一种远程教育移动学习终端设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种远程教育移动学习终端设备，包括箱体，所述箱体底部外壁的四角处均开设有V型槽，所述V型槽的一侧内壁均设置有转动轴，所述转动轴的一侧外壁均固接有支撑架，所述转动轴的顶部外壁均设置有限位块二，所述箱体的两侧内壁均设置有滑轨，所述滑轨的内壁均滑动连接有活动块，所述活动块的另一边外壁均活动连接有滑动板，所述滑动板底部外壁的四角处均固接有限位块一，所述限位块一均与限位块二的位置相适配。本实用新型专利技术通过摄像头、显示屏和控制面板操作使用，完成后滑动板和支撑架复位，通过把手携带，携带收纳方便，且打开使用时操作简单快捷，提高了终端设备的使用效率。用效率。用效率。

【技术实现步骤摘要】
一种远程教育移动学习终端设备


[0001]本技术涉及学习终端设备
，尤其涉及一种远程教育移动学习终端设备。

技术介绍

[0002]远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。
[0003]招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。远程教育一般都需要使用移动学习终端设备，从而方便进行观看课程或进行教学问答，但目前市场上的学习终端设备结构较为简单，体积较大不方便携带收纳，使用时操作复杂，降低了终端设备的使用效率。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种远程教育移动学习终端设备，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种远程教育移动学习终端设备，包括箱体，所述箱体底部外壁的四角处均开设有V型槽，所述V型槽的一侧内壁均设置有转动轴，所述转动轴的一侧外壁均固接有支撑架，所述转动轴的顶部外壁均设置有限位块二，所述箱体的两侧内壁均设置有滑轨，所述滑轨的内壁均滑动连接有活动块，所述活动块的另一边外壁均活动连接有滑动板，所述滑动板底部外壁的四角处均固接有限位块一，所述限位块一均与限位块二的位置相适配，所述箱体的顶部的一侧外壁通过螺钉连接有护板，所述护板顶端另一侧的两边外壁均开设有收纳槽，所述收纳槽的另一侧内壁均旋转连接有支撑板，所述滑动板的顶部外壁开设有卡槽。
[0007]进一步的，所述卡槽均呈直线阵列分布，所述卡槽均与支撑板的尺寸相适配。
[0008]进一步的，所述支撑架均呈V型设置，所述支撑架均与V型槽的尺寸相适配。
[0009]进一步的，所述滑动板底部的一侧外壁安装有控制面板，所述滑动板底部的另一侧外壁安装有显示屏，所述显示屏的另一侧外壁安装有摄像头。
[0010]进一步的，所述箱体的一侧外壁固接有把手，所述把手呈弧形设置，所述把手的外壁套接有防滑套。
[0011]进一步的，所述箱体顶部另一侧的两边外壁均粘接有软垫，所述滑动板顶部一侧的两边外壁均开设有矩形凹槽，所述矩形凹槽的内壁均滑动连接有限位杆。
[0012]进一步的，所述限位杆的顶部外壁均设置有防滑纹，所述限位杆均呈直线阵列分
布，所述限位杆均与软垫的尺寸相适配。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]1、该用于远程教育移动学习终端设备，通过设置有箱体、支撑架、滑动板、转动轴、限位块一、限位块二和支撑板，放置在指定位置使用时，将箱体底部四角处的支撑架从V型槽内取出，转动轴带动限位块二旋转，限位块一没有限位，向右抽出滑动板并旋转，同时旋转护板上的支撑板，根据角度旋转支撑板插入相应的卡槽内进行支撑，通过摄像头、显示屏和控制面板操作使用，完成后滑动板和支撑架复位，通过把手携带，携带收纳方便，且打开使用时操作简单快捷，提高了终端设备的使用效率。
[0015]2、该用于远程教育移动学习终端设备，通过设置有箱体和护板，滑动板在箱体内被护板防护，防止磕碰损伤，降低设备在不使用时磕碰受损的概率，提高了设备的安全性。
[0016]3、该用于远程教育移动学习终端设备，通过设置有限位杆和软垫，滑动板打开时还可以通过滑出两边的限位杆与软垫连接对其进行限位，方便进行多角度的调节，。
[0017]上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本技术的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本技术的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。
附图说明
[0018]此处所说明的附图用来提供对本技术的进一步理解，构成本申请的一部分，本技术的示意性实施例及其说明用于解释本技术，并不构成对本技术的不当限定。在附图中：
[0019]图1为本技术提出的一种远程教育移动学习终端设备的整体结构打开状态示意图；
[0020]图2为本技术提出的一种远程教育移动学习终端设备的滑动板结构示意图；
[0021]图3为本技术提出的一种远程教育移动学习终端设备的整体结构关闭状态示意图；
[0022]图4为本技术提出的一种远程教育移动学习终端设备的支撑架结构示意图。
[0023]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0024]1、箱体；2、护板；3、软垫；4、转动轴；5、支撑架；6、滑动板；7、控制面板；8、显示屏；9、限位块一；10、摄像头；11、卡槽；12、限位杆；13、活动块；14、把手；15、支撑板；16、限位块二。
具体实施方式
[0025]以下结合附图对本技术的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本技术，并非用于限定本技术的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本技术。根据下面说明和权利要求书，本技术的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本技术实施例的目的。
[0026]需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接
到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。
[0027]除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本技术。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。
[0028]请参阅图1～4，本技术实施例中，一种远程教育移动学习终端设备，包括箱体1，箱体1底部外壁的四角处均开设有V型槽，V型槽的一侧内壁均设置有转动轴4，转动轴4的一侧外壁均固接有支撑架5，转动轴4的顶部外壁均设置有限位块二16，箱体1的两侧内壁均设置有滑轨，滑轨的内壁均滑动连接有活动块13，活动块13的另一边外壁均活动连接有滑动板6，滑动板6底部外壁的四角处均固接有限位块一9，限位块一9均与限位块二16的位置相适配，箱体1的顶部的一侧外壁通过螺钉连接有护板2，护板2顶端另一侧的两边外壁均开设有收纳槽，收纳槽的另一侧内壁均旋转连接有支撑板本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种远程教育移动学习终端设备，包括箱体(1)，其特征在于，所述箱体(1)底部外壁的四角处均开设有V型槽，所述V型槽的一侧内壁均设置有转动轴(4)，所述转动轴(4)的一侧外壁均固接有支撑架(5)，所述转动轴(4)的顶部外壁均设置有限位块二(16)，所述箱体(1)的两侧内壁均设置有滑轨，所述滑轨的内壁均滑动连接有活动块(13)，所述活动块(13)的另一边外壁均活动连接有滑动板(6)，所述滑动板(6)底部外壁的四角处均固接有限位块一(9)，所述限位块一(9)均与限位块二(16)的位置相适配，所述箱体(1)的顶部的一侧外壁通过螺钉连接有护板(2)，所述护板(2)顶端另一侧的两边外壁均开设有收纳槽，所述收纳槽的另一侧内壁均旋转连接有支撑板(15)，所述滑动板(6)的顶部外壁开设有卡槽(11)。2.根据权利要求1所述的一种远程教育移动学习终端设备，其特征在于，所述卡槽(11)均呈直线阵列分布，所述卡槽(11)均与支撑板(15)的尺寸相适配。3.根据权利要求1所述的一种远程教育移动学习终端设备，...

【专利技术属性】
技术研发人员：辛忠年，辛迪，申啸龙，
申请(专利权)人：河南诚成教育信息有限公司，
类型：新型
国别省市：