一种初中数学教具拼装结构制造技术

本实用新型专利技术公开了一种初中数学教具拼装结构，包括底座，所述底座的左侧活动连接有直尺，所述底座的右侧活动连接有圆规，所述底座的右侧开设有与圆规配合使用的第一开口，所述底座和直尺的内部均设置有卡紧机构。本实用新型专利技术通过设置底座、直尺、圆规、第一开口、卡紧机构、卡块、固定板、拉簧、传动机构、按钮、传动板、传动块、传动槽、滑块、第一滑槽、槽块、第二滑槽、第二开口和卡槽的配合使用，具备方便拼装，能够携带多种数学教具的优点，解决了现有数学教具都是各有各的作用，老师在上课前需要准备多种数学教具，且放置讲台时，多个数学教具占了多数面积，所以不便于老师使用携带的问题。所以不便于老师使用携带的问题。所以不便于老师使用携带的问题。

【技术实现步骤摘要】
一种初中数学教具拼装结构


[0001]本技术属于数学教具
，尤其涉及一种初中数学教具拼装结构。

技术介绍

[0002]算盘、比例尺、计算尺，现收藏于温州数学名人馆，基本信息收藏，温州数学名人馆，文物介绍算盘、比例尺、计算尺。
[0003]数学老师上课时需要使用到数学教具，因为现有的数学教具都是各有各的作用，老师在上课前需要准备多种数学教具，且放置讲台时，多个数学教具占了多数面积，所以不便于老师使用携带。

技术实现思路

[0004]针对现有技术存在的问题，本技术提供了一种初中数学教具拼装结构，具备方便拼装，能够携带多种数学教具的优点，解决了现有数学教具都是各有各的作用，老师在上课前需要准备多种数学教具，且放置讲台时，多个数学教具占了多数面积，所以不便于老师使用携带的问题。
[0005]本技术是这样实现的，一种初中数学教具拼装结构，包括底座，所述底座的左侧活动连接有直尺，所述底座的右侧活动连接有圆规，所述底座的右侧开设有与圆规配合使用的第一开口，所述底座和直尺的内部均设置有卡紧机构，所述底座和直尺的表面均设置有传动机构。
[0006]作为本技术优选的，右侧所述卡紧机构包括卡块，所述卡块与直尺的内部活动连接，且延伸至直尺的外部，所述卡块的表面套设有固定板，所述固定板的顶部固定连接有拉簧，所述拉簧与直尺的内壁固定连接。
[0007]作为本技术优选的，右侧所述传动机构包括按钮，所述按钮与直尺的内部活动连接，且延伸至直尺的外部，所述按钮的后侧固定连接有传动板，所述传动板的内部活动连接有传动块，所述传动块与卡块固定连接，所述传动板的内部开设有与传动块配合使用的传动槽。
[0008]作为本技术优选的，所述直尺和圆规的底部均固定连接有滑块，所述底座的左侧和直尺的右侧均开设有与滑块配合使用的第一滑槽。
[0009]作为本技术优选的，所述底座和直尺的内壁均固定连接有槽块，右侧所述槽块的顶部开设有与传动板配合使用的第二滑槽。
[0010]作为本技术优选的，所述底座的左侧和直尺的右侧均开设有与卡块配合使用的第二开口，右侧所述滑块的底部开设有与卡块配合使用的卡槽。
[0011]与现有技术相比，本技术的有益效果如下：
[0012]1、本技术通过设置底座、直尺、圆规、第一开口、卡紧机构、卡块、固定板、拉簧、传动机构、按钮、传动板、传动块、传动槽、滑块、第一滑槽、槽块、第二滑槽、第二开口和卡槽的配合使用，具备方便拼装，能够携带多种数学教具的优点，解决了现有数学教具都是
各有各的作用，老师在上课前需要准备多种数学教具，且放置讲台时，多个数学教具占了多数面积，所以不便于老师使用携带的问题。
[0013]2、本技术通过设置卡紧机构，能够通过卡紧机构对直尺和底座起到固定的作用、对圆规和直尺起到固定的作用。
[0014]3、本技术通过设置传动机构，能够通过传动机构对卡块移动的作用，能够达到解除卡紧的作用。
[0015]4、本技术通过设置滑块和第一滑槽，能够通过滑块和第一滑槽的配合使用对圆规和直尺起到定位的作用、对底座和直尺起到定位的作用。
[0016]5、本技术通过设置槽块和第二滑槽，能够通过槽块和第二滑槽的配合使用，对传动板起到定位顺畅移动的作用。
[0017]6、本技术通过设置第二开口和卡槽，能够通过第二开口和卡槽的配合使用，对卡块起到移动的作用，对圆规和直尺起到固定的作用。
附图说明
[0018]图1是本技术实施例提供的结构示意图；
[0019]图2是本技术实施例提供的主视剖面图；
[0020]图3是本技术实施例提供的左视剖面图。
[0021]图中：1、底座；2、直尺；3、圆规；4、第一开口；5、卡紧机构；501、卡块；502、固定板；503、拉簧；6、传动机构；601、按钮；602、传动板；603、传动块；604、传动槽；7、滑块；8、第一滑槽；9、槽块；10、第二滑槽；11、第二开口；12卡槽。
具体实施方式
[0022]为能进一步了解本技术的
技术实现思路
、特点及功效，兹例举以下实施例，并配合附图详细说明如下。
[0023]下面结合附图对本技术的结构作详细的描述。
[0024]如图1至图3所示，本技术实施例提供的一种初中数学教具拼装结构，包括底座1，底座1的左侧活动连接有直尺2，底座1的右侧活动连接有圆规3，底座1的右侧开设有与圆规3配合使用的第一开口4，底座1和直尺2的内部均设置有卡紧机构5，底座1和直尺2的表面均设置有传动机构6。
[0025]参考图3，右侧卡紧机构5包括卡块501，卡块501与直尺2的内部活动连接，且延伸至直尺2的外部，卡块501的表面套设有固定板502，固定板502的顶部固定连接有拉簧503，拉簧503与直尺2的内壁固定连接。
[0026]采用上述方案：通过设置卡紧机构5，能够通过卡紧机构5对直尺2和底座1起到固定的作用、对圆规3和直尺2起到固定的作用。
[0027]参考图3，右侧传动机构6包括按钮601，按钮601与直尺2的内部活动连接，且延伸至直尺2的外部，按钮601的后侧固定连接有传动板602，传动板602的内部活动连接有传动块603，传动块603与卡块501固定连接，传动板602的内部开设有与传动块603配合使用的传动槽604。
[0028]采用上述方案：通过设置传动机构6，能够通过传动机构6对卡块501移动的作用，
能够达到解除卡紧的作用。
[0029]参考图3，直尺2和圆规3的底部均固定连接有滑块7，底座1的左侧和直尺2的右侧均开设有与滑块7配合使用的第一滑槽8。
[0030]采用上述方案：通过设置滑块7和第一滑槽8，能够通过滑块7和第一滑槽8的配合使用对圆规3和直尺2起到定位的作用、对底座1和直尺2起到定位的作用。
[0031]参考图3，底座1和直尺2的内壁均固定连接有槽块9，右侧槽块9的顶部开设有与传动板602配合使用的第二滑槽10。
[0032]采用上述方案：通过设置槽块9和第二滑槽10，能够通过槽块9和第二滑槽10的配合使用，对传动板602起到定位顺畅移动的作用。
[0033]参考图3，底座1的左侧和直尺2的右侧均开设有与卡块501配合使用的第二开口11，右侧滑块7的底部开设有与卡块501配合使用的卡槽12。
[0034]采用上述方案：通过设置第二开口11和卡槽12，能够通过第二开口11和卡槽12的配合使用，对卡块501起到移动的作用，对圆规3和直尺2起到固定的作用。
[0035]本技术的工作原理：
[0036]在使用时，当使用者需要使用到直尺2或者圆规3时，首先通过按下按钮601，通过按钮601将推动传动板602向后侧移动，能够通过槽块9和第二滑槽10的配合使用对传动板602起到顺畅移动的作用，然后通过传动块603和传动槽604的配合使用本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种初中数学教具拼装结构，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的左侧活动连接有直尺(2)，所述底座(1)的右侧活动连接有圆规(3)，所述底座(1)的右侧开设有与圆规(3)配合使用的第一开口(4)，所述底座(1)和直尺(2)的内部均设置有卡紧机构(5)，所述底座(1)和直尺(2)的表面均设置有传动机构(6)。2.如权利要求1所述的一种初中数学教具拼装结构，其特征在于：右侧所述卡紧机构(5)包括卡块(501)，所述卡块(501)与直尺(2)的内部活动连接，且延伸至直尺(2)的外部，所述卡块(501)的表面套设有固定板(502)，所述固定板(502)的顶部固定连接有拉簧(503)，所述拉簧(503)与直尺(2)的内壁固定连接。3.如权利要求2所述的一种初中数学教具拼装结构，其特征在于：右侧所述传动机构(6)包括按钮(601)，所述按钮(601)与直尺(2)的内部活动连接，且延伸至直尺(2)的外部，所述按钮(601)的后...

【专利技术属性】
技术研发人员：杨素红，
申请(专利权)人：杨素红，
类型：新型
国别省市：