提供一种操控简便、无噪运行的升降讲桌，以利于班级全体学生对黑板所有教学内容的无障碍视读。
[0009]本专利技术设计方案：一种可升降讲桌，包括桌主体和内立围，桌主体近于黑板的侧立
面为可开闭的外门，外门与其它侧立面合成桌主体的上围板，对应于上围板内侧的内立围在讲台地面固定，其特征在于：
[0010]1)位于水平桌面底侧中心与讲台地面之间的气动撑杆呈直立态，气动撑杆下端固定于讲台地面、上端固定连接水平桌面；
[0011]2)直立管的下端固定于讲台地面，扣罩固定于直立管上端一侧，扣罩内置有横向栓件，栓件两端均为坡状构造，卧式弹簧位于栓件基板和扣罩之间，卧式弹簧两端分别连接于扣罩端板及栓件中部；
[0012]3)主动杆为L型构造，其竖直段的上端固定于水平桌面底侧，其下部的平指段对应作用于栓件一端的特形环外周；
[0013]4)合页自携有共轴的扭簧，其水平页固定连接水平桌面底侧，转板上端固定连接合页的旋转页，转板含有立口，转板下端对应作用于栓件的舌坡段。
[0014]气动撑杆上端在水平桌面底侧的固定连接点为桌主体重心。
[0015]悬直杆上端固定于水平桌面底侧，悬直杆轴线与直立管轴线同线或平行，悬直杆下端固定的导引头位于直立管内，导引头外周适度贴近直立管内壁。
[0016]可被转板撞击的音筒固定于直立管上端侧面。
[0017]自上而下的顶板、悬直杆、导引头、直立管、直立管下端固定的底板、固定于讲台地面的地板块组合，在水平桌面底侧远离中心的离散点位重复设置。
[0018]桌面底侧中部附着固定有顶板，气动撑杆上端、主动杆上端、悬直杆上端、合页的水平页均通过与顶板的固定实现与桌面底侧的连接。
[0019]地板块在讲台地面固定，气动撑杆下端、直立管下端固定于地板块。
[0020]卧式弹簧为相平行的2支。
[0021]对应于桌主体外门的内侧位置，内立围携有平行黑板的左右移门。
[0022]本设计讲桌包括水平桌面与上围板合成的桌主体、内立围及位于它们内部的如下各机构：
[0023]①
升力机构——直立于桌面底侧中心顶板和讲台地板块之间的气动撑杆，在被压缩中的任何时刻均始终向上输出反弹力(意图推举桌主体回归传统高度)；
[0024]②
引导桌主体垂直升降的保障机构——自上而下的顶板、悬直杆、导引头、直立管、固定于讲台地面的地板块，及与直立管下端固定的底板的组合，其中悬直杆轴线与直立管轴线同线或平行，无论是在桌面底侧中心设置，还是在远离桌面底侧中心的离散点位重复设置，均为桌主体的垂直升降提供了保障；
[0025]③
下降锁定及上升解锁机构——由主动杆、特型构造的栓件、卧式弹簧、扣罩、转板、携有扭簧的合页组成，并借由其有机连锁反应实现桌主体在指定量降高后的静态锁定，及实现解锁后的桌主体自主上升回归传统高度的稳定工作态；
[0026]④
到达特定转折位置的信号机构——本设计产品操作为(教师在授课中认为必要时)手压桌面(中部)的盲式操作:由主动杆及栓件推动的转板在一定条件下撞击音筒发出仅操作者(教师)可听见的微小单音，则教师中止按压桌面，桌主体即自处于降高后的稳定工作状态；如欲使桌主体升至传统高度，操作者再次下压桌面，经一短程下降后获得无可再降的手感时撤离手压，桌主体即自动升至传统工作高度回归静态。
[0027]上述各机构合成的位于桌面中心下方的升降控制系统是本设计核心。
[0028]桌主体重量为定值，气动撑杆在受压状态下的反弹力(升力)大于桌主体重量，使得桌面底侧固定有气动撑杆的桌主体稳定保有传统讲桌高度。当操作者手按桌面的压力大于气动撑杆升力与桌主体重量的差值时，桌主体即处于下降进程中；反之若撤去手按桌面压力，桌主体即处于上升进程(被锁定情形除外)。气动撑杆在目前市场广泛有售，其升力与桌主体重力的差值在其生产中可预设。
[0029]本设计桌主体未下降时，上围板和内立围在上下方向上拼合，使得本设计讲桌外观与此前传统讲桌相当；当桌主体处于降高后的稳定工作状态，上围板将遮蔽内立围的大部，本设计讲桌外观仍然简洁。
[0030]本设计的积极效果：直立的气动撑杆始终承担桌主体重力、支持桌主体本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可升降讲桌，包括桌主体和内立围，桌主体近于黑板的侧立面为可开闭的外门，外门与其它侧立面合成桌主体的上围板，对应于上围板内侧的内立围在讲台地面固定，其特征在于：1)位于水平桌面底侧中心与讲台地面之间的气动撑杆呈直立态，气动撑杆下端固定于讲台地面、上端固定连接水平桌面；2)直立管的下端固定于讲台地面，扣罩固定于直立管上端一侧，扣罩内置有横向栓件，栓件两端均为坡状构造，卧式弹簧位于栓件基板和扣罩之间，卧式弹簧两端分别连接于扣罩端板及栓件中部；3)主动杆为L型构造，其竖直段的上端固定于水平桌面底侧，其下部的平指段对应作用于栓件一端的特形环外周；4)合页自携有共轴的扭簧，其水平页固定连接水平桌面底侧，转板上端固定连接合页的旋转页，转板含有立口，转板下端对应作用于栓件的舌坡段。2.根据权利要求1所述的一种可升降讲桌,其特征是:气动撑杆上端在水平桌面底侧的固定连接点为桌主体重心。3.根据权利要求1所述的一种可升降讲桌,其特征是:悬直杆上端固定于水平...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙毅，
申请(专利权)人：安徽朝迅教育管理咨询有限公司，
类型：发明
国别省市：