本实用新型专利技术公开了一种教学多屏互动教学装置，包括支撑板、连接块和台面，所述支撑板的侧面和台面的下表面均固定连接有螺纹套，所述螺纹套的内壁螺纹连接有固定螺栓，所述支撑板的侧面通过螺纹套与固定螺栓的配合与连接块固定连接，所述台面的下表面通过螺纹套与固定螺栓的配合与连接块固定连接，所述台面的上表面固定连接有背板，所述支撑板的内壁滑动连接有外框架。本实用新型专利技术，将连接块通过固定螺栓和螺纹套的配合固定在台面上，待台面四角均安装完连接块后，再通过固定螺栓和螺纹套的配合将支撑板安装上，便于调节整体装置的长度，可自由组合，便于控制电脑一体机的数量和分布位置，可以很好地适应教学空间。可以很好地适应教学空间。可以很好地适应教学空间。
【技术实现步骤摘要】
一种教学多屏互动教学装置
[0001]本技术涉及教学装置
，尤其涉及一种教学多屏互动教学装置。
技术介绍
[0002]多屏互动指的是运用闪联协议、Miracast协议等，通过WIFI网络连接，在不同多媒体终端上(如常见基于Ios,Android,Symbian等不同操作系统上的不同智能终端设备，如手机，PAD，TV等之间)，可进行多媒体(音频，视频，图片)内容的传输，解析，展示，控制等一系列操作，可以在不同平台设备上同时共享展示内容，丰富用户的多媒体生活。
[0003]多屏互动在教学上有着较好的应用，具体形式体现为：老师通过电脑控制学生的电脑，使得老师的电脑与学生的电脑共享画面，从而使得每一个学生都能清楚地看到老师的操作流程，从而降低教学难度，再解除学生电脑的控制，老师通过电脑观看学生的屏幕，可以清楚地看到学生的学习进度。
[0004]老师通常在教学后，让学生进行实际操作，培养学生的实际操作能力和独立思考能力，但是现有技术中的多屏互动教学装置，不能将学生分开，不利于培养学生的独立思考能力，且现有技术中的多屏互动教学装置也经常作为计算机考试用电脑，因此各个电脑分隔开就十分重要，现有技术中的多屏互动教学装置组装不够方便，教学空间多变，因此多屏互动教学装置应有较好的适应能力。
技术实现思路
[0005]本技术的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种教学多屏互动教学装置。
[0006]为了实现上述目的，本技术采用了如下技术方案：一种教学多屏互动教学装置，包括支撑板、连接块和台面，所述支撑板的侧面和台面的下表面均固定连接有螺纹套，所述螺纹套的内壁螺纹连接有固定螺栓，所述支撑板的侧面通过螺纹套与固定螺栓的配合与连接块固定连接，所述台面的下表面通过螺纹套与固定螺栓的配合与连接块固定连接，所述台面的上表面固定连接有背板，所述支撑板的内壁滑动连接有外框架，所述外框架的内壁固定连接有复合板，所述支撑板的内底壁镶嵌有电动推杆，所述电动推杆的输出端与外框架固定连接，所述支撑板的内壁开设有滑动槽。
[0007]作为上述技术方案的进一步描述：
[0008]所述支撑板的内底壁固定连接有导向杆，所述复合板的内部镶嵌有导向套。
[0009]作为上述技术方案的进一步描述：
[0010]所述导向套贯穿外框架，所述导向套的内壁与导向杆滑动连接。
[0011]作为上述技术方案的进一步描述：
[0012]所述背板的表面开设有延伸槽，所述延伸槽的位置与滑动槽适配。
[0013]作为上述技术方案的进一步描述：
[0014]所述台面的上表面设置有阻尼转轴，所述台面通过阻尼转轴转动连接有电脑一体
机。
[0015]作为上述技术方案的进一步描述：
[0016]所述背板的表面镶嵌有播放器，所述电脑一体机与播放器电性连接。
[0017]作为上述技术方案的进一步描述：
[0018]所述台面的上表面放置有键盘，所述键盘与电脑一体机电性连接。
[0019]作为上述技术方案的进一步描述：
[0020]所述台面的上表面放置有鼠标，所述电脑一体机与鼠标电性连接。
[0021]本技术具有如下有益效果：
[0022]1、与现有技术相比，该一种教学多屏互动教学装置，将连接块通过固定螺栓和螺纹套的配合固定在台面上，待台面四角均安装完连接块后，再通过固定螺栓和螺纹套的配合将支撑板安装上，便于调节整体装置的长度，可自由组合，便于控制电脑一体机的数量和分布位置，可以很好地适应教学空间。
[0023]2、与现有技术相比，该一种教学多屏互动教学装置，电动推杆推动外框架上移，滑动槽和延伸槽限制外框架的移动方向，导向杆与导向套配合，使得外框架移动更为稳定，同时提升外框架和复合板强度，将各个电脑一体机分隔开，便于培养学生的独立思考能力。
[0024]3、与现有技术相比，该一种教学多屏互动教学装置，通过阻尼转轴可将电脑一体机转动，方便改变电脑一体机的角度，在不使用时，将电脑一体机盖在台面上，减少电脑一体机上的灰尘。
附图说明
[0025]图1为本技术提出的一种教学多屏互动教学装置的整体结构立体图；
[0026]图2为本技术提出的一种教学多屏互动教学装置的局部结构剖视图；
[0027]图3为本技术提出的一种教学多屏互动教学装置的支撑板内部结构侧视图；
[0028]图4为本技术提出的一种教学多屏互动教学装置的图1中A处放大图；
[0029]图5为本技术提出的一种教学多屏互动教学装置的外框架收缩后结构图。
[0030]图例说明：
[0031]1、支撑板；2、连接块；3、台面；4、螺纹套；5、固定螺栓；6、背板；7、外框架；8、复合板；9、电动推杆；10、滑动槽；11、导向杆；12、导向套；13、播放器；14、阻尼转轴；15、电脑一体机；16、键盘；17、鼠标；18、延伸槽。
具体实施方式
[0032]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0033]在本技术的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制；术语“第一”、“第
二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0034]参照图1
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5，本技术提供的一种教学多屏互动教学装置：包括支撑板1、连接块2和台面3，支撑板1的侧面和台面3的下表面均固定连接有螺纹套4，螺纹套4的内壁螺纹连接有固定螺栓5，支撑板1的侧面通过螺纹套4与固定螺栓5的配合与连接块2固定连接，台面3的下表面通过螺纹套4与固定螺栓5的配合与连接块2固定连接，台面3的上表面固定连接有背板6，通过固定螺栓5和螺纹套4的配合安装台面3与支撑板1；
[0035]支撑板1的内壁滑动连接有外框架7，外框架7的内壁固定连接有复合板8，支撑板1的内底壁镶嵌有电动推杆9，电动推杆9的输出端与外框架7固定连接，支撑板1的内壁开设有滑动槽10，电动推本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种教学多屏互动教学装置，包括支撑板(1)、连接块(2)和台面(3)，其特征在于：所述支撑板(1)的侧面和台面(3)的下表面均固定连接有螺纹套(4)，所述螺纹套(4)的内壁螺纹连接有固定螺栓(5)，所述支撑板(1)的侧面通过螺纹套(4)与固定螺栓(5)的配合与连接块(2)固定连接，所述台面(3)的下表面通过螺纹套(4)与固定螺栓(5)的配合与连接块(2)固定连接，所述台面(3)的上表面固定连接有背板(6)；所述支撑板(1)的内壁滑动连接有外框架(7)，所述外框架(7)的内壁固定连接有复合板(8)，所述支撑板(1)的内底壁镶嵌有电动推杆(9)，所述电动推杆(9)的输出端与外框架(7)固定连接，所述支撑板(1)的内壁开设有滑动槽(10)。2.根据权利要求1所述的一种教学多屏互动教学装置，其特征在于：所述支撑板(1)的内底壁固定连接有导向杆(11)，所述复合板(8)的内部镶嵌有导向套(12)。3.根据权利要求2所述的一种教学多屏互动教学装置，其特征在于：所述...
【专利技术属性】
技术研发人员：孙国芳，
申请(专利权)人：孙国芳，
类型：新型
国别省市：
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