一种加圆杠杆教学用具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用具领域，特别涉及一种加圆杠杆教学用具，包括底座、竖杆、直尺，所述底座中部固定有夹持块，竖杆底部插入凹槽内；所述竖杆上固定圆盘；直尺左边设小圆孔A，右边设小圆孔B，均拴系有挂绳，圆盘上设半径刻线，半径刻线与圆盘边缘相交点处固定有相切板。本实用新型专利技术使学生探究杠杆平衡条件时不再局限于动力竖直向下这一种情况，避免了学生对力臂就是支点到力的作用点的距离这一错误认识。识。识。

【技术实现步骤摘要】
一种加圆杠杆教学用具


[0001]本技术涉及教学用具领域，特别涉及一种加圆杠杆教学用具。

技术介绍

[0002]力臂概念是初中物理《杠杆》这一节的难点，在探究杠杆的平衡条件时，为了便于读取力臂的数值，需要保持杠杆在水平位置平衡，动力和阻力都竖直向下，此时力臂也正好等于支点到力的作用点的距离，这会使学生对力臂概念产生误解。另外，目前所用教材配套的实验器材在探究杠杆的平衡条件时也只局限于力臂恰好等于支点到力的作用点的距离这一种条件，这更加深了学生对力臂概念的误解。

技术实现思路

[0003]本技术要解决的问题是克服
技术介绍
的不足，提供一种加圆杠杆教学用具。
[0004]本技术是通过以下技术方案来实现的：
[0005]一种加圆杠杆教学用具，包括底座，底座向上设有竖杆，直尺连接在竖杆上，所述直尺的两端均设有调平螺钉，调平螺钉上连接有若干调平小螺母，所述底座中部固定有夹持块，夹持块的中间设有凹槽，凹槽与竖杆形状相符，竖杆底部插入凹槽内；所述竖杆中间位置固定一圆盘，一金属轴从后至前依次垂直穿过竖杆、圆盘、直尺，金属轴前后端均设有螺母；所述直尺左边设有若干小圆孔A，直尺右边设有若干小圆孔B，小圆孔A和小圆孔B内均拴系有挂绳，直尺下方右边部分的圆盘上设有若干道半径刻线，半径刻线与圆盘边缘相交点处固定有相切板；所述小圆孔B与半径刻线一一对应，小圆孔B位于对应的半径刻线与圆盘边缘相交点处切线的延长线上。
[0006]优选的，所述底座上设有储物槽，与储物槽匹配设有一储物盒，所述储物盒开口面朝下卡进储物槽内。
[0007]优选的，所述直尺两端均设有螺钉槽，螺钉槽与调平螺钉的尺寸一致，调平螺钉嵌在螺钉槽内。
[0008]优选的，所述螺钉槽内设有橡胶垫层。
[0009]优选的，所述直尺上表面设有水准泡。
[0010]优选的，所述直尺的前后均设有金属圆片，金属圆片套接在金属轴上。
[0011]优选的，所述夹持块上设有一紧固螺栓，紧固螺栓穿过夹持块的螺纹孔垂直竖杆将竖杆固定。
[0012]优选的，所述圆盘和竖杆为木材或亚克力制作而成。
[0013]优选的，所述直尺水平时与圆盘边缘相交处设有小圆孔B。
[0014]优选的，所述调平螺钉为T字型螺钉。
[0015]本技术的加圆杠杆教学用具使学生探究杠杆平衡条件时不再局限于动力竖直向下这一种情况，避免了学生对力臂就是支点到力的作用点的距离这一错误认识；本技术制作简单，成本低，可拆卸，便于携带或存放。
附图说明
[0016]图1为本技术的结构示意图。
[0017]图2为本技术金属圆片结构示意图。
[0018]图3为本技术相切板结构示意图。
[0019]图4为本技术使用状态结构示意图。
[0020]图中，1底座，2竖杆，3直尺，4调平螺钉，5调平小螺母，6夹持块，7圆盘，8金属轴，9螺母，10小圆孔A，11小圆孔B，12挂绳，13半径刻线，14相切板，15储物槽，16储物盒，17水准泡，18金属圆片，19紧固螺栓。
具体实施方式
[0021]为使本专利技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。在本专利技术的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”、“下”、“前”、“后”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。
[0022]本专利技术的加圆杠杆教学用具，包括底座1，底座1向上连接有竖杆2，直尺3连接在竖杆2上，在直尺3的两端设有调平螺钉4，调平螺钉4上连接有若干调平小螺母5，调平小螺母5用于将直尺3调成水平状态。优选圆盘7和竖杆2为木材或亚克力制作而成。以上所述为现有的常规力臂实验器材，本专利技术对现有的实验器材做了如下改进：
[0023]本专利技术将竖杆2与底座1的连接改为可拆卸连接的形式，在底座1中部一体固定有一夹持块6，在夹持块6的中间部分设有凹槽，凹槽与竖杆2形状尺寸相符，竖杆2底部插入凹槽内，实现竖杆2在底座1上的固定。为进一步对竖杆2固定牢固，优选的在夹持块6上设有一螺栓孔，螺栓孔与竖杆2垂直，一紧固螺栓19穿过夹持块6的螺纹孔将竖杆2进一步紧固在凹槽内。
[0024]本专利技术为防止学生对力臂概念产生误解，设计了一圆盘7，圆盘7固定在竖杆2上，一中部外表面光滑、两边部分设有螺纹的金属轴8从后至前依次垂直穿过竖杆2、圆盘7和直尺3，金属轴8经过竖杆2的竖直中心线、圆盘7的圆心和直尺3的中心点，金属轴8前后两端通过螺母9固定。为减少直尺3与圆盘7和螺母9的摩擦，优选的，在直尺3的前后均设有金属圆片18，金属圆片18表面光滑，套接在金属轴8上，两个金属圆片18将直尺3与圆盘7、直尺3与螺母9之间间隔开。
[0025]因为常规的调平螺钉4不可拆卸，一般固定在直尺3两端端头，因此在拿放时很容易误伤人，因此本专利技术优选方案中调平螺钉4是可拆卸结构的，在直尺3两端均设有螺钉槽，螺钉槽与调平螺钉4的尺寸一致，将调平螺钉4一部分嵌在螺钉槽内，在直尺3外只露出调平小螺母5即可。为使调平螺钉4更加稳固的嵌在螺钉槽内，优选螺钉槽内设有橡胶垫层，这样橡胶垫层会对调平螺钉4存在摩擦和轻微的挤压。优选调平螺钉4为T字型螺钉。
[0026]为了能够准确的将直尺3调至水平状态，而不是仅靠眼睛判断是否水平，本专利技术在
直尺3的上表面设置了水准泡17。
[0027]本专利技术在直尺3左边部分设有若干小圆孔A10，直尺3右边部分设有若干小圆孔B11，小圆孔A10和小圆孔B11内均拴系有挂绳12。在直尺3下方右边部分的圆盘7上设有若干道半径刻线13，半径刻线13为圆盘7的圆心至圆盘7边缘的刻线。半径刻线13与圆盘7边缘相交点处固定有相切板14，所述相切板14与圆盘7相切，切点为半径刻线13与圆盘7边缘相交点。所述小圆孔B11与半径刻线13一一对应，小圆孔B11位于所对应的半径刻线13与圆盘7边缘相交点处切线的延长线上。直尺3左边的挂绳12用于悬挂单钩砝码，挂绳12无需太长，直尺3右边的挂绳12用于拉扯到相切板14处，因此右边的挂绳12可以有的长，有的短。本实施例中在右边设了四个小圆孔B11，其中一个设在了直尺3水平时与圆盘7边缘相交处，其他三个小圆孔B11分别与三个相切板14对应。如附图4所示，将最右边的小圆孔B11内的挂绳12向左拉扯，使之与最下方的相切板14的边在同一条直线上，这时拉扯的挂绳12与圆盘7相切，保证了此时力臂就是半径刻线13。
[0028]本专利技术还在底座1上设有储物槽15，与储物槽15匹配设有一储物盒16，储物盒本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种加圆杠杆教学用具，包括底座（1），底座（1）向上设有竖杆（2），直尺（3）连接在竖杆（2）上，所述直尺（3）的两端均设有调平螺钉（4），调平螺钉（4）上连接有若干调平小螺母（5），其特征在于：所述底座（1）中部固定有夹持块（6），夹持块（6）的中间设有凹槽，凹槽与竖杆（2）形状相符，竖杆（2）底部插入凹槽内；所述竖杆（2）中间位置固定一圆盘（7），一金属轴（8）从后至前依次垂直穿过竖杆（2）、圆盘（7）、直尺（3），金属轴（8）前后端均设有螺母（9）；所述直尺（3）左边设有若干小圆孔A（10），直尺（3）右边设有若干小圆孔B（11），小圆孔A（10）和小圆孔B（11）内均拴系有挂绳（12），直尺（3）下方右边部分的圆盘（7）上设有若干道半径刻线（13），半径刻线（13）与圆盘（7）边缘相交点处固定有相切板（14）；所述小圆孔B（11）与半径刻线（13）一一对应，小圆孔B（11）位于对应的半径刻线（13）与圆盘（7）边缘相交点处切线的延长线上。2.根据权利要求1所述的加圆杠杆教学用具，其特征在于：所述底座（1）上设有储物槽（15），与储物槽（15）匹配设有一储物盒（16），所...

【专利技术属性】
技术研发人员：李焕珍，刘彦，
申请(专利权)人：潍坊市实验学校潍坊市中小学生示范性综合实践基地，
类型：新型
国别省市：