一种中职物理教学用实验教学台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种中职物理教学用实验教学台，属于教学台技术领域，其技术方案要点包括桌腿，所述桌腿顶部的前侧和后侧均固定连接有横板，所述横板的右侧固定连接有固定板，所述固定板的顶部活动连接有桌板，前侧所述横板底部的左侧活动连接有抬高螺杆，通过设置横板，对桌板进行支撑，在进行机械运动或是摩擦力这类需要倾斜面的实验时，可以将桌板抬起作为斜面使用，在使用的时候可以转动抬高螺杆，使得抬高螺杆沿着横板在自转的同时进行上下移动，向上转动的时候抬高螺杆的顶部抵触桌板并且对其进行抬高，因为桌板的左侧被抬高螺杆抬高，而右侧和固定板转动连接，所以右侧的高度不变，左侧被抬高形成斜面。左侧被抬高形成斜面。左侧被抬高形成斜面。

【技术实现步骤摘要】
一种中职物理教学用实验教学台


[0001]本技术涉及教学台
，特别涉及一种中职物理教学用实验教学台。

技术介绍

[0002]中等职业学校是指经政府有关部门依法批准设立，实施全日制中等学历教育的各类职业学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，在中职学生的学习中，很多专业需要对物理有一定程度的了解，而物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科，作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
[0003]进行中职物理教学的时候可以用到实验教学台，现有的中职物理在教学的时候因为教具的限制，所以需要将全班的学生都带到实验室，浪费上课的时间，而且现有的教学台没有相对倾斜的平面，在进行物体的受力分析、静摩擦和动摩擦以及机械运动这类需要斜面支持的学习时难以进行实验，通常都是教师单人通过倾斜设备进行实验，同学进行观察，使得教学效果不好，而且倾斜面的设备较大，不便于搬运，使用较为不便。

技术实现思路

[0004]本技术提供一种中职物理教学用实验教学台，旨在解决现有的中职物理在教学的时候因为教具的限制，所以需要将全班的学生都带到实验室，浪费上课的时间，而且现有的教学台没有相对倾斜的平面，在进行物体的受力分析、静摩擦和动摩擦以及机械运动这类需要斜面支持的学习时难以进行实验，通常都是教师单人通过倾斜设备进行实验，同学进行观察，使得教学效果不好，而且倾斜面的设备较大，不便于搬运，使用较为不便的问题。
[0005]本技术是这样实现的，一种中职物理教学用实验教学台，包括桌腿，所述桌腿顶部的前侧和后侧均固定连接有横板，所述横板的右侧固定连接有固定板，所述固定板的顶部活动连接有桌板，前侧所述横板底部的左侧活动连接有抬高螺杆，所述抬高螺杆的顶部与桌板活动连接，所述桌板的底部固定连接有延长机构，所述桌板的顶部活动连接有摩擦板；
[0006]所述延长机构包括下板、滑块、延长板和滑槽，所述下板设置在桌板的底部并与桌板固定连接，所述滑块固定连接在下板的顶部，所述延长板活动连接在下板的顶部，所述滑槽开设在延长板的底部，且所述滑槽的内壁与滑块活动连接。
[0007]为了达到避免抬高螺杆对桌板造成伤害，导致桌板变薄或是损坏的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述桌板的底部开设有配合槽，所述配合槽的内壁固定连接有金属防磨板。
[0008]为了达到便于对滑槽的内壁进行限位，避免延长板从下板内滑出的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述滑槽内壁的右侧固定连接有限位块，所述限位块的左侧与滑块配合使用。
[0009]为了达到便于转动抬高螺杆的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述抬高螺杆底部的外侧固定连接有转柄，所述转柄的表面开设有防滑纹路。
[0010]为了达到便于将摩擦板和桌板连接的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述摩擦板的左侧开设有通孔，所述桌板顶部的左侧固定连接有与通孔配合使用的凸块。
[0011]为了达到避免倾斜时实验器具掉落到地面的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述桌板顶部的右侧固定连接有遮挡板。
[0012]为了达到便于让桌板沿着固定板旋转的效果，作为本技术的一种中职物理教学用实验教学台优选的，所述固定板的右侧固定连接有铰接件，所述铰接件左侧的顶部与桌板的底部固定连接。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0014]该中职物理教学用实验教学台，通过设置横板，对桌板进行支撑，在进行机械运动或是摩擦力这类需要倾斜面的实验时，可以将桌板抬起作为斜面使用，在使用的时候可以转动抬高螺杆，使得抬高螺杆沿着横板在自转的同时进行上下移动，向上转动的时候抬高螺杆的顶部抵触桌板并且对其进行抬高，因为桌板的左侧被抬高螺杆抬高，而右侧和固定板转动连接，所以右侧的高度不变，左侧被抬高形成斜面，转动抬高螺杆的圈数不同，抬高的高度不同，得到的倾斜角度也不同，较为灵活，而且在进行其他实验的时候，可以将延长板取出，通过滑槽在滑块外侧的滑动，使得延长板沿着滑槽和滑块的位置向左侧水平滑出，作为延长的板面，延长板的上方可以放置课本或是文具以及暂时不用的实验器具，并且在桌板上进行实验，使得学生可以更好的参与实验操作，让教学效果更好，在使用后将桌板通过抬高螺杆进行复位或是将延长板通过滑块和滑槽收回下板中，装置可以作为正常的课桌使用，也不需要在全部的实验课程中将学生带到实验教室中，避免了学习时间的浪费，使得教学效率更高。
附图说明
[0015]图1为本技术的中职物理教学用实验教学台的整体结构图；
[0016]图2为本技术桌腿的结构示意图；
[0017]图3为本技术桌腿的连接示意图；
[0018]图4为本技术延长机构的结构示意图；
[0019]图5为本技术桌板的底部结构示意图；
[0020]图6为本技术配合槽的结构示意图；
[0021]图7为本技术摩擦板的结构示意图。
[0022]图中，1、桌腿；2、横板；3、固定板；4、桌板；5、抬高螺杆；6、延长机构；601、下板；602、滑块；603、延长板；604和滑槽；7、配合槽；8、金属防磨板；9、限位块；10、转柄；11、摩擦板；12、通孔；13、凸块；14、遮挡板；15、铰接件。
具体实施方式
[0023]为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施
例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。
[0024]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，在本技术的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0025]请参阅图1
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7，本技术提供技术方案：一种中职物理教学用实验教学台，包括桌腿1，桌腿1顶部的前侧和后侧均固定连接有横板2，横板2的右侧固定连接有固定板3，固定板3的顶部活动连接有桌板4，前侧横板2底部的左侧活动连接有抬高螺杆5，抬高螺杆5的顶部与桌板4活动连接，桌板4的底部固定连接有延长机构6，桌板4的顶部活动连接有摩擦板11；
[0026]延长机构6包括下板601、滑块602、延长板603和滑槽604，下板601设置在桌板4的底部并与桌板4固定连接，滑块602固定连接在下板601的顶部，延长板603活本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种中职物理教学用实验教学台，包括桌腿(1)，其特征在于：所述桌腿(1)顶部的前侧和后侧均固定连接有横板(2)，所述横板(2)的右侧固定连接有固定板(3)，所述固定板(3)的顶部活动连接有桌板(4)，前侧所述横板(2)底部的左侧活动连接有抬高螺杆(5)，所述抬高螺杆(5)的顶部与桌板(4)活动连接，所述桌板(4)的底部固定连接有延长机构(6)，所述桌板(4)的顶部活动连接有摩擦板(11)；所述延长机构(6)包括下板(601)、滑块(602)、延长板(603)和滑槽(604)，所述下板(601)设置在桌板(4)的底部并与桌板(4)固定连接，所述滑块(602)固定连接在下板(601)的顶部，所述延长板(603)活动连接在下板(601)的顶部，所述滑槽(604)开设在延长板(603)的底部，且所述滑槽(604)的内壁与滑块(602)活动连接。2.根据权利要求1所述的一种中职物理教学用实验教学台，其特征在于：所述桌板(4)的底部开设有配合槽(7)...

【专利技术属性】
技术研发人员：贾江，蔡雨垚，
申请(专利权)人：北京铁路电气化学校，
类型：新型
国别省市：