一种数学教学展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数学教学展示装置，包括支架，所述支架两端的顶部铰接有顶框，所述支架顶部远离和顶框铰接处的一侧安装有底框，所述底框内部底部的两端安装有电机，所述电机的输出端安装有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的外表面上螺纹连接有第一螺纹块，所述第一螺纹块的外表面上安装有移动杆。本实用新型专利技术，通过顶框上各个零件之间的配合，使得教学者能够掌握学生对加减法的学习效果，进而通过箱室内部的小木棒在顶板上的夹持，更生动形象的进行加减法的计算，也可以通过顶板和标记块以及夹持框之间的配合，考验学生对数字中个位、十位、百位和千位的认识，进而提高课堂的教学质量和培养学生对数学的学习兴趣。量和培养学生对数学的学习兴趣。量和培养学生对数学的学习兴趣。

【技术实现步骤摘要】
一种数学教学展示装置


[0001]本技术涉及数学
，具体为一种数学教学展示装置。

技术介绍

[0002]数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
[0003]但是对小孩子一开始的教学过程中，由于小孩子对数字的陌生，不能很好的掌握数字之间的加减法和数字的个位、十位、百位以及千位的认知，仅仅通过传统的教学模式，不仅不能生动的对小孩子进行以上知识的掌握，还会使得小孩子从小就会对数学失去学习兴趣，所以需要解决以上问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种数学教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学教学展示装置，包括支架，所述支架两端的顶部铰接有顶框，所述支架顶部远离和顶框铰接处的一侧安装有底框，所述底框内部底部的两端安装有电机，所述电机的输出端安装有第一螺纹杆，所述第一螺纹杆的外表面上螺纹连接有第一螺纹块，所述第一螺纹块的外表面上安装有移动杆，所述顶框的顶部中心处安装有箱室，所述顶框内部一端靠近支架的一侧转动安装有第二螺纹杆，所述第二螺纹杆两端的外表面上螺纹连接有第二螺纹块，所述第二螺纹块的外表面上铰接有支杆，所述支杆的另一端铰接有移动块，所述移动块远离第二螺纹杆的一侧安装有统计板，所述顶框顶部远离第二螺纹杆的一侧安装有显示屏，所述顶框顶部远离第二螺纹杆一侧的两端分别安装有控制器和书写板，所述顶框的顶部靠近第二螺纹杆一侧的两端安装有顶板，所述顶板的顶部安装有夹持框，所述顶板靠近控制器的一端安装有标记块，所述夹持框的内表面上安装有弹簧，所述弹簧的一端安装有夹块。
[0006]优选的，所述弹簧的数量为多组且呈环形阵列的方式安装在夹持框的内部。
[0007]优选的，所述第二螺纹杆上开设有两端纹路相反且长度一致的纹路，所述第二螺纹块分别对称安装在第二螺纹杆上。
[0008]优选的，所述移动杆远离和第一螺纹块连接处的一端和顶框底部相铰接，所述底框的顶部开设有和移动杆尺寸相适配位置相对应的通孔。
[0009]优选的，所述移动块的两端安装有滑杆，所述顶框内部的两端开设有和移动块上滑杆尺寸相适配位置相对应的滑槽。
[0010]优选的，所述顶框远离第一螺纹杆的一侧开设有和统计板尺寸相适配位置相对应的通孔。
[0011]与现有技术相比，本技术提供了一种数学教学展示装置，具备以下有益效果：
[0012]1、通过底框及其内部各个零件之间的配合，使得能够对顶框的位置进行调整，进而便于对同学们的展示，通过顶框及其内部各个零件之间的配合，能够使得在使用统计板时对其伸出，不使用时对其缩回至顶框的内部进行保护。
[0013]2、通过顶框上各个零件之间的配合，使得教学者能够掌握学生对加减法的学习效果，进而通过箱室内部的小木棒在顶板上的夹持，更生动形象的进行加减法的计算，也可以通过顶板和标记块以及夹持框之间的配合，考验学生对数字中个位、十位、百位和千位的认识，进而提高课堂的教学质量和培养学生对数学的学习兴趣。
附图说明
[0014]图1为本技术的结构示意图；
[0015]图2为本技术顶框内部结构示意图；
[0016]图3为本技术俯视结构示意图；
[0017]图4为本技术夹持框内部结构示意图；
[0018]图5为本技术的侧视图。
[0019]图中：1、支架；2、顶框；3、底框；4、电机；5、第一螺纹杆；6、第一螺纹块；7、移动杆；8、箱室；9、第二螺纹杆；10、第二螺纹块；11、支杆；12、移动块；13、统计板；14、显示屏；15、书写板；16、控制器；17、顶板；18、夹持框；19、标记块；20、弹簧；21、夹块。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本技术的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]请参阅图1
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5，本技术提供的一种实施例：一种数学教学展示装置，包括支架1，支架1两端的顶部铰接有顶框2，支架1顶部远离和顶框2铰接处的一侧安装有底框3，底框3内部底部的两端安装有电机4，电机4的输出端安装有第一螺纹杆5，第一螺纹杆5的外表面上螺纹连接有第一螺纹块6，第一螺纹块6的外表面上安装有移动杆7，顶框2的顶部中心处安装有箱室8，箱室8上铰接有可打开的盖子，箱室8的内部设置有若干个小木棒，顶框2 内部一端靠近支架1的一侧转动安装有第二螺纹杆9，第二螺纹杆9上安装有把手，且把手贯穿顶框2的内部并延伸至其外部，第二螺纹杆9两端的外表面上螺纹连接有第二螺纹块10，第二螺纹块10的外表面上铰接有支杆11，支杆11的另一端铰接有移动块12，移动块12远离第二螺纹杆9的一侧安装有统计板13，顶框2顶部远离第二螺纹杆9的一侧安装有显示屏14，顶框2 顶部远离第二螺纹杆9一侧的两端分别安装有控制器16和书写板15，顶框2 的顶部靠近第二螺纹杆9一侧的两端安装有顶板17，顶板17的顶部安装有夹持框18，顶板17靠近控制器16的一端安装有标记块19，夹持框18的内表面上安装有弹簧20，弹簧20的一端安装有夹块21。
[0022]在本实施中，弹簧20的数量为多组且呈环形阵列的方式安装在夹持框18 的内部，有助于在学生进行计算的过程中，将箱室8内部的小木棒拿出来夹持在夹持框18的内部进
而进行计算。
[0023]在本实施中，第二螺纹杆9上开设有两端纹路相反且长度一致的纹路，第二螺纹块10分别对称安装在第二螺纹杆9上，有助于在需要使用统计板13 的过程中，通过转动第二螺纹杆9，将统计板13从顶框2的内部伸出。
[0024]在本实施中，移动杆7远离和第一螺纹块6连接处的一端和顶框2底部相铰接，底框3的顶部开设有和移动杆7尺寸相适配位置相对应的通孔，有助于在需要对顶框2的位置进行调整的过程中，通过移动杆7的升降对顶框2 的位置进行调整，且同时也对移动杆7的运行轨迹进行限制。
[0025]在本实施中，移动块12的两端安装有滑杆，顶框2内部的两端开设有和移动块12上滑杆尺寸相适配位置相对应的滑槽，有助于在移动块12升降的过程中，对移动块12升降过程中的轨迹加以限制，进而使得能够通过移动块 12的升降带动统计板13的升降。
[0026]在本实施中，顶框2远离第一螺纹杆5的一侧开设有和统计板13尺寸相适配位置相对应的通孔，有助于在使用统计板13的过程中，便捷的对统计板 13伸出或者收回，通过通孔的设置，能够有效的对统计板13的运动轨迹加以限制本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种数学教学展示装置，包括支架(1)，其特征在于：所述支架(1)两端的顶部铰接有顶框(2)，所述支架(1)顶部远离和顶框(2)铰接处的一侧安装有底框(3)，所述底框(3)内部底部的两端安装有电机(4)，所述电机(4)的输出端安装有第一螺纹杆(5)，所述第一螺纹杆(5)的外表面上螺纹连接有第一螺纹块(6)，所述第一螺纹块(6)的外表面上安装有移动杆(7)，所述顶框(2)的顶部中心处安装有箱室(8)，所述顶框(2)内部一端靠近支架(1)的一侧转动安装有第二螺纹杆(9)，所述第二螺纹杆(9)两端的外表面上螺纹连接有第二螺纹块(10)，所述第二螺纹块(10)的外表面上铰接有支杆(11)，所述支杆(11)的另一端铰接有移动块(12)，所述移动块(12)远离第二螺纹杆(9)的一侧安装有统计板(13)，所述顶框(2)顶部远离第二螺纹杆(9)的一侧安装有显示屏(14)，所述顶框(2)顶部远离第二螺纹杆(9)一侧的两端分别安装有控制器(16)和书写板(15)，所述顶框(2)的顶部靠近第二螺纹杆(9)一侧的两端安装有顶板(17)，所述顶板(17)的顶部安装有夹持框(18)，所述顶板(...

【专利技术属性】
技术研发人员：周美芝，张霞，宋继凯，
申请(专利权)人：周美芝，
类型：新型
国别省市：