基于智慧校园的数据采集处理方法及系统技术方案

本发明专利技术涉及智慧校园与数据处理技术领域，涉及一种基于智慧校园的数据采集处理方法及系统。本发明专利技术通过利用通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的师生行为要素数据，确定收集在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，能够保障信息获取模块的智能化匹配采集，减少了手动匹配采集带来的时效性低下和资源开销大的缺陷；进而基于模块配置变量和每个待分析远程教学活动项目的活动环节更新数据指向的各个项目状态特征，确定待分析远程教学活动项目的会话处理延时；再可以根据各个待分析远程教学活动项目的会话处理延时，确定在线课堂互动记录对应的信息处理质量报告，提升了在线课堂互动记录的采集时效性和分析准确性。准确性。准确性。

【技术实现步骤摘要】
基于智慧校园的数据采集处理方法及系统


[0001]本专利技术涉及智慧校园与数据处理
，特别涉及一种基于智慧校园的数据采集处理方法及系统。

技术介绍

[0002]智慧校园（数字校园）是在传统校园基础上构建一个数字空间，实现从环境信息、资源信息到应用信息（教学、服务、管理、办公等）等全部数字化，从而为资源和服务共享提供有效支撑。智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态，是物理空间和信息空间的有机衔接，能够保障资源和服务的获取灵活性。在智慧校园的体系中，数据信息是反映智慧校园运行优劣以及指导服务资源优化的关键，然而对于智慧校园的数据采集而言，其时效性和精度一直难以得到保障。

技术实现思路

[0003]为改善相关技术中存在的技术问题，本专利技术提供了一种基于智慧校园的数据采集处理方法及系统。
[0004]第一方面，本专利技术实施例提供了一种基于智慧校园的数据采集处理方法，应用于数据采集处理系统，所述方法包括：对在线课堂互动记录进行教学互动事件识别，确定所述在线课堂互动记录中每个待分析远程教学活动项目的活动项目数据；所述活动项目数据至少涵盖师生行为要素数据、活动环节更新数据；通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量；结合所述模块配置变量和所述每个待分析远程教学活动项目的所述活动环节更新数据指向的各个项目状态特征，确定所述待分析远程教学活动项目的会话处理延时；依据各个所述待分析远程教学活动项目的所述会话处理延时，确定所述在线课堂互动记录对应的信息处理质量报告；其中，所述信息处理质量报告表示所述在线课堂互动记录指向的目标互动信息集的处理时效性。
[0005]应用于上述实施例，通过利用通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的师生行为要素数据，确定收集在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，能够保障信息获取模块的智能化匹配采集，减少了手动匹配采集带来的时效性低下和资源开销大的缺陷；进而基于模块配置变量和每个待分析远程教学活动项目的活动环节更新数据指向的各个项目状态特征，可以尽可能精准地确定待分析远程教学活动项目的会话处理延时；再可以根据各个待分析远程教学活动项目的会话处理延时，确定在线课堂互动记录对应的信息处理质量报告，提升了在线课堂互动记录的采集时效性和分析准确性。
[0006]对于一些可能的实施例而言，所述活动项目数据中还包括活动项目主题；所述通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，包括：从所述不少于一个待分析远程教学活动项目中，确定对应的活动项目主题与设定主题匹配的目标待分析远程教学活动项
目；结合所述目标待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据指向的每个师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征，以及所述师生行为要素在对应的第二特征空间下的第一项目状态特征，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。
[0007]应用于上述实施例，鉴于不同主题的待分析远程教学活动项目对应的数据量大小可能不同，为改善以上问题，尽可能精准地确定模块配置变量，可以从不少于一个待分析远程教学活动项目中，确定对应的活动项目主题与设定主题匹配的目标待分析远程教学活动项目；再基于目标待分析远程教学活动项目对应的师生行为要素数据指向的每个师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征，以及师生行为要素在对应的第二特征空间下的第一项目状态特征，确定收集在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。
[0008]对于一些可能的实施例而言，所述模块配置变量包括时序配置变量和场景配置变量，所述通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，包括：将完成初始化的所述时序配置变量和场景配置变量，确定为当前时序配置变量和当前场景配置变量；结合所述当前时序配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前场景配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量；结合所述待分析远程教学活动项目对应的所述已改进场景配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前时序配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量；如果不符合循环停止要求，将所述已改进场景配置变量和已改进时序配置变量作为新的当前场景配置变量和当前时序配置变量，跳转到对所述当前场景配置变量进行循环改进的步骤，直到符合循环停止要求；根据最后一轮循环改进后得到的已改进时序配置变量，确定收集在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。
[0009]应用于上述实施例，通过多轮循环改进的思路，能够保障信息获取模块的智能化匹配采集，并且可以尽可能精准地确定收集在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。
[0010]对于一些可能的实施例而言，所述结合所述当前时序配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前场景配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量，包括：结合所述当前时序配置变量，将所述待分析远程教学活动项目的师生行为要素数据指向的所述师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征映射到第三特征空间下，得到第一已映射项目状态特征；结合所述第一已映射项目状态特征、所述当前场景配置变量和所述第一项目状态特征，生成场景配置变量对应的第一变量调整算法；结合所述第一变量调整算法，确定待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量。
[0011]应用于上述实施例，维持时序配置变量不变，通过生成第一变量调整算法的思路，尽可能精准地对场景配置变量进行调整，从而保障每次循环改进过程后场景配置变量趋于正确结果，提升了循环改进的精度。
[0012]对于一些可能的实施例而言，所述结合所述待分析远程教学活动项目对应的所述已改进场景配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前时序配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量，包括：结合所述当前时序配置变量、所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量、所述第一项目状态特征、和所述师生行为要素数据指向的师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征，生成时序配置变量对应的第二变量调整算法；结合所述第二变量调整算法，确定待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量。
[0013]应用于上述实施例，维持场景配置变量不变，通过生成第二变量调整算法的思路，尽可能精准地对时序配置变量进行改进，从而保障每次循环改进过程后时序配置变量趋于正确结本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于智慧校园的数据采集处理方法，其特征在于，应用数据采集处理系统，所述方法包括：对在线课堂互动记录进行教学互动事件识别，确定所述在线课堂互动记录中每个待分析远程教学活动项目的活动项目数据；所述活动项目数据至少涵盖师生行为要素数据、活动环节更新数据；通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量；结合所述模块配置变量和所述每个待分析远程教学活动项目的所述活动环节更新数据指向的各个项目状态特征，确定所述待分析远程教学活动项目的会话处理延时；依据各个所述待分析远程教学活动项目的所述会话处理延时，确定所述在线课堂互动记录对应的信息处理质量报告；其中，所述信息处理质量报告表示所述在线课堂互动记录指向的目标互动信息集的处理时效性。2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述活动项目数据中还包括活动项目主题；所述通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，包括：从所述不少于一个待分析远程教学活动项目中，确定对应的活动项目主题与设定主题匹配的目标待分析远程教学活动项目；结合所述目标待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据指向的每个师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征，以及所述师生行为要素在对应的第二特征空间下的第一项目状态特征，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。3.如权利要求2所述的方法，其特征在于，所述模块配置变量包括时序配置变量和场景配置变量，所述通过不少于一个待分析远程教学活动项目对应的所述师生行为要素数据，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量，包括：将完成初始化的所述时序配置变量和场景配置变量，确定为当前时序配置变量和当前场景配置变量；结合所述当前时序配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的第一项目状态特征，对所述当前场景配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量；结合所述待分析远程教学活动项目对应的所述已改进场景配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前时序配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量；如果不符合循环停止要求，将所述已改进场景配置变量和已改进时序配置变量作为新的当前场景配置变量和当前时序配置变量，跳转到对所述当前场景配置变量进行循环改进的步骤，直到符合循环停止要求；根据最后一轮循环改进后得到的已改进时序配置变量，确定收集所述在线课堂互动记录的信息获取模块对应的模块配置变量。4.如权利要求3所述的方法，其特征在于，所述结合所述当前时序配置变量、所述待分
析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前场景配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量，包括：结合所述当前时序配置变量，将所述待分析远程教学活动项目的师生行为要素数据指向的所述师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征映射到第三特征空间下，得到第一已映射项目状态特征；结合所述第一已映射项目状态特征、所述当前场景配置变量和所述第一项目状态特征，生成场景配置变量对应的第一变量调整算法；结合所述第一变量调整算法，确定所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量。5.如权利要求4所述的方法，其特征在于，所述结合所述待分析远程教学活动项目对应的所述已改进场景配置变量、所述待分析远程教学活动项目的所述师生行为要素数据和所述师生行为要素对应的所述第一项目状态特征，对所述当前时序配置变量进行循环改进，得到所述待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量，包括：结合所述当前时序配置变量、所述待分析远程教学活动项目对应的已改进场景配置变量、所述第一项目状态特征、和所述师生行为要素数据指向的师生行为要素在第一特征空间下的第二项目状态特征，生成时序配置变量对应的第二变量调整算法；结合所述第二变量调整算法，确定所述待分析远程教学活动项目对应的已改进时序配置变量。6.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述结合所述模块配置变量和所述每个待分析远程教学活动项目的所述活动环节更新数据指向的各个项目状态特征，确定所述待分析远程教学活动项目的会话处理延时，包括：结合所述模块配置变量，将每个待分析远程教学活动项目的各个项目状态特征映射到所述信息获取模块对应的第三特征空间下，得到第二已映射项目状态特征；对于每个在线课堂互动信息，结合所述在线课堂互动信息涵盖的待分析远程教学活动项目对应的第二已映射项目状态特征、和历史在线课堂互动信息中所述待分析远程教学活动项目对应的第二已映射项目状态特征，确定所述在线课堂互动信息中每个所述待分析远程教学活动项目对应的交互响应耗时；依据各个在线课堂互动信息涵盖的待分析远程教学活动项目对应的交互响应耗时，确定每个待分析远程教学活动项目的会话处理延时；其中，所述依据各个在线课堂互动信息涵盖的待分析远程教学活动项目对应的交互响应耗时，确定每个待分析远程教学活动项目的会话处理延时，包括：基于任一时序区间内的多个在线课堂互动信息中所述待分...

【专利技术属性】
技术研发人员：许珠琼，陈志雄，
申请(专利权)人：广州市威士丹利智能科技有限公司，
类型：发明
国别省市：