一种学生用可变形成床的座椅制造技术

本实用新型专利技术涉及座椅技术领域，公开了一种学生用可变形成床的座椅，包括两组底座，两组所述底座的顶端均固定连接有支撑柱，多组所述支撑柱的顶端固定连接有坐垫，所述坐垫的后侧固定连接有靠背，所述靠背的后端固定连接有收纳机构，两组所述连接轴的顶端均固定连接有套筒，两组所述套筒的内部均滑动连接有内杆，所述坐垫的底端固定连接有拼装机构，所述拼装机构包括横板、滑槽、滑条、轻型床垫和卡环，所述收纳机构包括收纳仓、盖板、紫外线灯、消毒灯和通风槽。本实用新型专利技术中，将学生使用的座椅在午休时通过拼装机构变形成一张床便于学生的午休，同时通过收纳机构便于对学生携带的毛毯进行收纳消毒保证学生的身体健康。行收纳消毒保证学生的身体健康。行收纳消毒保证学生的身体健康。

【技术实现步骤摘要】
一种学生用可变形成床的座椅


[0001]本技术涉及座椅
，尤其涉及一种学生用可变形成床的座椅。

技术介绍

[0002]如今学生的学习任务较大为了节省学生的时间和保证学生的安全现在大部分的学生中午都会在学校进行就餐和午睡，但学校的场地有限不能摆放大量的床铺，而学生只能趴在桌子上进行休息，然而趴在桌子上并不可以使学生很好的休息。
[0003]经检索，中国专利公开了一种可变形的座椅(公布号为CN202022961821.5)，该专利技术虽然通过背靠组件相对座板支撑组件的旋转和旋转限位组件对背靠组件位置的限定，可以根据用户的需求变形成为座椅、凳子和长椅三种形态，使传统的座椅功能多样，满足用户的多种需求，但是当学生在学校进行休息时椅子不可以变成床使用以及携带的毛毯没地方放置的问题，从而导致学生的学习效率降低以及容易生病，因此，本领域技术人员提供了一种学生用可变形成床的座椅，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种学生用可变形成床的座椅，将座椅变形床便于学生中午在学校进行午休，提高学生的休息质量使学生可以更好地学习，对学生携带的毛毯进行收纳杀菌消毒保证学生的健康。
[0005]为实现上述目的，本技术提供了如下技术方案：
[0006]一种学生用可变形成床的座椅，包括两组底座，两组所述底座的顶端均固定连接有支撑柱，多组所述支撑柱的顶端固定连接有坐垫，所述坐垫的后侧固定连接有靠背，所述靠背的后端固定连接有收纳机构，所述坐垫的两侧转动连接有连接轴，两组所述连接轴的顶端均固定连接有套筒，两组所述套筒的内部均滑动连接有内杆，两组所述内杆的顶端均固定连接有扶手，所述坐垫的底端固定连接有拼装机构；
[0007]所述拼装机构包括横板、滑槽、滑条、轻型床垫和卡环，所述支撑柱相邻的一侧固定连接横板，所述横板设置在坐垫的底端，所述横板相邻的一侧均固定开设有滑槽，所述滑槽相邻的一侧均滑动连接有轻型床垫，所述轻型床垫的两侧均固定连接有滑条，所述轻型床垫的底端固定连接有多组卡环；
[0008]所述收纳机构包括收纳仓、盖板、紫外线灯、消毒灯和通风槽，所述收纳仓固定连接在靠背的后侧，所述收纳仓的前侧转动连接有盖板，所述盖板的内侧设置有多组紫外线灯，所述收纳仓的一侧固定开设有多组通风槽，所述收纳仓的顶端内壁设置有消毒灯；
[0009]通过上述技术方案，通过轻型床垫两侧的滑条在横板上的滑槽内进行滑动，将轻型床垫收集在坐垫的底端，当午休时学生再将轻型床垫从坐垫的底端取出，然后将套筒和内杆调节到适合的位置，再将卡环卡合在套筒和内杆上形成一张的床的形状，此时靠背变成挡板防止学生在休息时从上面滚落下来，打开盖板将学生携带的毛毯放入收纳仓内，当合上盖板后盖板上的紫外线灯对收纳仓内的毛毯进行紫外线杀菌，同时开启收纳仓顶端内
壁的消毒灯对毛毯进行消毒，当进行杀菌消毒后通过通风槽对放入收纳仓内的毛毯进行通风，将座椅变形成床便于学生中午在学校进行午休，避免异味的产生，收纳机构便于学生对毛毯的收纳同时对毛毯进行更好的杀菌消毒使学生的身体健康有所保障。
[0010]进一步地，所述横板设置有四个且每两个构成一组；
[0011]通过上述技术方案，每一组横板上均设置有一个轻型床垫。
[0012]进一步地，所述轻型床垫设置有两组；
[0013]通过上述技术方案，两组轻型床垫分别取出后放置在坐垫的左侧和右侧以此更好的形成一张床。
[0014]进一步地，两组所述连接轴的两侧均设置有转轴，所述转轴设置在坐垫的两侧；
[0015]通过上述技术方案，转轴便于调节套筒和内杆的角度以此可以更好地安装轻型床垫。
[0016]进一步地，多组所述套筒相邻的一侧均固定开设有通孔；
[0017]通过上述技术方案，通孔便于调节内杆的长度。
[0018]进一步地，多组所述内杆相邻的一侧均设置有凸块；
[0019]通过上述技术方案，凸块使调节后的内杆可以更好地固定。
[0020]进一步地，两组所述扶手的外侧均固定连接有一圈海绵；
[0021]通过上述技术方案，海绵增加扶手的舒适度。
[0022]本技术具有如下有益效果：
[0023]1、本技术中，拼装机构包括横板、滑槽、滑条、轻型床垫和卡环，通过轻型床垫两侧的滑条在横板上的滑槽内进行滑动，将轻型床垫收集在坐垫的底端，当午休时学生再将轻型床垫从坐垫的底端取出，然后将套筒和内杆调节到适合的位置，再将卡环卡合在套筒和内杆上形成一张的床的形状，此时靠背变成挡板防止学生在休息时从上面滚落下来，便于学生中午在学校进行午休。
[0024]2、本技术中，收纳机构包括收纳仓、盖板、紫外线灯、消毒灯和通风槽，打开盖板将学生携带的毛毯放入收纳仓内，当合上盖板后盖板上的紫外线灯对收纳仓内的毛毯进行紫外线杀菌，同时开启收纳仓顶端内壁的消毒灯对毛毯进行消毒，当进行杀菌消毒后通过通风槽对放入收纳仓内的毛毯进行通风，避免异味的产生，收纳机构便于学生对毛毯的收纳同时对毛毯进行更好的杀菌消毒使学生的身体健康有所保障。
附图说明
[0025]图1为本技术提出的一种学生用可变形成床的座椅的示意图；
[0026]图2为本技术提出的一种学生用可变形成床的座椅的后视图；
[0027]图3为本技术提出的一种学生用可变形成床的座椅的展开图。
[0028]图例说明：
[0029]1、底座；2、支撑柱；3、坐垫；4、靠背；5、横板；6、滑槽；7、滑条；8、轻型床垫；9、卡环；10、连接轴；11、转轴；12、套筒；13、内杆；14、通孔；15、凸块；16、扶手；17、拼装机构；18、收纳机构；19、收纳仓；20、盖板；21、紫外线灯；22、消毒灯；23、通风槽。
具体实施方式
[0030]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0031]参照图1
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3，本技术提供的一种实施例：一种学生用可变形成床的座椅，包括两组底座1，两组底座1的顶端均固定连接有支撑柱2，多组支撑柱2的顶端固定连接有坐垫3，坐垫3的后侧固定连接有靠背4，靠背4的后端固定连接有收纳机构18，坐垫3的两侧转动连接有连接轴10，两组连接轴10的顶端均固定连接有套筒12，两组套筒12的内部均滑动连接有内杆13，两组内杆13的顶端均固定连接有扶手16，坐垫3的底端固定连接有拼装机构17；首先使用该座椅时将支撑柱2安装在底座1上，然后将坐垫3和靠背4依次安装上，再将内杆13从套筒12内取出适应的高度，将扶手16固定在坐垫3的两侧，
[0032]拼装机构17包本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种学生用可变形成床的座椅，包括两组底座(1)，其特征在于：两组所述底座(1)的顶端均固定连接有支撑柱(2)，多组所述支撑柱(2)的顶端固定连接有坐垫(3)，所述坐垫(3)的后侧固定连接有靠背(4)，所述靠背(4)的后端固定连接有收纳机构(18)，所述坐垫(3)的两侧转动连接有连接轴(10)，两组所述连接轴(10)的顶端均固定连接有套筒(12)，两组所述套筒(12)的内部均滑动连接有内杆(13)，两组所述内杆(13)的顶端均固定连接有扶手(16)，所述坐垫(3)的底端固定连接有拼装机构(17)；所述拼装机构(17)包括横板(5)、滑槽(6)、滑条(7)、轻型床垫(8)和卡环(9)，所述支撑柱(2)相邻的一侧固定连接横板(5)，所述横板(5)设置在坐垫(3)的底端，所述横板(5)相邻的一侧均固定开设有滑槽(6)，所述滑槽(6)相邻的一侧均滑动连接有轻型床垫(8)，所述轻型床垫(8)的两侧均固定连接有滑条(7)，所述轻型床垫(8)的底端固定连接有多组卡环(9)；所述收纳机构(18)包括收纳仓(19)、盖板(20)、紫外线灯(21)、消毒灯(22)和通风槽(...

【专利技术属性】
技术研发人员：李淑友，
申请(专利权)人：南宁市西乡塘区睿达培训学校有限公司，
类型：新型
国别省市：