本实用新型专利技术公开了一种学前教育用益智教学模型，涉及益智教学用具技术领域，包括教学板、书写机构和调节机构，所述教学板的前侧开设有固定槽，所述书写机构包括书写板、滑块A、支撑柱、滑口、擦拭板、复位弹簧、拉杆和拉块，所述书写板设置在固定槽内，所述教学板的内部设置有擦拭腔，所述滑块A滑动连接在擦拭腔内，所述滑口开设在固定槽内。本实用新型专利技术中，通过书写机构和调节机构的配合，解决了现有的益智教学模型因大多未设置书写装置，且无法调节放置的角度，导致孩童学习效果较差和无法根据孩童的坐姿调节模型的问题，实现了模型具有书写且快速擦拭字迹的效果，同时方便调节模型角度的效果。效果。效果。
【技术实现步骤摘要】
一种学前教育用益智教学模型
[0001]本技术涉及益智教学用具
，尤其涉及一种学前教育用益智教学模型。
技术介绍
[0002]学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，教学过程中通常使用各种模型进行教育，传统的教育模型仍存在各种各样的问题，难以满足实际教学需要；
[0003]现有的学前教育益智模型，大多只实现了模型转动功能，但是其转动速度不易控制，无法控制模型旋转的角度，不便儿童观察模型特征。
[0004]现有专利(公开号：CN210466905U)公开了一种学前教育益智模具，可以通过第一伞齿轮带动第二伞齿轮转动，第二伞齿轮通过转轴带动模型放置盘，进而对模型的角度进行调节，便于控制模型的转动速度，同时方便儿童观察模型的特征，提高教学效果，解决了电机转速不易控制，不便于儿童观察模型特征的问题；通过金属板的设计，便于儿童在金属板上进行拼图游戏，提高了儿童学习时的趣味性，同时导向块以及导向槽的设计，便于对金属板进行收纳，提高了使用的灵活度。
[0005]但是上述设计的一种学前教育益智模具在实际应用中还存在一些缺点：如上述设计的学前教育益智模具，其上的支撑脚是固定连接的，无法调节角度，使得上述设计的学前教育益智模具只可以将其放平使用，进而降低了实用性，且上述设计的学前教育益智模具未设置有涂写装置，导致孩童只可通过眼睛观看进行理解，无法动笔学习，从而降低了孩童的学习效果，为此，我们设计了一种学前教育用益智教学模型用来上述所出现的问题。
技术实现思路
[0006]本技术提供一种学前教育用益智教学模型，解决了现有的益智教学模型因大多未设置书写装置和大多无法调节放置的角度，导致孩童学习效果较差和无法根据孩童的坐姿调节模型的问题，实现了模型具有书写且快速擦拭字迹的效果，同时方便调节模型角度的效果。
[0007]为解决上述技术问题，本技术提供的一种学前教育用益智教学模型，包括教学板、书写机构和调节机构，所述教学板的前侧开设有固定槽；
[0008]所述书写机构包括书写板、滑块A、支撑柱、滑口、擦拭板、复位弹簧、拉杆和拉块，所述书写板设置在固定槽内，所述教学板的内部设置有擦拭腔，所述滑块A滑动连接在擦拭腔内，所述滑口开设在固定槽内，所述滑口与擦拭腔相贯通，所述支撑柱滑动连接在滑口内，所述支撑柱的底端与滑块A的顶部固定连接，所述擦拭板滑动连接在固定槽内，所述擦
拭板的后侧固定连接有擦拭布，所述擦拭布与书写板的前侧相抵，所述擦拭板的底部与支撑柱的顶端固定连接，所述复位弹簧固定连接在滑块A的一侧，所述复位弹簧的另一端固定连接在擦拭腔的侧壁，所述拉杆固定连接在滑块A远离复位弹簧的一侧，所述拉块与教学板的一侧相抵，所述拉杆的另一端贯穿擦拭腔并与拉块的一侧固定连接，所述教学板的一侧开设有放置槽，所述放置槽内滑动插接有书写笔，所述放置槽内设置有弹性垫，所述弹性垫与书写笔相抵，通过拉动书写笔，可将书写笔从放置槽内拉出，即可使孩童手握书写笔在书写板上书写，有助于提高学习效果，通过拉动拉块，使拉杆带动滑块A沿着限位杆的方向水平移动，此过程中，支撑柱会带动擦拭板和擦拭布跟着水平移动并将书写板上字迹擦拭干净，可快速清洁书写板上字迹，从而节省的擦拭的时间。
[0009]优选的，所述调节机构包括扭槽、调节螺栓、调节口、转动轴、调节板、滑件、滑槽、滑块B、安装座和传动架，所述扭槽开设在教学板远离固定槽的一侧，所述调节螺栓螺纹连接在扭槽内，所述调节口开设在教学板的一侧，所述调节口位于扭槽的下方，所述转动轴固定连接在调节口内，所述调节板转动套接在转动轴上，所述教学板的内部设置有安装腔，所述安装腔与调节口相连通，所述滑件滑动连接在安装腔内，所述滑件与调节板的一侧固定连接，所述滑槽开设在滑件的顶部，所述滑块B滑动连接在滑槽内，所述安装座固定连接在滑块B的顶部，所述传动架转动连接在安装座内，所述调节螺栓的端头贯穿教学板并转动连接在传动架内，通过转动调节螺栓，使调节螺栓边旋转边竖直向下移动，此时，滑件会带动调节板绕着转动轴转动，在此过程中，滑块B会沿着导向杆的方向在滑槽内水平移动，即可调节调节板的角度，从而调节教学板放置的角度，综上所述，解决了现有的益智教学模型因大多无法调节放置的角度，导致孩童无法根据坐姿调节模型角度的问题，实现了模型方便调节模型角度的效果。
[0010]优选的，所述滑块A内对称插接有两个限位杆，所述限位杆的两端均固定连接在擦拭腔内，可引导滑块A在擦拭腔内滑动。
[0011]优选的，所述擦拭腔内对称固定连接有两个挡件，所述挡件与滑块A配合相抵，当滑块A与挡件相抵，此时，擦拭布恰好擦拭到书写板的末端。
[0012]优选的，所述滑块B内插接有导向杆，所述导向杆的两端均固定连接在滑槽内，通过设置导向杆，可对滑块B的移动方向进行限位，防止滑块B在滑槽内移动的过程中发生偏移。
[0013]优选的，所述调节板的底部远离滑件的一侧转动连接有底板，通过设置底板，可使教学板稳定放置，有助于解决教学板打滑的问题。
[0014]优选的，所述调节螺栓远离端头一端的四周均固定连接有旋杆，所述旋杆的形状为圆柱体，通过设置旋杆，可在转动调节螺栓时更好的施力。
[0015]优选的，所述教学板的前侧开设有多个卡槽，所述卡槽内固定连接有永磁块A，所述卡槽内滑动插接有识字块，所述识字块的后侧固定连接有永磁块B，所述永磁块A与永磁块B磁性连接，通过设置永磁块A、识字块和永磁块B，可使孩童可以动手将字母按顺序插入卡槽内，从而使孩童初步学习英文字母。
[0016]与相关技术相比较，本技术提供的一种学前教育用益智教学模型具有如下有益效果：
[0017]1、本技术中，通过拉动书写笔，可将书写笔从放置槽内拉出，即可使孩童手握
书写笔在书写板上书写，有助于提高学习效果，通过拉动拉块，使拉杆带动滑块A沿着限位杆的方向水平移动，此过程中，支撑柱会带动擦拭板和擦拭布跟着水平移动并将书写板上字迹擦拭干净，可快速清洁书写板上字迹，从而节省的擦拭的时间，通过转动调节螺栓，使调节螺栓边旋转边竖直向下移动，此时，滑件会带动调节板绕着转动轴转动，在此过程中，滑块B会沿着导向杆的方向在滑槽内水平移动，即可调节调节板的角度，从而调节教学板放置的角度，综上所述，解决了现有的益智教学模型因大多未设置书写装置和大多无法调节放置的角度，导致孩童学习效果较差和无法根据孩童的坐姿调节模型的问题，实现了模型具有书写且快速擦拭字迹的效果，同时方便调节模型角度的效果。
[0018]2、本技术中，通过设置永磁块A、识字块和永磁块B，可使孩童可以动手将字母按顺序插入卡槽内，从而使孩童初步学习英文字母，通过设置导向杆，可对滑块B的移动方向进行限本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种学前教育用益智教学模型，其特征在于，包括：教学板(1)、书写机构和调节机构，所述教学板(1)的前侧开设有固定槽；所述书写机构包括书写板(2)、滑块A(3)、支撑柱(4)、滑口(5)、擦拭板(6)、复位弹簧(7)、拉杆(8)和拉块(9)，所述书写板(2)设置在固定槽内，所述教学板(1)的内部设置有擦拭腔，所述滑块A(3)滑动连接在擦拭腔内，所述滑口(5)开设在固定槽内，所述滑口(5)与擦拭腔相贯通，所述支撑柱(4)滑动连接在滑口(5)内，所述支撑柱(4)的底端与滑块A(3)的顶部固定连接，所述擦拭板(6)滑动连接在固定槽内，所述擦拭板(6)的后侧固定连接有擦拭布，所述擦拭布与书写板(2)的前侧相抵，所述擦拭板(6)的底部与支撑柱(4)的顶端固定连接，所述复位弹簧(7)固定连接在滑块A(3)的一侧，所述复位弹簧(7)的另一端固定连接在擦拭腔的侧壁，所述拉杆(8)固定连接在滑块A(3)远离复位弹簧(7)的一侧，所述拉块(9)与教学板(1)的一侧相抵，所述拉杆(8)的另一端贯穿擦拭腔并与拉块(9)的一侧固定连接，所述教学板(1)的一侧开设有放置槽，所述放置槽内滑动插接有书写笔，所述放置槽内设置有弹性垫，所述弹性垫与书写笔相抵。2.根据权利要求1所述的一种学前教育用益智教学模型，其特征在于，所述调节机构包括扭槽(10)、调节螺栓(11)、调节口(12)、转动轴(13)、调节板(14)、滑件(16)、滑槽(17)、滑块B(18)、安装座(19)和传动架(20)，所述扭槽(10)开设在教学板(1)远离固定槽的一侧，所述调节螺栓(11)螺纹连接在扭槽(10)内，所述调节口(12)开设在教学板(1)的一侧，所述调节口(12)位于扭槽(...
【专利技术属性】
技术研发人员：邱实，
申请(专利权)人：邱实，
类型：新型
国别省市：
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