免分中校表治具制造技术

本实用新型专利技术公开了免分中校表治具，包括磁台，所述磁台顶部设置有第一校表治具主体和第二校表治具主体，且第一校表治具主体和第二校表治具主体的顶部均设置有把手和指示灯，同时把手设置在指示灯的一侧，所述第一校表治具主体和第二校表治具主体的一侧面对称设置有接触开关，且第一校表治具主体和第二校表治具主体上均连接有电源模块。该免分中校表治具，设置有接触开关和指示灯，当加工件相邻的两边与第一校表治具主体和第二校表治具主体上的接触开关接触时指示灯将会亮起，从而可说明加工件两边贴平第一校表治具主体和第二校表治具主体，进而即可完成加工件的校表分中，且整个校表分中过程较为简单效率较高，同时对操作人员的技术要求较低。员的技术要求较低。员的技术要求较低。

【技术实现步骤摘要】
免分中校表治具


[0001]本技术涉及校表治具
，具体为免分中校表治具。

技术介绍

[0002]在对一些加工模具进行加工的过程中需要在工件加工前在机台内进行分中校表，而利用机台半自动进行分中校表效率较低，且对操作人员的技术成熟度要求较高，同时需要多个操作人员进行配合工作，使用起来不够便捷，针对上述问题，现提出免分中校表治具。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供免分中校表治具，以解决上述
技术介绍
中提出的利用机台半自动进行分中校表效率较低，且对操作人员的技术成熟度要求较高，同时需要多个操作人员进行配合工作，使用起来不够便捷的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：免分中校表治具，包括磁台，
[0005]所述磁台顶部设置有第一校表治具主体和第二校表治具主体，且第一校表治具主体和第二校表治具主体的顶部均设置有把手和指示灯，同时把手设置在指示灯的一侧，所述第一校表治具主体和第二校表治具主体的一侧面对称设置有接触开关，且第一校表治具主体和第二校表治具主体上均连接有电源模块，同时第一校表治具主体和第二校表治具主体底部均开设有凹槽。
[0006]优选的，所述把手通过连接件与第一校表治具主体的顶部连接，且把手通过连接件与第二校表治具主体的顶部连接；
[0007]通过采用上述技术方案，便于使用者手持把手对第一校表治具主体和第二校表治具主体的位置进行调节。
[0008]优选的，所述接触开关远离第一校表治具主体和第二校表治具主体的一端呈凸出状；
>[0009]通过采用上述技术方案，便于在加工件两边贴合第一校表治具主体和第二校表治具主体时亮灯对操作人员进行示意。
[0010]优选的，所述电源模块对称设置在指示灯的左右两侧，且电源模块与接触开关对应设置；
[0011]通过采用上述技术方案，便于为指示灯提供电力。
[0012]优选的，所述凹槽对称设置在第一校表治具主体和第二校表治具主体底部，且凹槽内设置有磁铁，同时磁铁与磁台磁性连接；
[0013]通过采用上述技术方案，磁铁便于将第一校表治具主体和第二校表治具主体固定在磁台上，从而便于防止其在使用过程中位置发生移动。
[0014]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该免分中校表治具，
[0015](1)设置有接触开关和指示灯，当加工件相邻的两边与第一校表治具主体和第二
校表治具主体上的接触开关接触时指示灯将会亮起，从而可说明加工件两边贴平第一校表治具主体和第二校表治具主体，进而即可完成加工件的校表分中，且整个校表分中过程较为简单效率较高，同时对操作人员的技术要求较低；
[0016](2)设置有磁铁，第一校表治具主体和第二校表治具主体可通过磁铁与磁台进行连接，从而便于根据不同的校表分中需求对其位置进行调节和固定，且调节过程较为简单。
附图说明
[0017]图1为本技术主视结构示意图；
[0018]图2为本技术俯视结构示意图；
[0019]图3为本技术第一校表治具主体主视剖面结构示意图；
[0020]图4为本技术图2中A处放大结构示意图。
[0021]图中：1、磁台，2、第一校表治具主体，3、第二校表治具主体，4、把手，5、连接件，6、指示灯，7、接触开关，8、电源模块，9、凹槽，10、磁铁。
具体实施方式
[0022]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]请参阅图1
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4，本技术提供技术方案：免分中校表治具，如图1、图2和图3所示，磁台1顶部设置有第一校表治具主体2和第二校表治具主体3，且第一校表治具主体2和第二校表治具主体3的顶部均设置有把手4和指示灯6，把手4通过连接件5与第一校表治具主体2的顶部连接，连当第一校表治具主体2和第二校表治具主体3的位置需要调节时，工作人员可手持把手4将第一校表治具主体2和第二校表治具主体3向上拔起使磁铁10远离磁台1，从而即可对其位置进行自由移动，且把手4通过连接件5与第二校表治具主体3的顶部连接，连接件5起到固定把手4位置的作用。
[0024]如图1、图2、图3和图4所示，把手4设置在指示灯6的一侧，第一校表治具主体2和第二校表治具主体3的一侧面对称设置有接触开关7，接触开关7远离第一校表治具主体2和第二校表治具主体3的一端呈凸出状，便于使加工件的两边与接触开关7碰触，从而即可通过亮灯与否来判断加工件是否合格，同时利用按压开关来控制灯泡亮起为现有技术。
[0025]如图1、图2和图3所示，第一校表治具主体2和第二校表治具主体3上均连接有电源模块8，电源模块8对称设置在指示灯6的左右两侧，电源模块8便于为指示灯6提供电力，且电源模块8与接触开关7对应设置。
[0026]如图1、图2和图3所示，第一校表治具主体2和第二校表治具主体3底部均开设有凹槽9，凹槽9对称设置在第一校表治具主体2和第二校表治具主体3底部，且凹槽9内设置有磁铁10，同时磁铁10与磁台1磁性连接，使用者可通过磁铁10将第一校表治具主体2和第二校表治具主体3固定在磁台1上，且利用磁铁10进行限位便于拆卸和移动。
[0027]在使用时，工作人员可将第一校表治具主体2和第二校表治具主体3在磁台1上的位置根据需求校表分中好，接着将加工件放置在第一校表治具主体2和第二校表治具主体3
的内侧，当加工件合格时即第一校表治具主体2和第二校表治具主体3上的接触开关7被加工件碰触时指示灯6将会亮起，不合格即加工件的两边不与第一校表治具主体2和第二校表治具主体3贴合时指示灯6将不会亮起，从而即可完成校表。
[0028]术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本技术的简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本技术保护内容的限制。
[0029]尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.免分中校表治具，包括磁台(1)，其特征在于：所述磁台(1)顶部设置有第一校表治具主体(2)和第二校表治具主体(3)，且第一校表治具主体(2)和第二校表治具主体(3)的顶部均设置有把手(4)和指示灯(6)，同时把手(4)设置在指示灯(6)的一侧，所述第一校表治具主体(2)和第二校表治具主体(3)的一侧面对称设置有接触开关(7)，且第一校表治具主体(2)和第二校表治具主体(3)上均连接有电源模块(8)，同时第一校表治具主体(2)和第二校表治具主体(3)底部均开设有凹槽(9)。2.根据权利要求1所述的免分中校表治具，其特征在于：所述把手(4)通过连接件(5)与第一校表治具主...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄元清，
申请(专利权)人：江西祥喆精密技术有限公司，
类型：新型
国别省市：