一种应用数学教学用对比架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种应用数学教学用对比架，包括底座，所述底座底部的两侧均固定连接有固定支柱，所述固定支柱的外壁设置有外螺纹，所述固定支柱外侧的顶部设置有调节筒，所述调节筒的内壁开设有螺纹槽，所述调节筒的底端设置有防滑垫，所述防滑垫的底部设置有凸块，所述底座顶部的两侧均开设有滑槽，所述底座顶部的两侧设置有置物箱，所述置物箱底部固定连接有滑块。本实用新型专利技术通过拉动拉带，在限位杆的限位作用下，使拉带可以向外凸起，形成方便拿持的把手，拉动拉带，带动对比板向外运动，使导向块在导向槽的内部滑动，同时使卡块从卡槽内部脱离，结构简单，操作便捷，方便将对比板从对比框内部拆下。比板从对比框内部拆下。比板从对比框内部拆下。

【技术实现步骤摘要】
一种应用数学教学用对比架


[0001]本技术涉及教具领域，具体涉及一种应用数学教学用对比架。

技术介绍

[0002]教具指的是一种用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等，教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，而在应用数学的教学中，需要用到对比架。
[0003]但是其在实际使用时，不易于拆装对比板，这样在需要拆卸对比板时，操作较为麻烦，增加了工作人员的工作量。
[0004]因此，专利技术一种应用数学教学用对比架来解决上述问题很有必要。

技术实现思路

[0005]本技术的目的是提供一种应用数学教学用对比架，通过拉动拉带，在限位杆的限位作用下，使拉带可以向外凸起，形成方便拿持的把手，拉动拉带，带动对比板向外运动，使导向块在导向槽的内部滑动，同时使卡块从卡槽内部脱离，结构简单，操作便捷，方便将对比板从对比框内部拆下，以解决技术中的上述不足之处。
[0006]为了实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种应用数学教学用对比架，包括底座，所述底座底部的两侧均固定连接有固定支柱，所述固定支柱的外壁设置有外螺纹，所述固定支柱外侧的顶部设置有调节筒，所述调节筒的内壁开设有螺纹槽，所述调节筒的底端设置有防滑垫，所述防滑垫的底部设置有凸块，所述底座顶部的两侧均开设有滑槽，所述底座顶部的两侧设置有置物箱，所述置物箱底部固定连接有滑块，所述底座顶部的两侧和顶部的中间位置均固定连接有立杆，所述立杆的顶端设置有对比框，所述对比框的两侧均开设有卡槽，所述对比框内部顶部的两侧，和内部底部的两侧均开设有导向槽，所述对比框内部的两侧均设置有对比板，所述两个对比板相对的一侧固定连接有卡块，所述对比板的顶部和底部均固定连接有导向块，所述两个对比板相背的一侧均设置有拉带，所述拉带通过限位杆与对比板滑动连接。
[0007]优选的，所述固定支柱的外壁与调节筒的内壁之间通过外螺纹和螺纹槽螺纹连接，所述外螺纹的外轮廓与固定支柱的内轮廓贴合。
[0008]优选的，所述凸块的数量设置为多组，每组凸块的数量设置为多个，每组凸块呈环形阵列分布于防滑垫的底部，且凸块的形状设置为半球形。
[0009]优选的，所述置物箱的底部与底座的顶部之间通过滑块和滑槽活动卡接，所述置物箱的数量设置为两个，两个所述置物箱关于底座垂直中心线对称分布。
[0010]优选的，所述卡槽的数量设置为两个，两个所述卡槽关于对比框的垂直中心线对称分布，所述卡槽的内侧与卡块的外侧贴合。
[0011]优选的，所述对比板与对比框之间通过导向块和导向槽滑动连接，所述导向块的
纵截面形状设置为T字形。
[0012]在上述技术方案中，本技术提供的技术效果和优点：
[0013]1、通过拉动拉带，在限位杆的限位作用下，使拉带可以向外凸起，形成方便拿持的把手，拉动拉带，带动对比板向外运动，使导向块在导向槽的内部滑动，同时使卡块从卡槽内部脱离，结构简单，操作便捷，方便将对比板从对比框内部拆下；
[0014]2、通过固定支柱和调节筒，在调节筒底部不能与地面抵接时，转动调节筒，在外螺纹和螺纹槽的配合下，使调节筒旋转向下运动，使调节筒底部与地面抵接，而通过设置的防滑垫和凸块配合，可以增加调节筒底部与地面之间的摩擦力，从而提高该装置整体的稳定性。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0016]图1为本技术的整体立体图；
[0017]图2为本技术的正视剖面立体图；
[0018]图3为本技术的对比板右视立体图；
[0019]图4为本技术的调节筒仰视立体图；
[0020]图5为本技术的调节筒正视剖面立体图。
[0021]附图标记说明：
[0022]1、底座；2、固定支柱；3、外螺纹；4、调节筒；5、螺纹槽；6、防滑垫；7、凸块；8、滑槽；9、置物箱；10、滑块；11、立杆；12、对比框；13、卡槽；14、导向槽；15、对比板；16、卡块；17、导向块；18、拉带；19、限位杆。
具体实施方式
[0023]为了使本领域的技术人员更好地理解本技术的技术方案，下面将结合附图对本技术作进一步的详细介绍。
[0024]本技术提供了如图1
‑
5所示的一种应用数学教学用对比架，包括底座1，所述底座1底部的两侧均固定连接有固定支柱2，所述固定支柱2的外壁设置有外螺纹3，所述固定支柱2外侧的顶部设置有调节筒4，所述调节筒4的内壁开设有螺纹槽5，所述调节筒4的底端设置有防滑垫6，所述防滑垫6的底部设置有凸块7，所述底座1顶部的两侧均开设有滑槽8，所述底座1顶部的两侧设置有置物箱9，所述置物箱9底部固定连接有滑块10，所述底座1顶部的两侧和顶部的中间位置均固定连接有立杆11，所述立杆11的顶端设置有对比框12，所述对比框12的两侧均开设有卡槽13，所述对比框12内部顶部的两侧，和内部底部的两侧均开设有导向槽14，所述对比框12内部的两侧均设置有对比板15，所述两个对比板15相对的一侧固定连接有卡块16，所述对比板15的顶部和底部均固定连接有导向块17，所述两个对比板15相背的一侧均设置有拉带18，所述拉带18通过限位杆19与对比板15滑动连接。
[0025]进一步的，在上述技术方案中，所述固定支柱2的外壁与调节筒4的内壁之间通过外螺纹3和螺纹槽5螺纹连接，所述外螺纹3的外轮廓与固定支柱2的内轮廓贴合，通过转动
调节筒4，在外螺纹3和螺纹槽5的配合下，使调节筒4旋转向下运动，使调节筒4底部与地面抵接。
[0026]进一步的，在上述技术方案中，所述凸块7的数量设置为多组，每组凸块7的数量设置为多个，每组凸块7呈环形阵列分布于防滑垫6的底部，且凸块7的形状设置为半球形，通过设置的防滑垫6和凸块7配合，可以增加调节筒4底部与地面之间的摩擦力，从而提高该装置整体的稳定性。
[0027]进一步的，在上述技术方案中，所述置物箱9的底部与底座1的顶部之间通过滑块10和滑槽8活动卡接，所述置物箱9的数量设置为两个，两个所述置物箱9关于底座1垂直中心线对称分布，在滑块10和滑槽8的配合下，可以将置物箱9从底座1顶部取下。
[0028]进一步的，在上述技术方案中，所述卡槽13的数量设置为两个，两个所述卡槽13关于对比框12的垂直中心线对称分布，所述卡槽13的内侧与卡块16的外侧贴合，在卡槽13与卡块16的配合下，提高对比板15与对比框12连接的稳定性。
[0029]进一步的，在上述技术方案中，所述对比板15与对比框12之间通过导向块17和导向槽14滑动连本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种应用数学教学用对比架，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)底部的两侧均固定连接有固定支柱(2)，所述固定支柱(2)的外壁设置有外螺纹(3)，所述固定支柱(2)外侧的顶部设置有调节筒(4)，所述调节筒(4)的内壁开设有螺纹槽(5)，所述调节筒(4)的底端设置有防滑垫(6)，所述防滑垫(6)的底部设置有凸块(7)，所述底座(1)顶部的两侧均开设有滑槽(8)，所述底座(1)顶部的两侧设置有置物箱(9)，所述置物箱(9)底部固定连接有滑块(10)，所述底座(1)顶部的两侧和顶部的中间位置均固定连接有立杆(11)，所述立杆(11)的顶端设置有对比框(12)，所述对比框(12)的两侧均开设有卡槽(13)，所述对比框(12)内部顶部的两侧，和内部底部的两侧均开设有导向槽(14)，所述对比框(12)内部的两侧均设置有对比板(15)，所述两个对比板(15)相对的一侧固定连接有卡块(16)，所述对比板(15)的顶部和底部均固定连接有导向块(17)，所述两个对比板(15)相背的一侧均设置有拉带(18)，所述拉带(18)通过限位杆(19)与对比板(15)滑动连接。2.根据权利要求1所述的一种应用数学教学...

【专利技术属性】
技术研发人员：王俊彦，
申请(专利权)人：长春工业大学人文信息学院，
类型：新型
国别省市：