一种大学生教育心理学用多功能教学展示板制造技术

本实用新型专利技术公开了一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，包括展示板主体，所述展示板主体的上端设置有顶棚机构，所述展示板主体的下端两侧等间距的设置有两个升降机构，所述升降机构的下端均设置有稳定移动机构，所述升降机构的下端设置有升降底杆。本实用新型专利技术通过展示板主体对需要展示的心理学教育内容进行书写装载，通过顶棚机构对展示板主体进行防雨保护，通过升降机构对展示板主体的高度进行调节，使得展示板主体能根据环境变化进行相应的调整，通过稳定移动机构使得展示板主体便于移动，能对展示板主体的展示位置进行变换，使得展示板主体的展示具有机动性，机动性能使得展示板主体展示的内容更便于大学生观看进行学习理解。学习理解。学习理解。

【技术实现步骤摘要】
一种大学生教育心理学用多功能教学展示板


[0001]本技术涉及教育教学辅助用具
，具体是一种大学生教育心理学用多功能教学展示板。

技术介绍

[0002]大学生在校期间需要进行心理学教育学习，大学生心理教育能丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生,提升大学生心理调适能力，通过各种途径锻炼他们的意志、训练他们的心理素质，使他们保持心理健康,对大学生的独立生活及社会环境的适应、学习与社会工作关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进行指导与帮助,除了开设专门的心理学教育课程，在校园内进行心理学教育的展示也很有必要，现有的展示板大多数是固定式的且高度不能进行调节，不能跟随环境变换进行调整，机动性受到限制，为此，我们提出一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，以便于解决上述问题。

技术实现思路

[0003]本技术的目的在于提供一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。
[0004]为实现上述目的，本技术提供以下解决方案：
[0005]一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，包括展示板主体，所述展示板主体的上端设置有顶棚机构，所述展示板主体的下端两侧等间距的设置有两个升降机构，所述升降机构的下端均设置有稳定移动机构，所述升降机构的下端设置有升降底杆，所述升降底杆的上端中间位置处开设有向内凹陷的底杆开口，所述底杆开口内设置有升降杆，所述升降杆与升降底杆滑动配合。
[0006]作为本技术方案的进一步改进，所述顶棚机构的下端两侧等间距位置处设置有两个顶棚支柱，所述顶棚支柱远离展示板主体的一端设置有顶棚连接块，所述顶棚连接块远离顶棚支柱的一端连接有防雨顶棚，所述防雨顶棚的截面呈三角形结构，所述顶棚支柱远离顶棚连接块的一端与展示板主体连接。
[0007]作为本技术方案的进一步改进，所述升降底杆的一侧均开设有贯通的升降开口，所述升降开口内设置有固定螺栓，所述固定螺栓的外壁开设有外螺纹，所述升降开口的内壁开设有内螺纹，所述固定螺栓与升降开口旋动配合。
[0008]作为本技术方案的进一步改进，所述固定螺栓远离升降开口的一端设置有螺栓螺帽，所述螺栓螺帽的横截面积大于固定螺栓的横截面积，所述螺栓螺帽远离固定螺栓的一端设置有凸起的扭块。
[0009]作为本技术方案的进一步改进，所述稳定移动机构靠近升降机构的一端均设置有稳定板，所述稳定板的下端两侧等间距设置有两个万向轮。
[0010]作为本技术方案的进一步改进，所述万向轮的上端设置有万向转动机构，所述万向转动机构的上端与稳定板连接，所述万向转动机构远离稳定板的一端连接有连接三角块，所述连接三角块的一侧外部设置有刹轮器，所述连接三角块靠近刹轮器的一端下端设置有滑轮。
[0011]作为本技术方案的进一步改进，所述连接三角块与滑轮的交接处连接有第二转动机构，所述滑轮与连接三角块转动配合。
[0012]作为本技术方案的进一步改进，所述连接三角块与刹轮器的交接处连接有第一转动机构，所述连接三角块与刹轮器转动配合。
[0013]与现有技术相比，本技术的有益效果：
[0014]通过展示板主体对需要展示的心理学教育内容进行书写装载，通过顶棚机构对展示板主体进行防雨保护，通过升降机构对展示板主体的高度进行调节，使得展示板主体能根据环境变化进行相应的调整，通过稳定移动机构使得展示板主体便于移动，能对展示板主体的展示位置进行变换，使得展示板主体的展示具有机动性，机动性能使得展示板主体展示的内容更便于大学生观看进行学习理解。
附图说明
[0015]图1为大学生教育心理学用多功能教学展示板的立体结构示意图；
[0016]图2为大学生教育心理学用多功能教学展示板的拆分结构示意图；
[0017]图3为大学生教育心理学用多功能教学展示板顶棚机构的拆分结构示意图；
[0018]图4为大学生教育心理学用多功能教学展示板升降机构的拆分结构示意图；
[0019]图5为大学生教育心理学用多功能教学展示板稳定移动机构的拆分结构示意图；
[0020]图中：1、展示板主体；2、顶棚机构；3、升降机构；4、稳定移动机构；5、顶棚支柱；6、顶棚连接块；7、防雨顶棚；8、升降底杆； 9、底杆开口；10、升降杆；11、升降开口；12、固定螺栓；13、螺栓螺帽；14、稳定板；15、万向转动机构；16、连接三角块；17、刹轮器；18、滑轮；19、第一转动机构；20、第二转动机构；21、万向轮。
具体实施方式
[0021]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0023]实施例1
[0024]请参阅图1～5，本技术实施例中，一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，包括展示板主体1，展示板主体1的上端设置有顶棚机构2，展示板主体1的下端两侧等间
距的设置有两个升降机构3，升降机构3的下端均设置有稳定移动机构4，升降机构3的下端设置有升降底杆8，升降底杆8的上端中间位置处开设有向内凹陷的底杆开口9，底杆开口9内设置有升降杆10，升降杆10与升降底杆8滑动配合，通过展示板主体1对需要展示的心理学教育内容进行书写装载，通过顶棚机构2对展示板主体1进行防雨保护，通过升降底杆8与升降杆10的滑动配合调节底杆开口9伸出升降杆10的高度，继而对展示板主体1的高度进行调节，使得展示板主体1能根据环境变化进行相应的调整，通过稳定移动机构4使得展示板主体1便于移动，能对展示板主体1的展示位置进行变换，使得展示板主体1的展示具有机动性，机动性能使得展示板主体1展示的内容更便于大学生观看进行学习理解。
[0025]优选的，顶棚机构2的下端两侧等间距位置处设置有两个顶棚支柱5，顶棚支柱5远离展示板主体1的一端设置有顶棚连接块6，顶棚连接块6远离顶棚支柱5的一端连接有防雨顶棚7，防雨顶棚7的截面呈三角形结构，顶棚支柱5远离顶棚连接块6的一端与展示板主体1连接，防雨顶棚7能对下落的雨滴进行遮挡，使得雨滴不打在展示板主体1上，对展示板主体1上书写装载的心理学教育内容进行防本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种大学生教育心理学用多功能教学展示板，包括展示板主体(1)，其特征在于：所述展示板主体(1)的上端设置有顶棚机构(2)，所述展示板主体(1)的下端两侧等间距的设置有两个升降机构(3)，所述升降机构(3)的下端均设置有稳定移动机构(4)，所述升降机构(3)的下端设置有升降底杆(8)，所述升降底杆(8)的上端中间位置处开设有向内凹陷的底杆开口(9)，所述底杆开口(9)内设置有升降杆(10)，所述升降杆(10)与升降底杆(8)滑动配合。2.根据权利要求1所述的大学生教育心理学用多功能教学展示板，其特征在于：所述顶棚机构(2)的下端两侧等间距位置处设置有两个顶棚支柱(5)，所述顶棚支柱(5)远离展示板主体(1)的一端设置有顶棚连接块(6)，所述顶棚连接块(6)远离顶棚支柱(5)的一端连接有防雨顶棚(7)，所述防雨顶棚(7)的截面呈三角形结构，所述顶棚支柱(5)远离顶棚连接块(6)的一端与展示板主体(1)连接。3.根据权利要求1所述的大学生教育心理学用多功能教学展示板，其特征在于：所述升降底杆(8)的一侧均开设有贯通的升降开口(11)，所述升降开口(11)内设置有固定螺栓(12)，所述固定螺栓(12)的外壁开设有外螺纹，所述升降开口(11)的内壁开设有内螺纹，所述固定螺栓(12)与升降开口(11)旋动配合。4.根据权利要求3所述的大学生教育心理学用多功能教学展示板，...

【专利技术属性】
技术研发人员：张敏敏，
申请(专利权)人：江苏安全技术职业学院，
类型：新型
国别省市：