一种小学数学教学用磁性组合模板制造技术

本实用新型专利技术提供一种小学数学教学用磁性组合模板，包括基板和吸附件，所述基板和吸附件的正面设置有贴图层，所述基板为磁板，所述吸附件为磁件，所述磁板双面均具有磁性，所述磁板的双面均能吸附磁件，所述磁件能够根据数学教学需要设置为预定形状。本实用新型专利技术组合模板具有直观性、具象性和模型化的特点，它对数学教学具有表征、表象和表义的功能，组合模板在使用的时候，具有组合性、稳定性和灵活性的优点，也具有很强的针对性，方便学生进行操作和展示，能够很好的让学生领悟数学思维方式，结构设计简单合理，使用方便快捷，具有很好的展示效果和教学效果。展示效果和教学效果。展示效果和教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种小学数学教学用磁性组合模板


[0001]本技术涉及教学用具
，具体为一种小学数学教学用磁性组合模板。

技术介绍

[0002]20世纪90年代，随着壁挂式磁性黑板逐渐的出现，磁性类教具、学具也开始走进教室，并逐步成为板贴教具、学具的主流，被很多教师、学生所用，随着课改的深入，小学数学课堂教学更加关注学生的学习，“展示性学习”普遍为教学新样态，这也促进教具、学具的使用出现了新的趋向，即教具为主转化为学具为主，教师演示转化为学生操作为主。组合模板是一款专为学生学习数学设计的学习工具，为学生的操作、展示和交流提供了有效的技术支持。这种认识正在逐步地转化为课堂教学行为，并为更多的学校和教师接受。
[0003]但是，因为重视程度不高、专项资金不足、专业研究缺位等原因，磁性教具、学具的运用还未呈现规模化、常态化和专业化，整体上表现为“碎片化”教学状态，展示效果和教学效果均不佳。

技术实现思路

[0004]本技术目的在于提供一种小学数学教学用磁性组合模板，优化了模板的组装，提高工具的使用率，降低了开发成本和购置成本，具有很好的展示效果和教学效果。
[0005]为达成上述目的，本技术提出如下技术方案：一种小学数学教学用磁性组合模板，包括基板和吸附件，所述基板和吸附件的正面设置有贴图层，所述基板为磁板，所述吸附件为磁件，所述磁板双面均具有磁性，所述磁板的双面均能吸附磁件，所述磁件能够根据数学教学需要设置为预定形状。
[0006]进一步的，在本技术中，所述磁件为方形，所述磁件上的贴图层具有十个格子，其中上面五个格子，下面五个格子。
[0007]进一步的，在本技术中，所述磁件为方形，所述磁件的数量为三的倍数个，每个磁件尺寸一致，每三个磁件形成一个“品”字。
[0008]进一步的，在本技术中，所述磁件的数量三个，定义三个磁件分别为a、b、c，a、b和c的宽度相等，所述b的长度加上c的长度等于a的长度。
[0009]进一步的，在本技术中，所述磁件为方形，所述磁件上的贴图层为三阶图的模型图。
[0010]进一步的，在本技术中，所述磁件为圆片、三角片、正方形片、长方形片、小棒或者直条，所述磁件上具有涂层，涂层为不同色彩的颜料。
[0011]进一步的，在本技术中，所述贴图层上设置有预设的图案。
[0012]有益效果，本申请的技术方案具备如下技术效果：本技术组合模板具有直观性、具象性和模型化的特点，它对数学教学具有表征、表象和表义的功能，组合模板在使用的时候，具有组合性、稳定性和灵活性的优点，也具有很强的针对性，方便学生进行操作和展示，能够很好的让学生领悟数学思维方式，结构设计简单合理，使用方便快捷，具有很好
的展示效果和教学效果。
[0013]应当理解，前述构思以及在下面更加详细地描述的额外构思的所有组合只要在这样的构思不相互矛盾的情况下都可以被视为本公开的技术主题的一部分。
[0014]结合附图从下面的描述中可以更加全面地理解本技术教导的前述和其他方面、实施例和特征。本技术的其他附加方面例如示例性实施方式的特征和/或有益效果将在下面的描述中显见，或通过根据本技术教导的具体实施方式的实践中得知。
附图说明
[0015]附图不意在按比例绘制。在附图中，在各个图中示出的每个相同或近似相同的组成部分可以用相同的标号表示。为了清晰起见，在每个图中，并非每个组成部分均被标记。现在，将通过例子并参考附图来描述本技术的各个方面的实施例，其中：
[0016]图1为本技术结构示意图。
[0017]图2为本技术实施例1的结构示意图。
[0018]图3为本技术实施例2的结构示意图。
[0019]图4为本技术实施例2的结构示意图。
[0020]图5为本技术实施例3的结构示意图。
[0021]图6为本技术实施例3的结构示意图。
[0022]图中，各附图标记的含义如下：1、基板；2、吸附件；3、贴图层。
具体实施方式
[0023]为了更了解本技术的
技术实现思路
，特举具体实施例并配合所附图式说明如下。在本公开中参照附图来描述本技术的各方面，附图中示出了许多说明的实施例。本公开的实施例不必定义在包括本技术的所有方面。应当理解，上面介绍的多种构思和实施例，以及下面更加详细地描述的那些构思和实施方式可以以很多方式中任意一种来实施，这是因为本技术所公开的构思和实施例并不限于任何实施方式。另外，本技术公开的一些方面可以单独使用，或者与本技术公开的其他方面的任何适当组合来使用。
[0024]如图1所示，一种小学数学教学用磁性组合模板，包括基板1和吸附件2，基板1和吸附件2的正面设置有贴图层3，贴图层3上设置有预设的图案，图案可以为下面实施例的映射图案，基板1为磁板，吸附件2为磁件，磁板双面均具有磁性，磁板的双面均能吸附磁件，磁板的正面一般吸附磁件，磁板的反面一般吸附黑板，磁件能够根据数学教学需要设置为预定形状。
[0025]实施例1：
[0026]如图2所示，磁件为方形，磁件上的贴图层3具有十个格子，其中上面五个格子，下面五个格子。
[0027]本实施例依据“凑十”思想而形成的。可以在“20以内的进位加法”中运用，借助十格图，可以先摆一摆，表示题意，再移一移，用“凑十“帮助思考，最后进行计算。也可以在“20以内的退位减法”中有条件的运用，借助十格图用“平十法“计算，或者“破十法“计算。
[0028]也可以将该实施例中磁件设计图层，实际操作即将该实施例中磁件打印出来形成
基板1的贴图层，粘贴在基板1即可。如下实施例同理。
[0029]实施例2：
[0030]如图3和4所示，磁件为方形，磁件的数量为三的倍数个，每个磁件尺寸一致，每三个磁件形成一个“品”字。品字图”也可以倒置，称为“倒品图”。
[0031]本实施例依据“分与合”思想，表示“分与合”，品字图的基本作用，是用来表示数的分与合，进而进行加法和减法，也可以表示数量关系。
[0032]实施例3：
[0033]如图5
‑
6所示，磁件的数量三个，定义三个磁件分别为a、b、c，a、b和c的宽度相等，b的长度加上c的长度等于a的长度。
[0034]依据“一一对应”思想，从教材相关内容中提取了“差量图”模型，
[0035]例如：已知苹果和梨子一共有27个，其中梨子比苹果多7个，求苹果和梨子各有多少个？
[0036]差量图表示的数量关系可以得到：27+7是2个大数；27
‑
7是2个小数。因此，可求得：
[0037](27+7)
÷
2＝17个
……
梨子的个数，
[0038]17
‑
7＝10个
……
苹果的个数。
[0039]或者，(27本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种小学数学教学用磁性组合模板，其特征在于：包括基板和吸附件，所述基板和吸附件的正面设置有贴图层，所述基板为磁板，所述吸附件为磁件，所述磁板双面均具有磁性，所述磁板的双面均能吸附磁件，所述磁件能够根据数学教学需要设置为预定形状。2.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用磁性组合模板，其特征在于：所述磁件为方形，所述磁件上的贴图层具有十个格子，其中上面五个格子，下面五个格子。3.根据权利要求1所述的一种小学数学教学用磁性组合模板，其特征在于：所述磁件为方形，所述磁件的数量为三的倍数个，每个磁件尺寸一致，每三个磁件形成一个“品”字。4.根据权利要求1所...

【专利技术属性】
技术研发人员：金春平，郑欣，张亚晨，唐余莉，王欣悦，胡俊，
申请(专利权)人：金春平，
类型：新型
国别省市：