一种日语教学辅助用教学设备制造技术

本申请公开了一种日语教学辅助用教学设备，包括教学板、教学机构和固定机构；所述教学机构包括搭接板，所述搭接板固定连接在教学板上，所述搭接板上固定连接有底板，所述底板上搭接有书写板，所述书写板上搭接有挡板，所述挡板顶端固定设有插接槽，所述插接槽上插接有插接板。本申请通过在处于同一水平线上的左右两个书写板上分别书写日语和翻译后的中文，将书写板搭接在底板上，向上拉动移动杆，升降板向上运动，升降板在连接杆上滑动，第二弹簧压缩，插接板向上运动，将挡板搭接在书写板上，第二弹簧弹力推动插接板插接在插接槽上，将日文或翻译后的中文挡住，便于学生进行翻译学习，提高教学的趣味性。提高教学的趣味性。提高教学的趣味性。

【技术实现步骤摘要】
一种日语教学辅助用教学设备


[0001]本申请涉及日语教学领域，尤其是一种日语教学辅助用教学设备。

技术介绍

[0002]日语又称日本语，为日本国的官方语言，母语人数有1亿2500万人，使用日语的人数占世界人口的1.6％，日语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点，还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。
[0003]现有的日语教学大多直接通过黑板进行书写教学，比较枯燥无味，教学质量较差，需要使用辅助教学设备增加日语教学的趣味性。因此，针对上述问题提出一种日语教学辅助用教学设备。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种日语教学辅助用教学设备用于解决现有技术中的日语教学的趣味性较低的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种日语教学辅助用教学设备，包括教学板、教学机构和固定机构；
[0006]所述教学机构包括搭接板，所述搭接板固定连接在教学板上，所述搭接板上固定连接有底板，所述底板上搭接有书写板，所述书写板上搭接有挡板，所述挡板顶端固定设有插接槽，所述插接槽上插接有插接板，所述插接板顶端贯穿固定箱底壁延伸至固定箱内，所述插接板顶端固定连接在升降板上，所述升降板上固定连接有移动杆，所述移动杆顶端贯穿固定箱延伸至外部，所述固定箱固定连接在搭接板上。
[0007]进一步地，所述搭接板的个数为若干个。
[0008]进一步地，所述升降板上滑动套接有连接杆，所述连接杆两端分别固定连接在固定箱上下两侧壁上，所述升降板上固定连接有第二弹簧，所述第二弹簧另一端固定连接在固定箱上。
[0009]进一步地，所述教学板底部固定连接有固定板，所述固定板底部滑动贯穿支撑箱顶部延伸至支撑箱内，所述固定板内固定设有凹槽，所述凹槽内上下两侧壁分别固定连接有固定块两端，所述固定块两侧均固定连接有伸缩杆，两个所述伸缩杆另一端固定连接在插接块上，两个所述插接块均插接在开口内，两个所述开口分别固定设在支撑箱两侧壁上。
[0010]进一步地，所述开口的个数为若干个，若干个所述开口等距分布在支撑箱两侧壁上。
[0011]进一步地，所述伸缩杆上套接有第一弹簧，所述第一弹簧两端分别固定连接在插接块和固定块上。
[0012]进一步地，所述教学板底部两端均固定连接有移动板，两个所述移动板底端均能滑动贯穿竖直箱顶部延伸至竖直箱内，两个所述移动板底部两端均固定连接有滑块，四个
所述滑块均滑动连接在固定滑槽上，四个所述固定滑槽分别固定设在两个竖直箱两侧壁上。
[0013]进一步地，所述固定机构包括固定座，所述固定座固定连接在支撑箱上，所述固定座内两侧均固定设有固定空腔，两个所述固定空腔内上下两壁分别固定连接有四个套接杆两端，四个所述套接杆上分别滑动套接有两个滑动板两端，两个所述滑动板上均转动连接有螺纹杆，两个所述螺纹杆顶端均螺纹贯穿固定座延伸至外部，两个所述滑动板下均固定连接有固定杆，两个所述固定杆底端均贯穿固定座延伸至外部，两个所述固定杆底端均固定连接在支撑板上。
[0014]进一步地，所述支撑板底部固定设有若干橡胶块。
[0015]进一步地，所述固定座底部四端均固定连接有移动轮。
[0016]通过本申请上述实施例，采用了教学机构，解决了日语教学的趣味性较低的问题，提高了日语教学的教学质量。
附图说明
[0017]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0018]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；
[0019]图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；
[0020]图3为本申请一种实施例的图2的A处局部放大结构示意图；
[0021]图4为本申请一种实施例的教学机构处连接侧视结构示意图。
[0022]图中：1、固定座；2、移动轮；3、支撑板；4、固定杆；5、滑动板；6、固定空腔；7、套接杆；8、螺纹杆；9、滑块；10、固定滑槽；11、竖直箱；12、移动板；13、教学板；14、底板；15、挡板；16、搭接板；17、固定板；18、伸缩杆；19、插接块；20、第一弹簧；21、固定块；22、凹槽；23、支撑箱；24、第二弹簧；25、固定箱；26、连接杆；27、升降板；28、插接板；29、插接槽；30、移动杆；31、书写板；32、开口。
具体实施方式
[0023]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0024]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清
楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0025]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0026]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
[0027]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028]需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
[0029]请参阅图1本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种日语教学辅助用教学设备，其特征在于：包括教学板(13)、教学机构和固定机构；所述教学机构包括搭接板(16)，所述搭接板(16)固定连接在教学板(13)上，所述搭接板(16)上固定连接有底板(14)，所述底板(14)上搭接有书写板(31)，所述书写板(31)上搭接有挡板(15)，所述挡板(15)顶端固定设有插接槽(29)，所述插接槽(29)上插接有插接板(28)，所述插接板(28)顶端贯穿固定箱(25)底壁延伸至固定箱(25)内，所述插接板(28)顶端固定连接在升降板(27)上，所述升降板(27)上固定连接有移动杆(30)，所述移动杆(30)顶端贯穿固定箱(25)延伸至外部，所述固定箱(25)固定连接在搭接板(16)上。2.根据权利要求1所述的一种日语教学辅助用教学设备，其特征在于：所述搭接板(16)的个数为若干个。3.根据权利要求1所述的一种日语教学辅助用教学设备，其特征在于：所述升降板(27)上滑动套接有连接杆(26)，所述连接杆(26)两端分别固定连接在固定箱(25)上下两侧壁上，所述升降板(27)上固定连接有第二弹簧(24)，所述第二弹簧(24)另一端固定连接在固定箱(25)上。4.根据权利要求1所述的一种日语教学辅助用教学设备，其特征在于：所述教学板(13)底部固定连接有固定板(17)，所述固定板(17)底部滑动贯穿支撑箱(23)顶部延伸至支撑箱(23)内，所述固定板(17)内固定设有凹槽(22)，所述凹槽(22)内上下两侧壁分别固定连接有固定块(21)两端，所述固定块(21)两侧均固定连接有伸缩杆(18)，两个所述伸缩杆(18)另一端固定连接在插接块(19)上，两个所述插接块(19)均插接在开口(32)内，两个所述开口(32)分别固定设在支撑箱(23)两侧壁上。5.根...

【专利技术属性】
技术研发人员：张盼，杨必忠，
申请(专利权)人：张盼，
类型：新型
国别省市：