一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备制造技术

本发明专利技术公开了一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，涉及，本发明专利技术包括主控平台、多个分控平台和投影仪，主控平台包括主控台、活动设置在主控台上方一侧的主屏，投影仪用于投影主屏上的内容，且放置在主控台上方另一侧，分控平台包括分控台、和主屏进行多屏协同的触控屏、用于对触控屏进行操作的触控笔，用于对触控屏进行防护的防护组件，分控台的上方开设有内槽，触控屏活动设置在内槽的内部中间，且在内槽的内部转动；本发明专利技术通过授权学生使用触控屏能够进行手动操作，使得学生在发言时不容易被同学注视，有利于降低内向学生的紧张情绪，有助于鼓励内向学生进行发言，更加主动和积极参与课堂互动，便于提高学习氛围，使得互动效果更好。得互动效果更好。得互动效果更好。

【技术实现步骤摘要】
一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备


[0001]本专利技术属于教育教学设备领域，特别是涉及一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备。

技术介绍

[0002]在教育教学中，需要调动学生的积极性，使得学生积极参与课堂互动，进行发言、解题等，深入学习，收获更多的知识。而每个人的性格不同，对于内向的学生来说，在上课发言阶段很容易出现紧张情绪，导致大脑空白，发言结巴、不知所措，这样更可能会导致其在往后的听课中不敢主动发言，不敢参与课堂互动。
[0003]而现有的课堂教学互动装置通常是方便学生观看黑板，并往往是从提高学生注意力方向出发，但是这类方式不能降低学生的紧张情绪，导致不便于调动内向的学生的积极性，使得学生的课堂参与情绪不高，互动效果不好。
[0004]因此，现有的教学互动装置存在不能降低学生的紧张情绪导致的互动效果不佳的问题，为此，我们提出一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备。

技术实现思路

[0005]本专利技术的目的在于提供一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，可以有效解决
技术介绍
中提出的现有的教学互动装置存在的不能降低学生的紧张情绪导致的互动效果不佳的问题。
[0006]为解决上述技术问题，本专利技术是通过以下技术方案实现的：
[0007]本专利技术为一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，包括主控平台、多个分控平台和投影仪；
[0008]所述主控平台包括主控台、活动设置在主控台上方一侧的主屏，所述投影仪用于投影主屏上的内容，且放置在主控台上方另一侧；
[0009]所述分控平台包括分控台、和主屏进行多屏协同的触控屏、用于对触控屏进行操作的触控笔，用于对触控屏进行防护的防护组件，所述分控台的上方开设有内槽，所述触控屏活动设置在内槽的内部中间，且在内槽的内部转动，所述触控笔放置在内槽的内部一侧。
[0010]教师操作主控台，向学生讲课，学生操作分控台，可以通过投影仪观看讲课内容，也可以触控屏进行观看，通过主控台上设有用于操作的鼠标、键盘，通过多屏协同将主屏的界面投到触控屏上，在某一进行学生发言或互动阶段，教师操作主控台，并授权该学生的触控屏能够进行手动操作，使得该学生能在座位上直接进行解题、答题，使得在回答问题或进行其他发言时不需要走到讲台上，便于节省时间，提高教课效率。同时学生在发言时不需要站在讲台上，使得学生不容易被同学注视，有利于降低内向学生的紧张情绪，稳定情绪效果更佳，有助于鼓励内向学生进行发言，更加主动和积极参与课堂互动，便于提高学习氛围，使得互动效果更好。本设计中每个分控平台对应一个学生，便于使得所有学生都能加入互动，使用范围更广，其中多屏协同过程通过软件和硬件配合进行，本设计中的多屏协同采用
现有公知技术。
[0011]优选地，所述分控平台还包括设置在内槽内部的主动按钮，所述主动按钮和主屏电性连接。学生想要进行发言前不需要进行举手，通过按下主动按钮，向主控台上的主屏传递信号，显示按下的主动按钮对应的座位号即可。这种方式便于避免学生紧张的问题。
[0012]优选地，所述分控台的内部开设有卡槽、限位槽和底槽，所述卡槽和底槽均与限位槽连通，所述防护组件包括活动设置在限位槽一侧的防护板，弹性设置在卡槽内部的按压块、固定设置在按压块一端的第一磁体、固定设置在防护板拐角的第二磁体、以及弹性设置在底槽内部的顶块，所述第一磁体和第二磁体相对应，且相邻侧异性相吸。
[0013]在防护板的防护阶段，第一磁体和第二磁体吸附在一起，顶块顶住在防护板，在触控屏打开阶段，先按下按压块，使得第一磁体和第二磁体分离，此时顶块将在防护板顶起，使得在防护板发生翘起，打开在防护板即可，本设计操作简单，使得防护板打开方便。
[0014]优选地，所述按压块整体呈U型结构，且通过第一弹簧设置在卡槽的内部，所述顶块通过第二弹簧设置在底槽的内部。第一弹簧便于顶起按压块，在按压下按压块后，便于按压块回复原位，在防护板关闭时，使得第一磁体和第二磁体便于吸附在一起。第二弹簧便于对顶块产生弹力作用，使得顶块能够顶起防护板。
[0015]优选地，所述分控台的上方一侧固定安装有用于对防护板进行限位的限位块。限位块对防护板进行限位，避免防护板过度偏转。
[0016]优选地，所述主控台的内部中间开设有和内槽连通的槽室，所述槽室的内部活动设置有电动推杆，所述电动推杆的上方输出端和触控屏的底部活动连接，所述限位槽的内部设置有用于调节电动推杆的调节按钮。电动推杆便于推动触控屏进行转动，并使得触控屏偏转在合适的角度，使得触控屏便于学生观看。
[0017]优选地，包括用于显示投影仪内部的幕布。幕布使得投影仪的投影效果更好。
[0018]优选地，所述分控台上设置有麦克风，所述主控台上设置有和麦克风电性连接的扬声器。麦克风便于提高学生发言音量，使得声音小的学生的发言能被听到。
[0019]优选地，所述限位块整体为三棱柱结构。
[0020]本专利技术具有以下有益效果：
[0021]1、本专利技术通过使学生通过投影仪观看讲课内容，以及通过触控屏进行观看，便于使得学生能看清讲课内容，同时能缓解眼部疲劳，降低近视和远视的问题。
[0022]2、本专利技术通过授权学生使用触控屏能够进行手动操作，对讲课内容进行编辑，达到在黑板书写的效果，并能避免粉尘造成的伤害。并使得学生能在座位上直接进行解题、答题，在回答问题或进行其他发言时不需要走到讲台上，便于节省时间，从而提高教课效率。同时学生在发言时不需要站在讲台上，使得学生不容易被同学注视，有利于降低内向学生的紧张情绪，稳定情绪效果更佳，有助于鼓励内向学生进行发言，更加主动和积极参与课堂互动，便于提高学习氛围，使得互动效果更好。
附图说明
[0023]为了更清楚地说明本专利技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本专利技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附
图。
[0024]图1为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的立体图；
[0025]图2为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的图1中A部分放大图；
[0026]图3为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的图1中B部分放大图；
[0027]图4为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的分控平台在槽室处的平面剖视图；
[0028]图5为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的分控平台在防护组件处的平面剖视图；
[0029]图6为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的图5中C部分放大图；
[0030]图7为本专利技术的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备的按压块立体图。
[0031]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0032]1、主控台；2、主屏；3、分控台；4本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，其特征在于：包括主控平台、多个分控平台和投影仪(21)；所述主控平台包括主控台(1)、活动设置在主控台(1)上方一侧的主屏(2)，所述投影仪(21)用于投影主屏(2)上的内容，且放置在主控台(1)上方另一侧；所述分控平台包括分控台(3)、和主屏(2)进行多屏协同的触控屏(4)、用于对触控屏(4)进行操作的触控笔(6)，用于对触控屏(4)进行防护的防护组件，所述分控台(3)的上方开设有内槽(5)，所述触控屏(4)活动设置在内槽(5)的内部中间，且在内槽(5)的内部转动，所述触控笔(6)放置在内槽(5)的内部一侧。2.根据权利要求1所述的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，其特征在于：所述分控平台还包括设置在内槽(5)内部的主动按钮(7)，所述主动按钮(7)和主屏(2)电性连接。3.根据权利要求1所述的一种基于多媒体的便于课堂互动的教育教学设备，其特征在于：所述分控台(3)的内部开设有卡槽(9)、限位槽(10)和底槽(11)，所述卡槽(9)和底槽(11)均与限位槽(10)连通，所述防护组件包括活动设置在限位槽(10)一侧的防护板(12)，弹性设置在卡槽(9)内部的按压块(13)、固定设置在按压块(13)一端的第一磁体(22)、固定设置在防护板(12)拐角的第二磁体(23)、以及弹性设置在底槽(11)内部的顶块(14)，所述第...

【专利技术属性】
技术研发人员：寇应琳，田杰，胡倩，朱晓菡，鲁晓娟，
申请(专利权)人：郑州铁路职业技术学院，
类型：发明
国别省市：