一种图文设计制作用教学装置制造方法及图纸

本申请公开了一种图文设计制作用教学装置，包括展示框、支撑架、底板和显示屏，所述底板底端四个拐角处皆固定有滚轮。通过展示板可以转动至显示屏两侧，然后通过铁板和固定磁块配合，将图文资料固定在展示板上进行展示，且展示板的可转动式设计，方便将展示板使用后收纳至展示框前侧，从而方便展示板的收纳，通过转动卡板与限位卡块卡合，对闭合后的两个展示板限位，使得展示板闭合后可以稳定放置在展示框前侧，方便对展示框进行保护的同时，也避免因展示板晃动造成撞击，使得展示框移动至所需位置后，可以通过支撑板辅助支撑，保证展示框可以稳定放置在地面，方便老师在教学时触摸显示屏或者在展示板上固定资料。示屏或者在展示板上固定资料。示屏或者在展示板上固定资料。

【技术实现步骤摘要】
一种图文设计制作用教学装置


[0001]本申请涉及教学装置，尤其是一种图文设计制作用教学装置。

技术介绍

[0002]图文设计是指通过计算机技术，将图形(图形、图像)与文字(文字、 字体)等设计元素相结合而形成的凝结设计，运用的非常广泛，以实用为主， 应用于报纸、杂志、书籍，图文并茂，便于阅读。
[0003]老师在进行图文设计教学时，需要通过智能显示屏投放案例、设计样板 等给学生观摩，由于显示屏与实体本具有一定色差，观看不同，老师也会进 行报纸和杂志的展示，但是由于传统的教学装置上不具备展示结构，不便于 在教学时，进行书本等纸质资料进行展示，降低了教学装置的实用性。因此， 针对上述问题提出一种图文设计制作用教学装置。

技术实现思路

[0004]在本实施例中提供了一种图文设计制作用教学装置用于解决现有技术中 的教学装置不便对纸质资料进行展示的问题。
[0005]根据本申请的一个方面，提供了一种图文设计制作用教学装置，包括展 示框、支撑架、底板和显示屏，所述底板底端四个拐角处皆固定有滚轮；所 述展示框前侧对称设置有展示板，两个所述展示板外侧上下端皆设置有连接 板，所述展示框和展示板上方的连接板内部皆转动套接有支撑杆，且支撑杆 底端皆固定有固定螺杆，所述固定螺杆分别与展示框和展示板内部的开设的 固定螺槽螺纹连接，所述连接板内部开设有与支撑杆配合的活动孔，两个所 述展示板内部皆内嵌有铁板，所述展示板上设置有固定结构，所述支撑架上 设置有支撑结构。
[0006]进一步地，所述固定结构包括转动卡板和限位磁板，一侧所述展示板靠 近另一侧展示板的前端对称固有固定杆，两个所述固定杆上皆转动套设有转 动卡板，另一侧所述展示板前侧皆固定有与转动卡板配合的限位卡块，所述 展示框两侧后部皆固定有限位磁板。
[0007]进一步地，所述支撑结构包括放置板和支撑板，所述底板底端设置有支 撑板，所述支撑架中部固定有放置板，且放置板底部通过轴承转动连接有转 动套管，且转动套管顶端固定有连接杆，所述转动套管底端通过轴承连接在 底板顶端，所述连接杆延伸至放置板顶部的一端固定有摇把，所述转动套管 内部螺纹套接有调节螺杆，所述调节螺杆贯穿至底板底部的一端皆固定在支 撑板上，所述调节螺杆两侧的支撑板顶端皆固定有限位杆，两个所述限位杆 皆与底板内部滑动连接。
[0008]进一步地，所述展示框前侧胶粘固定有橡胶条，且橡胶条设置为与显示 屏配合的“回”字形，两个所述展示板前侧皆固定有把手。
[0009]进一步地，每个所述支撑杆皆设置为“T”形，每个所述支撑杆顶端的直 径皆大于活动孔的直径。
[0010]进一步地，两个所述展示板前侧皆等距吸合固定有多个固定磁块，每个 所述固定
磁块前侧皆固定有弧形拉杆。
[0011]进一步地，两个所述限位卡块皆设置为与转动卡板配合的“L”形，所述 固定杆皆设置为横向放置的“T”形。
[0012]进一步地，所述放置板内部开设有与连接杆和转动套管配合的转动孔， 所述滚轮的高度皆大于支撑板的高度。
[0013]进一步地，所述支撑板的长度皆小于两个滚轮之间的长度，所述限位杆 皆设置为“T”形。
[0014]进一步地，所述限位杆的高度皆大于滚轮的高度，所述调节螺杆的高度 皆大于限位杆的高度。
[0015]通过本申请上述实施例，采用了转动式展示结构，展示板展开后，可以 通过铁板与配合，将纸质资料固定在展示板上，方便纸质资料的展示，展示 板闭合后，可以更好的对进行保护，解决了现有的教学装置不便对纸质资料 进行展示的问题，提高了教学装置的实用性。
附图说明
[0016]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实 施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面 描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲， 在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0017]图1为本申请一种实施例的结构立体示意图；
[0018]图2为本申请一种实施例的打开后的局部结构正视示意图；
[0019]图3为本申请一种实施例的局部结构正视剖面示意图；
[0020]图4为本申请一种实施例的局部结构侧视剖面示意图；
[0021]图5为本申请一种实施例的展示板的结构侧视剖面示意图；
[0022]图6为本申请一种实施例的图3中的A处结构放大示意图。
[0023]图中：1、展示框；2、支撑架；3、底板；4、滚轮；5、展示板；6、显 示屏；7、连接板；8、支撑杆；9、活动孔；10、固定螺杆；11、固定螺槽； 12、橡胶条；13、铁板；14、固定杆；15、固定磁块；16、限位卡块；17、 转动卡板；18、限位磁板；19、放置板；20、转动套管；21、连接杆；22、 摇把；23、调节螺杆；24、支撑板；25、限位杆。
具体实施方式
[0024]为了使本
的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实 施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然， 所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于 本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获 得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
[0025]需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第 一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先 后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的 本申请的实施例。此外，术语“包括”和
“
具有”以及他们的任何变形，意 图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、 系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有 清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0026]在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、
ꢀ“
顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、
ꢀ“
纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些 术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、 元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
[0027]并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用 于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关 系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些 术语在本申请中的具体含义。
[0028]此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套 接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造； 可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相 连，又或者是两个装置、元件或本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种图文设计制作用教学装置，其特征在于：包括展示框(1)、支撑架(2)、底板(3)和显示屏(6)，所述底板(3)底端四个拐角处皆固定有滚轮(4)；所述展示框(1)前侧对称设置有展示板(5)，两个所述展示板(5)外侧上下端皆设置有连接板(7)，所述展示框(1)和展示板(5)上方的连接板(7)内部皆转动套接有支撑杆(8)，且支撑杆(8)底端皆固定有固定螺杆(10)，所述固定螺杆(10)分别与展示框(1)和展示板(5)内部的开设的固定螺槽(11)螺纹连接，所述连接板(7)内部开设有与支撑杆(8)配合的活动孔(9)，两个所述展示板(5)内部皆内嵌有铁板(13)，所述展示板(5)上设置有固定结构，所述支撑架(2)上设置有支撑结构。2.根据权利要求1所述的一种图文设计制作用教学装置，其特征在于：所述固定结构包括转动卡板(17)和限位磁板(18)，一侧所述展示板(5)靠近另一侧展示板(5)的前端对称固有固定杆(14)，两个所述固定杆(14)上皆转动套设有转动卡板(17)，另一侧所述展示板(5)前侧皆固定有与转动卡板(17)配合的限位卡块(16)，所述展示框(1)两侧后部皆固定有限位磁板(18)。3.根据权利要求1所述的一种图文设计制作用教学装置，其特征在于：所述支撑结构包括放置板(19)和支撑板(24)，所述底板(3)底端设置有支撑板(24)，所述支撑架(2)中部固定有放置板(19)，且放置板(19)底部通过轴承转动连接有转动套管(20)，且转动套管(20)顶端固定有连接杆(21)，所述转动套管(20)底端通过轴承连接在底板(3)顶端，所述连接杆(21)延伸至放置板(19)顶部的一端固定有摇把(22)，所述转动套管(20)内部螺纹套...

【专利技术属性】
技术研发人员：孙白羽，
申请(专利权)人：杭州无奇文化创意有限公司，
类型：发明
国别省市：