本申请涉及一种辅助学习阅读材料的方法和装置，属于计算机技术领域，所述方法包括：接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。采用本申请，可以在保证阅读材料的学习效果的同时，提高用户的线上学习体验。提高用户的线上学习体验。提高用户的线上学习体验。
【技术实现步骤摘要】
一种辅助学习阅读材料的方法和装置
[0001]本申请涉及计算机
，尤其涉及一种辅助学习阅读材料的方法和装置。
技术介绍
[0002]背诵是一种学习阅读材料的有效方式，通过对阅读材料的内容全篇或部分记忆，可以加强读者对阅读材料的理解和认知，并且有助于读者将阅读材料中的内容转化为有效知识点，丰富读者的知识积累，提升读者的整体认知水平。
[0003]现有技术中存在大量学习类app，用于帮助用户快速记忆阅读材料中的内容。技术人员可以在学习类app的后台服务器中录入大量的阅读材料，并针对阅读材料设置配套的记忆辅助素材，如添加示意图、补充文本单元释义、引入示例关联内容等。用户在终端上打开已安装的学习类app，选择需要背诵的阅读材料，从而终端可以下载阅读材料和配套的记忆辅助素材，以用于用户背诵学习。
[0004]在实现本申请的过程中，专利技术人发现上述技术至少存在以下问题：用户在利用学习类app背诵阅读材料时，仅可以在后台服务器已录入的阅读材料中选取，当后台服务器未录入相应的阅读材料时，用户则需要通过终端发送材料补充请求，并等待技术人员在后台服务器中录入该阅读材料，故而，用户线上学习的体验较差。
技术实现思路
[0005]为了在保证阅读材料的学习效果的同时，提高学习类app的用户体验，本申请实施例提供了一种辅助学习阅读材料的方法和装置。所述技术方案如下：第一方面，本申请实施例提供了一种辅助学习阅读材料的方法，所述方法包括：接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。
[0006]基于上述技术方案，舒尔特方格可以适用于任意阅读材料的学习过程，智能终端可以响应用户需求自行下载阅读材料，并利用舒尔特方格辅助用户学习，在保证用户对于阅读材料的学习效果的同时，提高了学习类app的用户体验。
[0007]可选的，所述根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，包括：参考本机当前的已登录账户的学习能力级别，确定分段学习的文本最佳字数区
间；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，每个所述文本片段的字数处于所述文本最佳字数区间内。
[0008]基于上述技术方案，在对阅读材料分段时，充分考虑用户的学习能力，将每段字数控制在合理区间内，以便于用户学习文本片段，从而可以提高用户对于阅读材料的学习效果。
[0009]可选的，所述基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格，包括：当需要学习目标文本片段时，根据所述目标文本片段的字数，选取n阶舒尔特方格；将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，显示填充完成的所述n阶舒尔特方格。
[0010]基于上述技术方案，在生成舒尔特方格时，以文本片段的字数选取合适阶数的舒尔特方格，可以提高舒尔特方格的辅助学习效果。
[0011]可选的，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：获取所述目标文本片段当前的学习阶段，确定所述当前的学习阶段对应的文本乱序程度；基于所述文本乱序程度，将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格。
[0012]基于上述技术方案，针对文本片段的学习阶段，选择对应的乱序程度来生成舒尔特方格，使得舒尔特方格可以较为精确的匹配学习者的学习实况，有助于提高文本片段的学习效果。
[0013]可选的，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：如果所述目标文本片段的字数大于所述n阶舒尔特方格的单元格数量，判断所述目标文本片段当前的学习阶段，所述学习阶段至少包括初级、中级和高级；如果当前的学习阶段为初级，则将所述目标文本片段拆分为所述单元格数量的文本块，并将所有所述文本块填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为中级，则将所述目标文本片段中靠前的所述单元格数量的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格，并基于所述目标文本片段的后续文本单元逐个替换每次用户操作对应的舒尔特方格的填充内容；如果当前的学习阶段为高级，则在所述目标文本片段中随机挑选所述单元格数量的文本单元，并将挑选出的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格。
[0014]基于上述技术方案，针对不同的学习阶段，选用不同的舒尔特方格的填充方式，可以使得舒尔特方格与学习阶段更为匹配，有助于在不同阶段辅助用户对阅读材料进行学习，并且可以更为有效地检测用户对于阅读材料的熟悉程度。
[0015]可选的，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：如果所述目标文本片段的字数小于所述n阶舒尔特方格的单元格数量，判断所述目标文本片段当前的学习阶段，所述学习阶段至少包括初级、中级和高级；如果当前的学习阶段为初级，则将所述目标文本片段中的文本单元逐一分别填充
至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为中级，则将所述目标文本片段中的文本单元和所述目标文本片段的混淆文本单元填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为高级，则将所述目标文本片段中指定数量的文本单元和所述目标文本片段的混淆文本单元填充至所述n阶舒尔特方格。
[0016]基于上述技术方案，针对不同的学习阶段，选用不同的舒尔特方格的填充方式，可以使得舒尔特方格与学习阶段更为匹配，有助于在不同阶段辅助用户对阅读材料进行学习，并且可以更为有效地检测用户对于阅读材料的熟悉程度。
[0017]可选的，所述方法还包括：在接收到所述目标阅读材料的测试请求时，提取每个所述文本片段对应的特征文本；根据所有文本片段对应的特征文本，生成并显示所述目标阅读材料的特征舒尔特方格；在检测到针对所述特征舒尔特方格中任一特征文本的用户操作后，显示所述特征文本对应的文本片段的舒尔特方格；基于针对所述特征舒尔特方格和所有文本片段的舒尔特方格的所有用户操作，确定所述目标阅读材料的测试结果。
[0018]基于上述技术方案，在文本片段的舒尔特方格的基础上，进一步引入阅读材料全篇的特征舒尔特方格，这样可以分别从全篇和片段两个方面检测用户对阅读材料的学习进度。
[0019]第二方面，本申请实施例提供了一种辅助学习阅读材料的装置，所述装置包括：请求接收模块，用于接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；文本获取模块，用于若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；文本划分模块，用于根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；舒尔特方格生成模块，用于基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；学习记录模块，用于基于本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种辅助学习阅读材料的方法，其特征在于，所述方法包括：接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，包括：参考本机当前的已登录账户的学习能力级别，确定分段学习的文本最佳字数区间；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，每个所述文本片段的字数处于所述文本最佳字数区间内。3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格，包括：当需要学习目标文本片段时，根据所述目标文本片段的字数，选取n阶舒尔特方格；将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，显示填充完成的所述n阶舒尔特方格。4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：获取所述目标文本片段当前的学习阶段，确定所述当前的学习阶段对应的文本乱序程度；基于所述文本乱序程度，将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格。5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：如果所述目标文本片段的字数大于所述n阶舒尔特方格的单元格数量，判断所述目标文本片段当前的学习阶段，所述学习阶段至少包括初级、中级和高级；如果当前的学习阶段为初级，则将所述目标文本片段拆分为所述单元格数量的文本块，并将所有所述文本块填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为中级，则将所述目标文本片段中靠前的所述单元格数量的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格，并基于所述目标文本片段的后续文本单元逐个替换每次用户操作对应的舒尔特方格的填充内容；如果当前的学习阶段为高级，则在所述目标文本片段中随机挑选所述单元格数量的文本单元，并将挑选出的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格。6.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将...
【专利技术属性】
技术研发人员：唐海波，刘晓芳，汪爱玲，
申请(专利权)人：深圳市新亚恒利科技有限公司，
类型：发明
国别省市：
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