一种物理力学辅助实验教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种物理力学辅助实验教具，涉及实验教具技术领域，以解决现有不能保证每个实验样品夹持后位于同一位置，体积大，不易携带，同时不便于教师操作，不便于教师调整实验位置的问题，包括安装组件；所述安装组件的内部安装有夹持部，且夹持部上安装有连接组件；所述驱动装置安装在安装组件上，且驱动装置的左侧安装有实验装置，并且安装组件的右侧安装有限位部；本实用新型专利技术当教师顺时针转动丝杆时，两个夹持板同时向内移动，一方面提高了实验样品的夹持速度，提高了试验效率，另一方面保证了实验样品夹持后均位于同一位置，提高了实验的一致性，整个装置体积小，便于教师携带。携带。携带。

【技术实现步骤摘要】
一种物理力学辅助实验教具


[0001]本技术属于实验教具
，更具体地说，特别涉及一种物理力学辅助实验教具。

技术介绍

[0002]力学是物理课程的必学课程，但是力学种类多，包括：重力、拉力、弹力、冲击力等，且力学概念抽象，老师讲解费劲，学生无法理解，需要物理力学辅助实验教具来辅佐老师讲解。
[0003]基于上述，本专利技术人发现，目前的物理力学辅助实验教具，不能保证每个实验样品夹持后位于同一位置，降低了实验的一致性，不便于使用，且目前的物理力学辅助实验教具，体积大，不易携带，同时不便于教师操作，并且目前的物理力学辅助实验教具，不便于教师调整实验位置，降低了教学质量，现有的物理力学辅助实验教具满足不了当代的使用需求。
[0004]于是，有鉴于此，针对现有的结构及缺失予以研究改良，提供一种物理力学辅助实验教具，以期达到更具有更加实用价值性的目的。

技术实现思路

[0005]为了解决上述技术问题，本技术提供一种物理力学辅助实验教具，以解决现有不能保证每个实验样品夹持后位于同一位置，体积大，不易携带，同时不便于教师操作，不便于教师调整实验位置的问题。
[0006]本技术物理力学辅助实验教具的目的与功效，由以下具体技术手段所达成：
[0007]一种物理力学辅助实验教具，包括安装组件；
[0008]所述安装组件的内部安装有夹持部，且夹持部上安装有连接组件；
[0009]驱动装置，所述驱动装置安装在安装组件上，且驱动装置的左侧安装有实验装置，并且安装组件的右侧安装有限位部；
[0010]所述连接组件包括：
[0011]齿条，齿条共设有两个，且两个齿条与夹持部上的两个夹持板固定连接；
[0012]连接块，连接块与夹持部上的夹持框固定连接；
[0013]齿轮，齿轮通过转轴转动安装在连接块上，且齿轮与两个齿条啮合连接。
[0014]进一步的，所述驱动装置包括：
[0015]导向杆，导向杆共设有两个，且两个导向杆与安装框滑动连接，并且两个导向杆的外部安装有弹簧；
[0016]驱动板，驱动板固定安装在两个导向杆的左侧，且驱动板的右侧设置有限位槽。
[0017]进一步的，所述实验装置包括：
[0018]滑块，滑块与驱动板滑动连接，且滑块的内部固定安装有磁铁；
[0019]实心块，实心块固定安装在滑块的左侧；
[0020]固定件，固定件滑动安装在滑块的右侧，且固定件的左端插入连接在限位槽中。
[0021]进一步的，所述安装组件包括：
[0022]安装框，安装框整体为U型结构；
[0023]挡板，挡板共设有两个，且两个挡板固定安装在安装框的左右两侧。
[0024]进一步的，所述驱动装置还包括：
[0025]限位板，限位板固定安装在驱动板的右侧；
[0026]连接板，连接板固定安装在两个导向杆的右侧，且连接板的右侧固定安装有把手。
[0027]进一步的，所述限位部包括：
[0028]安装板，安装板与挡板固定连接；
[0029]拉杆，拉杆滑动安装在安装板上，且拉杆的外部安装有弹簧；
[0030]限位件，限位件固定安装在拉杆的底部。
[0031]进一步的，所述夹持部包括：
[0032]夹持框，夹持框与安装框固定连接；
[0033]导向柱，导向柱共设有四个，且四个导向柱滑动安装在夹持框上；
[0034]夹持板，夹持板共设有两个，且两个夹持板固定安装在四个导向柱的内端；
[0035]丝杆，丝杆与前侧夹持板转动连接，且丝杆与夹持框螺纹连接。
[0036]与现有技术相比，本技术具有如下有益效果：
[0037]1、本技术因丝杆与前侧夹持板转动连接，且丝杆与夹持框螺纹连接，从而当教师顺时针转动丝杆时，前侧夹持板向后移动，又因两个齿条与两个夹持板固定连接，且齿轮与两个齿条啮合连接，进而当教师顺时针转动丝杆时，两个夹持板同时向内移动，一方面提高了实验样品的夹持速度，提高了试验效率，另一方面保证了实验样品夹持后均位于同一位置，提高了实验的一致性，整个装置体积小，便于教师携带。
[0038]2、本技术因拉杆滑动安装在安装板上，且拉杆的外部安装有弹簧，并且限位件固定安装在拉杆的底部，从而使得限位件在弹簧的作用下与限位板紧密贴合，使得限位板只能向右移动，便于教师操作，当教师向上拉动拉杆时，此时限位件与限位板脱离，在两个导向杆外部弹簧的作用下，使得实心块向左移动，使得实心块与实验样品接触，便于学生学习冲击力，又因滑块与驱动板滑动连接，且滑块的内部固定安装有磁铁，并且固定件的左端插入连接在限位槽中，进而便于教师调整实心块的位置，便于对实验样品的不同位置使用，提高了教学质量。
附图说明
[0039]图1是本技术的立体结构示意图。
[0040]图2是本技术的后侧视角结构示意图。
[0041]图3是本技术安装组件的结构示意图。
[0042]图4是本技术夹持部的结构示意图。
[0043]图5是本技术连接组件的结构示意图。
[0044]图6是本技术驱动装置的结构示意图。
[0045]图7是本技术实验装置的结构示意图。
[0046]图8是本技术限位部的结构示意图。
[0047]图中，部件名称与附图编号的对应关系为：
[0048]1、安装组件；101、安装框；102、挡板；
[0049]2、夹持部；201、夹持框；202、导向柱；203、夹持板；204、丝杆；
[0050]3、连接组件；301、齿条；302、连接块；303、齿轮；
[0051]4、驱动装置；401、导向杆；402、驱动板；4021、限位槽；403、限位板；404、连接板；
[0052]5、实验装置；501、滑块；5011、磁铁；502、实心块；503、固定件；
[0053]6、限位部；601、安装板；602、拉杆；603、限位件。
具体实施方式
[0054]下面结合附图和实施例对本技术的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本技术，但不能用来限制本技术的范围。
[0055]在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0056]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种物理力学辅助实验教具，其特征在于：包括安装组件(1)；所述安装组件(1)的内部安装有夹持部(2)，且夹持部(2)上安装有连接组件(3)；驱动装置(4)，所述驱动装置(4)安装在安装组件(1)上，且驱动装置(4)的左侧安装有实验装置(5)，并且安装组件(1)的右侧安装有限位部(6)；所述连接组件(3)包括：齿条(301)，齿条(301)共设有两个，且两个齿条(301)与夹持部(2)上的两个夹持板(203)固定连接；连接块(302)，连接块(302)与夹持部(2)上的夹持框(201)固定连接；齿轮(303)，齿轮(303)通过转轴转动安装在连接块(302)上，且齿轮(303)分别与两个齿条(301)啮合连接。2.如权利要求1所述物理力学辅助实验教具，其特征在于：所述安装组件(1)包括：安装框(101)，安装框(101)整体为U型结构；挡板(102)，挡板(102)共设有两个，且两个挡板(102)固定安装在安装框(101)的左右两侧。3.如权利要求2所述物理力学辅助实验教具，其特征在于：所述夹持部(2)包括：夹持框(201)，夹持框(201)与安装框(101)固定连接；导向柱(202)，导向柱(202)共设有四个，且四个导向柱(202)滑动安装在夹持框(201)上；夹持板(203)，夹持板(203)共设有两个，且两个夹持板(203)固定安装在四个导向柱(202)的内端；丝杆(204)，丝杆(204)与前侧夹持板(203)转动连接，且丝杆(204)与夹持框(201)螺纹连接。...

【专利技术属性】
技术研发人员：陆桂凤，黄婷，樊东红，
申请(专利权)人：广西民族师范学院，
类型：新型
国别省市：