一种视觉传达设计制图专用教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及教学装置技术领域，且公开了一种视觉传达设计制图专用教学装置，包括放置箱，放置箱的顶部为开口设置，放置箱的左右两侧均固定设有支撑脚，放置箱的内部放置有多个均匀分布的展示板，展示板的左右两侧均固定设有限位滑块，放置箱的内部且位于展示板的两侧均固定设有限位滑杆，限位滑块与限位滑杆滑动配合，放置箱的底部且与展示板的位置对应处开设有移出口，展示板的侧面设置有图纸产品，展示板的顶部且靠近左侧位置处设有空腔，且空腔的内部设有与限位滑杆卡接设置的卡紧机构。本实用新型专利技术便于依次展示多个图纸产品，且补光效果强，保证了教学的高质量进行。保证了教学的高质量进行。保证了教学的高质量进行。

【技术实现步骤摘要】
一种视觉传达设计制图专用教学装置


[0001]本技术涉及教学装置
，尤其涉及一种视觉传达设计制图专用教学装置。

技术介绍

[0002]目前在制图教学的过程中，往往需要展示一些设计好的图纸产品，用于将教学的进行，此时需要用到展示架等教学工具。
[0003]现有的展示架的结构较为单一，由于图纸产品的种类和数量都比较多，在将这些图纸产品展示教学时，需要将其逐个更换在展示架上，操作较为繁琐，无法保证教学的高质量进行，且在展示成品时，图纸产品的光线不佳易影响视觉观看效果。

技术实现思路

[0004]本技术的目的是为了解决现有技术中由于图纸产品的种类和数量都比较多，在将这些图纸产品展示教学时，需要将其逐个更换在展示架上，操作较为繁琐，无法保证教学的高质量进行，且在展示成品时，图纸产品的光线不佳易影响视觉观看效果的问题，而提出的一种视觉传达设计制图专用教学装置。
[0005]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：
[0006]一种视觉传达设计制图专用教学装置，包括放置箱，所述放置箱的顶部为开口设置，所述放置箱的左右两侧均固定设有支撑脚，所述放置箱的内部放置有多个均匀分布的展示板，所述展示板的左右两侧均固定设有限位滑块，所述放置箱的内部且位于所述展示板的两侧均固定设有限位滑杆，所述限位滑块与限位滑杆滑动配合，所述放置箱的底部且与展示板的位置对应处开设有移出口，所述展示板的侧面设置有图纸产品，所述展示板的顶部且靠近左侧位置处设有空腔，且空腔的内部设有与限位滑杆卡接设置的卡紧机构。
>[0007]优选的，所述卡紧机构包括移动块、弹簧、卡杆和推块，所述移动块滑动设置于空腔的内部，且移动块的右侧壁通过弹簧与空腔的右侧壁固定连接，所述卡杆固定设置于移动块的左侧上，且卡杆的另一端贯穿至限位滑块的内部，所述限位滑杆的杆壁开设有与卡杆相配合的卡槽，所述推块固定设置于移动块的侧壁上，所述展示板的顶部开设有用于推块伸出的条形口。
[0008]优选的，所述展示板的顶部固定设有提手，所述提手的侧壁设置有标签。
[0009]优选的，所述支撑脚的侧壁设置有补光灯。
[0010]优选的，所述限位滑块可与放置箱的底部内壁卡接设置。
[0011]优选的，所述展示板的侧面开设有放置槽，所述图纸产品通过胶水粘贴于放置槽的内部。
[0012]与现有技术相比，本技术提供了一种视觉传达设计制图专用教学装置，具备以下有益效果：
[0013]1、该视觉传达设计制图专用教学装置，通过设置在放置箱内部的多个展示板，且
多个展示板均通过限位滑块和限位滑杆的配合可分别移动出至放置箱的底部，从而能够依次将多个图纸产品展示教学，无需反复更换张贴图纸产品，通过设置在支撑脚上的补光灯，能够增强图纸产品的光线效果，便于教学的有效进行。
[0014]2、该视觉传达设计制图专用教学装置，通过设有的移动块、弹簧、卡杆和推块，能够将限位滑块与限位滑杆之间卡接固定，从而能够将收回至放置箱内部的展示板的位置进行固定。
[0015]该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，本技术便于依次展示多个图纸产品，且补光效果强，保证了教学的高质量进行。
附图说明
[0016]图1为本技术提出的一种视觉传达设计制图专用教学装置的结构示意图；
[0017]图2为图1的俯视图；
[0018]图3为图2中局部A部分的结构示意图。
[0019]图中：1放置箱、2支撑脚、3展示板、4限位滑块、5限位滑杆、6移动块、7弹簧、8卡杆、9推块、10提手、11标签、12补光灯、13图纸产品。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0021]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0022]参照图1
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3，一种视觉传达设计制图专用教学装置，包括放置箱1，放置箱1的顶部为开口设置，放置箱1的左右两侧均固定设有支撑脚2，放置箱1的内部放置有多个均匀分布的展示板3，展示板3的左右两侧均固定设有限位滑块4，放置箱1的内部且位于展示板3的两侧均固定设有限位滑杆5，限位滑块4与限位滑杆5滑动配合，放置箱1的底部且与展示板3的位置对应处开设有移出口，展示板3的侧面设置有图纸产品13，展示板3的顶部且靠近左侧位置处设有空腔，且空腔的内部设有与限位滑杆5卡接设置的卡紧机构。
[0023]卡紧机构包括移动块6、弹簧7、卡杆8和推块9，移动块6滑动设置于空腔的内部，且移动块13的右侧壁通过弹簧7与空腔的右侧壁固定连接，卡杆8固定设置于移动块6的左侧上，且卡杆8的另一端贯穿至限位滑块4的内部，限位滑杆5的杆壁开设有与卡杆8相配合的卡槽，推块9固定设置于移动块6的侧壁上，展示板3的顶部开设有用于推块9伸出的条形口。
[0024]展示板3的顶部固定设有提手10，提手10的侧壁设置有标签11，能够将展示板3将的图纸产品13进行分类，从而便于工作人员查找对应的图纸产品13。
[0025]支撑脚2的侧壁设置有补光灯12，能够增强图纸产品13的光线效果，便于教学的有效进行。
[0026]限位滑块4可与放置箱1的底部内壁卡接设置，能够避免展示板3从放置箱1的底部
脱离的现象。
[0027]展示板3的侧面开设有放置槽，图纸产品13通过胶水粘贴于放置槽的内部。
[0028]本技术中，使用时，工作人员将展示板3从放置箱1的内部取出，然后将图纸产品13依次粘贴在展示板3的侧面上，待图纸产品13固定之后再将展示板3放入在放置箱1的内部并使得其两侧的限位滑块4插入在限位滑杆5的杆壁上，之后通过设置在其内部的弹簧7的作用给移动块6施加弹力并使得卡杆8与限位滑杆5的杆壁上的卡槽配合，从而能够将展示板3固定在放置箱1的内部；当需要将对应的图纸产品13展示教学时，工作人员可根据提手10上的标签11找出对应需要的图纸产品13，再手部推动推块9使得卡杆8从限位滑杆5上的卡槽内移出，此时由于展示板3自身重量的原因会自动移出至放置箱1的底部并使得限位滑块4与其底部卡接设置，从而能够将展示板3表面的图纸产品13进行展示教学，由于在支撑脚2上的补光灯12，能够增强图纸产品13的光线效果，便于教学的有效进行。
[0029]以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其实用新本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种视觉传达设计制图专用教学装置，包括放置箱（1），其特征在于，所述放置箱（1）的顶部为开口设置，所述放置箱（1）的左右两侧均固定设有支撑脚（2），所述放置箱（1）的内部放置有多个均匀分布的展示板（3），所述展示板（3）的左右两侧均固定设有限位滑块（4），所述放置箱（1）的内部且位于所述展示板（3）的两侧均固定设有限位滑杆（5），所述限位滑块（4）与限位滑杆（5）滑动配合，所述放置箱（1）的底部且与展示板（3）的位置对应处开设有移出口，所述展示板（3）的侧面设置有图纸产品（13），所述展示板（3）的顶部且靠近左侧位置处设有空腔，且空腔的内部设有与限位滑杆（5）卡接设置的卡紧机构。2.根据权利要求1所述的一种视觉传达设计制图专用教学装置，其特征在于，所述卡紧机构包括移动块（6）、弹簧（7）、卡杆（8）和推块（9），所述移动块（6）滑动设置于空腔的内部，且移动块（6）的右侧壁通过弹簧（7）与空腔的右侧壁固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨勃，
申请(专利权)人：陕西微光之塔教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：