本实用新型专利技术属于英语口译教学设备技术领域，尤其为一种英语口译教学使用的听力训练装置，包括立框架、横框架、弹性海绵头托、立板和耳机，横框架内部通过轴承和螺纹座安装有第二螺纹杆，立框架顶端通过滑块滑动设置在立框架的第二螺纹杆上，第一螺纹杆上螺纹连接有升降滑座，升降滑座的内侧面上通过固定杆连接有立板；耳机通过连杆和限位滑块滑动设置在限位滑槽内，立板的顶端上连接设置有弹性海绵头托。本实用新型专利技术第二调节旋钮旋转第二螺纹杆带动立框架进行水平移动，第一调节旋钮旋转第一螺纹杆带动立板上下移动，配合耳机通过限位滑块在立板上下移动调节；满足了多个角度调节，适应各种头型学生，方便不同脸型用户使用，不会影响其听力训练。影响其听力训练。影响其听力训练。
【技术实现步骤摘要】
一种英语口译教学使用的听力训练装置
[0001]本技术属于英语口译教学设备
，具体涉及一种英语口译教学使用的听力训练装置。
技术介绍
[0002]英语口译技能是英语教学中重点训练的科目之一，在英语口译技能训练的过程中，学生要经常进行单独的听力训练，以提高对英语的敏感度，进而提高口译的速度和准确度。目前，学生在进行英语听力训练过程中所使用的耳麦都是市面上听歌曲用的普通耳麦，这种耳麦调节能力有限，无法适应各种头型的学生，致使学生在使用时经常会因为耳麦佩戴不舒服而影响听力训练效果。
技术实现思路
[0003]为解决上述
技术介绍
中提出的问题。本技术提供了一种英语口译教学使用的听力训练装置，第二调节旋钮旋转第二螺纹杆带动立框架进行水平移动，第一调节旋钮旋转第一螺纹杆带动立板上下移动，配合耳机通过限位滑块在立板上下移动调节；满足了多个角度调节，适应各种头型学生，方便不同脸型用户使用，不会影响其听力训练。
[0004]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种英语口译教学使用的听力训练装置，包括立框架、横框架、弹性海绵头托、立板和耳机，立框架的顶部连接有滑块，横框架内部通过轴承和螺纹座安装有第二螺纹杆，立框架顶端通过滑块滑动设置在立框架的第二螺纹杆上，立框架内部通过螺纹座安装有第一螺纹杆，第一螺纹杆上螺纹连接有升降滑座，升降滑座的内侧面上通过固定杆连接有立板；立板上开设有限位滑槽，限位滑槽上开设有限位孔，耳机通过连杆和限位滑块滑动设置在限位滑槽内，且通过限位螺钉与立板相连接；立板的顶端上连接设置有弹性海绵头托。
[0005]作为优选，所述第二螺纹杆采用双向螺杆设置，第二螺纹杆的两端分别穿过横框架连接设置有第二调节旋钮。
[0006]作为优选，所述第一螺纹杆底端穿过立框架底部连接设置有第一调节旋钮。
[0007]作为优选，所述立框架通过滑块经第二螺纹杆在横框架上进行水平方向移动。
[0008]作为优选，所述立板通过升降滑座经第一螺纹杆在立框架上进行上下移动。
[0009]作为优选，所述耳机通过连杆和限位滑块在限位滑槽上进行上下滑动。
[0010]与现有技术相比，本技术的有益效果是：
[0011]本技术根据自身头部横向和竖向大小对本装置听力训练装置进行调整；首先可以通过手握第二调节旋钮进行旋转第二螺纹杆通过滑块带动立框架在横框架上进行水平方向移动，立框架可以向内侧移动，那么两个立板和耳机相互靠近，适合头部窄的使用者，也可以向外侧移动，那么两个立板和耳机相互原理，适合头部宽的使用者；调节好宽度之后，通过第一调节旋钮旋转第一螺纹杆通过升降滑座带动立板上下移动调节，并且配合耳机通过限位滑块在立板的限位滑槽内进行上下移动调节；满足了多个角度的调节，能够
适应各种头型的学生，方便不同脸型的用户使用，提高装置的适用性，使学生佩戴时更加舒适，不会影响其听力训练；操作方便快捷。
附图说明
[0012]为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
[0013]图1为本技术一种英语口译教学使用的听力训练装置内部的结构示意图；
[0014]图2为本技术一种英语口译教学使用的听力训练装置的结构示意图；
[0015]图3为本技术一种英语口译教学使用的听力训练装置中实施例的结构示意图。
具体实施方式
[0016]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0017]需要说明，若本技术实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
[0018]另外，若本技术实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本技术要求的保护范围之内。
[0019]实施例1
[0020]请参阅图1
‑
3，本技术提供以下技术方案：一种英语口译教学使用的听力训练装置，包括立框架1、横框架2、弹性海绵头托3、立板4和耳机5，立框架1的顶部连接有滑块22，横框架2内部通过轴承23和螺纹座25安装有第二螺纹杆21，立框架1顶端通过滑块22滑动设置在立框架1的第二螺纹杆21上，立框架1内部通过螺纹座安装有第一螺纹杆11，第一螺纹杆11上螺纹连接有升降滑座12，升降滑座12的内侧面上通过固定杆连接有立板4；立板4上开设有限位滑槽6，限位滑槽6上开设有限位孔41，耳机5通过连杆和限位滑块滑动设置在限位滑槽6内，且通过限位螺钉与立板4相连接；立板4的顶端上连接设置有弹性海绵头托3。
[0021]具体的，所述第二螺纹杆21采用双向螺杆设置，第二螺纹杆21的两端分别穿过横框架2连接设置有第二调节旋钮24。
[0022]具体的，所述第一螺纹杆11底端穿过立框架1底部连接设置有第一调节旋钮13。
[0023]具体的，所述立框架1通过滑块22经第二螺纹杆21在横框架2上进行水平方向移动。
[0024]具体的，所述立板4通过升降滑座12经第一螺纹杆11在立框架1上进行上下移动。
[0025]具体的，所述耳机5通过连杆和限位滑块在限位滑槽6上进行上下滑动。
[0026]本技术的工作原理及使用流程：本技术在使用时，使用者根据自身头部横向和竖向大小对本装置听力训练装置进行调整；首先可以通过手握第二调节旋钮24进行旋转第二螺纹杆21通过滑块22带动立框架1在横框架2上进行水平方向移动，立框架1可以向内侧移动，那么两个立板4和耳机相互靠近，适合头部窄的使用者，也可以向外侧移动，那么两个立板4和耳机相互原理，适合头部宽的使用者；调节好宽度之后，通过第一调节旋钮13旋转第一螺纹杆11通过升降滑座12带动立板4上下移动调节，并且配合耳机5通过限位滑块在立板4的限位滑槽6内进行上下移动调节；满足了多个角度的调节，能够适应各种头型的学生，方便不同脸型的用户使用，提高装置的适本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种英语口译教学使用的听力训练装置，其特征在于：包括立框架(1)、横框架(2)、弹性海绵头托(3)、立板(4)和耳机(5)，立框架(1)的顶部连接有滑块(22)，横框架(2)内部通过轴承(23)和螺纹座(25)安装有第二螺纹杆(21)，立框架(1)顶端通过滑块(22)滑动设置在立框架(1)的第二螺纹杆(21)上，立框架(1)内部通过螺纹座安装有第一螺纹杆(11)，第一螺纹杆(11)上螺纹连接有升降滑座(12)，升降滑座(12)的内侧面上通过固定杆连接有立板(4)；立板(4)上开设有限位滑槽(6)，限位滑槽(6)上开设有限位孔(41)，耳机(5)通过连杆和限位滑块滑动设置在限位滑槽(6)内，且通过限位螺钉与立板(4)相连接；立板(4)的顶端上连接设置有弹性海绵头托(3)。2.根据权利要求1所述的一种英语口译教学使用的听力训练装置，...
【专利技术属性】
技术研发人员：张莹，
申请(专利权)人：西安翻译学院，
类型：新型
国别省市：
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