一种弧形轨道式智能移动教学课桌制造技术

本实用新型专利技术涉及一种弧形轨道式智能移动教学课桌，包括两个弧形轨道和调节机构，所述调节机构包括调节板，所述调节板的内腔下表面设有第一齿轮，所述第一齿轮的上表面设有支撑柱，所述第一齿轮的右表面设有第二齿轮，所述第二齿轮的右表面设有横杆，所述横杆的右表面设有活动块，所述活动块的右表面设有数量为两个的固定块。该弧形轨道式智能移动教学课桌，通过两个滑轮转动，使连接板沿着弧形轨道进行移动，并通过调节机构带动课桌主体移动，当课桌主体达到至相应位置时，通过调节机构内的把手转动，带动支撑柱转动，支撑柱转动会带动脚踏板转动，当课桌转动至指定位置时，停止转动把手，并将把手收纳至调节机构内。并将把手收纳至调节机构内。并将把手收纳至调节机构内。

【技术实现步骤摘要】
一种弧形轨道式智能移动教学课桌


[0001]本技术涉及教学课桌
，具体为一种弧形轨道式智能移动教学课桌。

技术介绍

[0002]为学生所用课桌，是一种教学器材，从最早的学堂里的八方桌开始，用于学校，学堂学习的桌子应该统一为课桌。
[0003]在学校学习时，课桌是必不可少的教学器材，但是现有的现有的课桌结构简单且死板，因此一种弧形轨道式移动教学课桌应运而生，给课堂带来了灵活性，但是在实际使用的过程中还存在一定的缺陷。
[0004]现有的弧形轨道式移动教学课桌，给课堂带来了灵活性，但是在使用时，由于课桌一般为固定结构，位于弧形轨道中间的课桌能够直面讲台，但是位于轨道两侧的无法直面讲台，而坐在此处的使用需要侧身才可以看到讲台，给使用者带来不便。

技术实现思路

[0005]本技术针对现有技术中存在的技术问题，提供一种弧形轨道式智能移动教学课桌，解决了现有的弧形轨道式移动教学课桌无法进行角度调节的问题。
[0006]本技术解决上述技术问题的技术方案如下：一种弧形轨道式智能移动教学课桌，包括两个弧形轨道和调节机构。
[0007]所述调节机构包括调节板，所述调节板的内腔下表面设有第一齿轮，所述第一齿轮的上表面设有支撑柱，所述第一齿轮的右表面设有第二齿轮，所述第二齿轮的右表面设有横杆，所述横杆的右表面设有活动块，所述活动块的右表面设有数量为两个的固定块，两个所述固定块之间设有把手，两个所述固定块的上表面均设有弹性卡块。
[0008]在上述技术方案的基础上，本技术还可以做如下改进。
[0009]进一步，两个所述弧形轨道内均活动连接有滑轮，两个所述滑轮的上表面均固定安装有连接板，所述调节机构的上表面固定安装有脚踏板。
[0010]进一步，所述调节机构的上表面固定安装有数量为两个且与脚踏板活动连接的支撑块，所述脚踏板的上表面固定安装有支撑杆，所述支撑杆的上表面固定安装有课桌主体。
[0011]进一步，两个所述滑轮于两个弧形轨道内滑动，所述连接板的上表面固定安装有调节板，所述脚踏板的下表面与支撑柱固定连接。
[0012]进一步，两个所述支撑块与脚踏板贴合，且与脚踏板的连接关系为滑动连接，所述支撑杆的数量为四个。
[0013]进一步，所述调节板的右侧壁开设有放置槽，且横杆的右侧贯穿调节板并延伸至放置槽内，且横杆与调节板的连接关系为转动连接。
[0014]进一步，所述支撑柱贯穿并延伸至调节板的外表面，且与调节板的连接关系为转动连接，且支撑柱的外表面固定安装有限位块，两个所述固定块与把手的连接关系为转动连接，且转动角度为九十度。
[0015]与现有技术相比，本申请的技术方案具有以下有益技术效果：
[0016]该弧形轨道式智能移动教学课桌，通过两个滑轮转动，使连接板沿着弧形轨道进行移动，并通过调节机构带动课桌主体移动，当课桌主体达到至相应位置时，通过调节机构内的把手转动，带动支撑柱转动，支撑柱转动会带动脚踏板转动，当课桌转动至指定位置时，停止转动把手，并将把手收纳至调节机构内，两个支撑块起到辅助支撑的作用，使课桌可以正面面对讲台，实现了对课桌进行角度调节的目的。
附图说明
[0017]图1为本技术的剖视图；
[0018]图2为本技术的侧视图；
[0019]图3为本技术图1中A处放大图。
[0020]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0021]1、弧形轨道，2、滑轮，3、连接板，4、调节机构，41、调节板，42、第一齿轮，43、支撑柱，44、第二齿轮，45、横杆，46、活动块，47、固定块，48、把手，49、弹性卡块，5、脚踏板，6、支撑块，7、支撑杆，8、课桌主体。
具体实施方式
[0022]以下结合附图对本技术的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本技术，并非用于限定本技术的范围。
[0023]请参阅图1
‑
3，本实施例中的一种弧形轨道式智能移动教学课桌，包括两个弧形轨道1，两个弧形轨道1内均滑动连接有滑轮2，两个滑轮2的上表面均固定安装有连接板3，连接板3的上表面与调节板41固定连接，支撑柱43的上表面固定安装有脚踏板5，调节板41的上表面固定安装有数量为两个且与脚踏板5滑动连接的支撑块6，两个支撑块6与脚踏板5贴合，脚踏板5的上表面固定安装有数量为四个的支撑杆7，四个支撑杆7的上表面均固定安装有课桌主体8。
[0024]请参阅图1
‑
3，为了对课桌进行角度的调节，本实施例中的调节机构4，包括固定安装于连接板3上表面的调节板41，调节板41的右侧表面开设有放置槽，调节板41的内腔下表面转动连接有第一齿轮42，第一齿轮42的上表面固定安装有支撑柱43，且支撑柱43贯穿并延伸至调节板41的外表面与脚踏板5固定连接，且支撑柱43的外表面固定安装有限位块，第一齿轮42的右表面啮合有第二齿轮44，第二齿轮44的右表面固定连接有横杆45，通过横杆45转动第二齿轮44转动，带动第一齿轮42转动，横杆45的右侧贯穿调节板41并延伸至放置槽内，横杆45的右表面固定安装有位于放置槽内的活动块46，活动块46的右表面固定安装有数量为两个且位于放置槽内的固定块47，两个固定块47之间转动连接有位于放置槽内的把手48，且转动角度为九十度，两个固定块47的上表面均固定安装有与把手48活动连接且位于放置槽内的弹性卡块49。
[0025]上述实施例的工作原理为：
[0026]通过转动把手48，同时使两个弹性卡块49不再对把手48进行限位，使把手48转动至水平状态，此时通过把手48带动活动块46转动，活动块46转动带动横杆45转动，横杆45转动会带动第二齿轮44转动，由于第一齿轮42和第二齿轮44的啮合关系，当第二齿轮44转动
时会通过第一齿轮42带动支撑柱43转动，带动脚踏板5转动，使课桌进行角度的调节，当调节到想要的角度时，可以将把手48卡接于两个弹性卡块49处，两个弹性卡块49对把手48进行限位，实现了对课桌进行角度调节的目的。
[0027]以上所述仅为本技术的较佳实施例，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种弧形轨道式智能移动教学课桌，其特征在于，包括两个弧形轨道(1)和调节机构(4)；所述调节机构(4)包括调节板(41)，所述调节板(41)的内腔下表面设有第一齿轮(42)，所述第一齿轮(42)的上表面设有支撑柱(43)，所述第一齿轮(42)的右表面设有第二齿轮(44)，所述第二齿轮(44)的右表面设有横杆(45)，所述横杆(45)的右表面设有活动块(46)，所述活动块(46)的右表面设有数量为两个的固定块(47)，两个所述固定块(47)之间设有把手(48)，两个所述固定块(47)的上表面均设有弹性卡块(49)。2.根据权利要求1所述的一种弧形轨道式智能移动教学课桌，其特征在于，两个所述弧形轨道(1)内均活动连接有滑轮(2)，两个所述滑轮(2)的上表面均固定安装有连接板(3)，所述调节机构(4)的上表面固定安装有脚踏板(5)。3.根据权利要求1所述的一种弧形轨道式智能移动教学课桌，其特征在于，所述调节机构(4)的上表面固定安装有数量为两个且与脚踏板(5)活动连接的支撑块(6)，所述脚踏板(5)的上表面固定安装有支撑杆(7)，所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：吴事明，
申请(专利权)人：江苏常天教学设备有限公司，
类型：新型
国别省市：