一种用于教学的英语阅读学习平台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种用于教学的英语阅读学习平台，涉及教育用具技术领域。本实用新型专利技术包括桌体和桌面，桌体内设置有一隔板，隔板上设置容纳腔、且容纳腔贯穿桌面；容纳腔的开口端一端铰接有一书架，容纳腔的开口端另一端铰接有用于支撑书架的支架。本实用新型专利技术在使用时，方便将书架收纳至容纳腔内，不影响桌面的书写，且厚书薄书都能使用，同时通过支架的支撑作用，能够随意的调节书与人眼的角度，不需要手扶，结构简单，使用方便。使用方便。使用方便。

【技术实现步骤摘要】
一种用于教学的英语阅读学习平台


[0001]本技术属于教育用具
，特别是涉及一种用于教学的英语阅读学习平台。

技术介绍

[0002]英语作为国际通用语言在世界范围受到广泛的流传和学习，作为一种语言，英语也在中小学课程中作为主科课程供学生学习，在英语的学习中，阅读和口语练习是必不可少的学习方法。朗读时学习口语练习最直接的方法，传统的朗读过程中学生通常将书本平铺在桌面上，此时为了看书，学生常低头阅读，长期低头会产生昏睡感，同时平放在桌上看对眼睛不好，拿着看又不方便，市场上的读书架又太轻薄，厚书分量较重，一放上去就倒了。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种用于教学的英语阅读学习平台，解决
技术介绍
提出的问题。
[0004]为解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：
[0005]本技术为一种用于教学的英语阅读学习平台，包括桌体和桌面，桌体内设置有一隔板，所述隔板上设置容纳腔、且所述容纳腔贯穿桌面；所述容纳腔的开口端一端铰接有一书架，所述容纳腔的开口端另一端铰接有用于支撑书架的支架。
[0006]进一步地，所述容纳腔的开口端两端分别设置有用于与书架、支架铰接的铰柱A和铰柱B；位于所述铰柱B正下方的容纳腔内壁上设置有一限位块。
[0007]进一步地，所述书架包括主杆体，所述主杆体的两侧分别设置开口，所述开口内铰接一侧板，所述侧板的一侧设置有一铰接轴，所述开口两内侧壁上分别开设有与铰接轴转动配合的铰接孔，所述铰接孔内设置套设在铰接轴外侧的阻尼套。
[0008]进一步地，所述侧板的底端铰接有一托板，所述托板的顶部设置若干铰接块，所述侧板的底端设置有若干铰接块配合的开口槽，任意一所述铰接块上设置圆孔，所述开口槽内设置有与圆孔配合的圆杆。
[0009]进一步地，所述托板的顶部外侧设置有凸出部，所述凸出部上设置定位杆组件，所述侧板的底端一侧设置有与凸出部配合的豁口，所述豁口的一侧设置有与定位杆组件配合的矩形定位孔。
[0010]进一步地，所述凸出部上设置有一贯穿孔，所述贯穿孔的两端分别设置有与矩形定位孔配合的定位杆、以及一操作杆，所述定位杆和操作杆之间连接连接杆；所述贯穿孔内设置限位环，所述限位环和操作杆之间连接有若干弹性伸缩元件。
[0011]进一步地，所述弹性伸缩元件包括相互套接的内套筒和外套筒，所述内套筒和外套筒之间连接弹簧，所述主杆体的背面为粗糙面。
[0012]本技术具有以下有益效果：
[0013]本技术在使用时，方便将书架收纳至容纳腔内，不影响桌面的书写，且厚书薄
书都能使用，同时通过支架的支撑作用，能够随意的调节书与人眼的角度，不需要手扶，结构简单，使用方便。
[0014]当然，实施本技术的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
[0015]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0016]图1为本技术英语阅读学习平台结构示意图；
[0017]图2为本技术图1的剖视图；
[0018]图3为本技术书架结构示意图；
[0019]图4为本技术定位杆组件结构示意图。
具体实施方式
[0020]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0021]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“开孔”、“上”、“下”、“厚度”、“顶”、“中”、“长度”、“内”、“四周”等指示方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的组件或元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0022]请参阅图1
‑
4所示，本技术为一种用于教学的英语阅读学习平台，包括桌体1和桌面10，桌体1内设置有一隔板11，隔板11上设置容纳腔12、且容纳腔12贯穿桌面；容纳腔12的开口端一端铰接有一书架3，容纳腔12的开口端另一端铰接有用于支撑书架3的支架2。
[0023]优选地，容纳腔12的开口端两端分别设置有用于与书架3、支架2铰接的铰柱A13和铰柱B14；位于铰柱B14正下方的容纳腔12内壁上设置有一限位块15。
[0024]优选地，书架3包括主杆体31，主杆体31的两侧分别设置开口32，开口32内铰接一侧板33，侧板33的一侧设置有一铰接轴34，开口32两内侧壁上分别开设有与铰接轴34转动配合的铰接孔，铰接孔内设置套设在铰接轴34外侧的阻尼套。
[0025]优选地，侧板33的底端铰接有一托板36，托板36的顶部设置若干铰接块37，侧板33的底端设置有若干铰接块37配合的开口槽35，任意一铰接块37上设置圆孔，开口槽35内设置有与圆孔配合的圆杆。
[0026]优选地，托板36的顶部外侧设置有凸出部38，凸出部38上设置定位杆组件，侧板33的底端一侧设置有与凸出部38配合的豁口39，豁口39的一侧设置有与定位杆组件配合的矩形定位孔。
[0027]优选地，凸出部38上设置有一贯穿孔381，贯穿孔381的两端分别设置有与矩形定位孔配合的定位杆383、以及一操作杆382，定位杆383和操作杆382之间连接连接杆384；贯
穿孔381内设置限位环385，限位环385和操作杆382之间连接有若干弹性伸缩元件386。
[0028]优选地，弹性伸缩元件386包括相互套接的内套筒和外套筒，内套筒和外套筒之间连接弹簧，主杆体31的背面为粗糙面。
[0029]使用时，依次将书架3和支架2从容纳腔12旋出，并通过操控定位杆组件，使得托板36表面垂直侧板33表面，然后将支架2抵靠在书架3背面即可。
[0030]在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
[0031]以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
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【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种用于教学的英语阅读学习平台，包括桌体(1)和桌面(10)，其特征在于：桌体(1)内设置有一隔板(11)，所述隔板(11)上设置容纳腔(12)、且所述容纳腔(12)贯穿桌面；所述容纳腔(12)的开口端一端铰接有一书架(3)，所述容纳腔(12)的开口端另一端铰接有用于支撑书架(3)的支架(2)。2.根据权利要求1所述的一种用于教学的英语阅读学习平台，其特征在于，所述容纳腔(12)的开口端两端分别设置有用于与书架(3)、支架(2)铰接的铰柱A(13)和铰柱B(14)；位于所述铰柱B(14)正下方的容纳腔(12)内壁上设置有一限位块(15)。3.根据权利要求1所述的一种用于教学的英语阅读学习平台，其特征在于，所述书架(3)包括主杆体(31)，所述主杆体(31)的两侧分别设置开口(32)，所述开口(32)内铰接一侧板(33)，所述侧板(33)的一侧设置有一铰接轴(34)，所述开口(32)两内侧壁上分别开设有与铰接轴(34)转动配合的铰接孔，所述铰接孔内设置套设在铰接轴(34)外侧的阻尼套。4.根据权利要求3所述的一种用于教学的英语阅读学习平台，其特征在于，所述侧板(33)的底端铰接有一托板(36)，所述托板(36)的顶部设置若干铰接块(37)，所述侧板(33)...

【专利技术属性】
技术研发人员：钱翠兰，
申请(专利权)人：铜陵学院，
类型：新型
国别省市：