本实用新型专利技术公开了一种教育教学科技演示装置，包括壳体；所述壳体的左侧固定安装有量筒，所述壳体左侧内壁的上端贯穿开设有导水口，所述量筒经导水口与壳体连通，所述壳体的内部滑动连接有放置盒，所述量筒的上表面中部固定安装有电子秤，所述壳体左侧的顶端水平固定安装有安装板，所述安装板的上表面固定安装有小型的水泵，所述水泵左侧的进水管贯穿量筒底端内壁的中部。本实用新型专利技术通过放置盒、量筒和电子秤的结合，当物体放入放置盒内时，观察壳体进入量筒内的水量即可快速计算物体的体积，从而快速对物体的密度进行计算，结构简单，通俗易懂，通过设置有水泵，能够把量筒内的水重新导入至壳体内，节约水资源的同时，方便后续的实验。续的实验。续的实验。
【技术实现步骤摘要】
一种教育教学科技演示装置
[0001]本技术涉及教学用具
，具体为一种教育教学科技演示装置。
技术介绍
[0002]教物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，物理学的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。
[0003]物理学中有很多的实验，目前很多的实验都是靠老师讲出来的，学生没有看到真正的实验过程，对于实验的理解和掌握都不够彻底，给老师的讲课带来了一定难度，给学生的理解带来了一定的障碍。
[0004]在实现本技术的过程中，专利技术人发现现有技术中至少存在以下问题没有得到解决，在物料教学过程中，很难计算不规则物体的体积，导致无法快速计算物体的密度。
技术实现思路
[0005]本技术的目的在于提供一种教育教学科技演示装置，解决了
技术介绍
中所提出的问题。
[0006]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种教育教学科技演示装置，包括壳体；
[0007]所述壳体的左侧固定安装有量筒，所述壳体左侧内壁的上端贯穿开设有导水口，所述量筒经导水口与壳体连通，所述壳体的内部滑动连接有放置盒，所述量筒的上表面中部固定安装有电子秤，所述壳体左侧的顶端水平固定安装有安装板，所述安装板的上表面固定安装有小型的水泵，所述水泵左侧的进水管贯穿量筒底端内壁的中部，所述水泵右侧的出水管贯穿壳体左侧内壁的底端，所述壳体底侧的四个拐角均开设有调节槽，所述调节槽的内部螺纹连接有支撑腿，所述壳体右侧的上端开设有收纳槽，所述收纳槽内部的底端经转轴转动连接有书写板，所述收纳槽与书写板的尺寸相配合，所述收纳槽右侧的底端固定安装有支撑块，所述壳体前侧的右下端设置有按钮面板。
[0008]作为本技术的一种优选实施方式，所述放置盒左侧和右侧的底端中部对称安装有限位块，所述壳体左侧和右侧内壁的下端竖直对称开设有限位槽，所述限位块与限位槽滑动连接。
[0009]作为本技术的一种优选实施方式，所述收纳槽左侧内壁的上端中部固定安装有第一磁铁块，所述书写板上表面的右侧中部固定安装有第二磁铁块，所述第一磁铁块与第二磁铁块磁性相反。
[0010]作为本技术的一种优选实施方式，所述壳体前侧的上端设置有透明的观察窗。
[0011]作为本技术的一种优选实施方式，所述按钮面板的输入端与外界电源通过导
线构成电连接，所述按钮面板的输出端与水泵的输入端通过导线构成电连接。
[0012]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0013]1.本技术一种教育教学科技演示装置，通过放置盒、量筒和电子秤的结合，当物体放入放置盒内时，观察壳体进入量筒内的水量即可快速计算物体的体积，从而快速对物体的密度进行计算，结构简单，通俗易懂，通过设置有水泵，能够把量筒内的水重新导入至壳体内，节约水资源的同时，方便后续的实验，工作效率高。
[0014]2.本技术一种教育教学科技演示装置，通过收纳槽内部的底端经转轴转动连接有书写板，转动书写板呈水平状态，方便工作人员记录数据。
附图说明
[0015]通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：
[0016]图1为本技术一种教育教学科技演示装置的结构示意图；
[0017]图2为本技术一种教育教学科技演示装置的主视图；
[0018]图3为本技术一种教育教学科技演示装置的壳体与放置盒连接结构示意图。
[0019]图中：壳体1，量筒2，导水口3，放置盒4，限位块5，限位槽6，电子秤7，安装板8，水泵9，进水管10，出水管11，调节槽12，支撑腿13，收纳槽14，转轴15，书写板16，支撑块17，第一磁铁块18，第二磁铁块19，观察窗20，按钮面板21。
具体实施方式
[0020]为使本技术实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本技术。
[0021]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0022]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置；本技术中提供的用电器的型号仅供参考。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据实际使用情况更换功能相同的不同型号用电器，对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0023]请参阅图1
‑
3，本技术提供一种技术方案：一种教育教学科技演示装置，包括壳体1；
[0024]所述壳体1的左侧固定安装有量筒2，所述壳体1左侧内壁的上端贯穿开设有导水口3，所述量筒2经导水口3与壳体1连通，所述壳体1的内部滑动连接有放置盒4，所述量筒2的上表面中部固定安装有电子秤7，所述壳体1左侧的顶端水平固定安装有安装板8，所述安装板8的上表面固定安装有小型的水泵9，所述水泵9左侧的进水管10贯穿量筒2底端内壁的中部，所述水泵9右侧的出水管11贯穿壳体1左侧内壁的底端，所述壳体1底侧的四个拐角均开设有调节槽12，所述调节槽12的内部螺纹连接有支撑腿13，所述壳体1右侧的上端开设有
收纳槽14，所述收纳槽14内部的底端经转轴15转动连接有书写板16，所述收纳槽14与书写板16的尺寸相配合，所述收纳槽14右侧的底端固定安装有支撑块17，所述壳体1前侧的右下端设置有按钮面板21。
[0025]本实施例中(如图1
‑
3所示)，通过放置盒4、量筒2和电子秤7的结合，当物体放入放置盒4内时，观察壳体1进入量筒3内的水量即可快速计算物体的体积，从而快速对物体的密度进行计算，结构简单，通俗易懂，通过设置有水泵9，能够把量筒2内的水重新导入至壳体1内，节约水资源的同时，方便后续的实验，工作效率高，转动书写板16呈水平状态，方便工作人员记录数据。
[0026]本实施例中(请参阅图1)，所述放置盒4左侧和右侧的底端中部对称安装有限位块5，所述壳体1左侧和右侧内壁的下端竖直对称开设有限位槽6，所述限位块5与限位槽6滑动连接，能够提高放置盒4的移动稳定性。
[0027]本实施例中(请参阅图1)，所述收纳槽14左侧内壁的上端中部固定安装有第一磁铁块18，所述书写板16上表面的右侧中部固定安装有第二磁铁块19，所述第一本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种教育教学科技演示装置，其特征在于，包括壳体(1)；所述壳体(1)的左侧固定安装有量筒(2)，所述壳体(1)左侧内壁的上端贯穿开设有导水口(3)，所述量筒(2)经导水口(3)与壳体(1)连通，所述壳体(1)的内部滑动连接有放置盒(4)，所述量筒(2)的上表面中部固定安装有电子秤(7)，所述壳体(1)左侧的顶端水平固定安装有安装板(8)，所述安装板(8)的上表面固定安装有小型的水泵(9)，所述水泵(9)左侧的进水管(10)贯穿量筒(2)底端内壁的中部，所述水泵(9)右侧的出水管(11)贯穿壳体(1)左侧内壁的底端，所述壳体(1)底侧的四个拐角均开设有调节槽(12)，所述调节槽(12)的内部螺纹连接有支撑腿(13)，所述壳体(1)右侧的上端开设有收纳槽(14)，所述收纳槽(14)内部的底端经转轴(15)转动连接有书写板(16)，所述收纳槽(14)与书写板(16)的尺寸相配合，所述收纳槽(14)右侧的底端固定安装有支撑块(17...
【专利技术属性】
技术研发人员：汪跃庭，
申请(专利权)人：上海为恺电子科技有限公司，
类型：新型
国别省市：
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