本实用新型专利技术公开了一种初中数学教学用画图装置，包括量角器，所述量角器的一侧设置有第一连接块，所述量角器的另一侧设置有第二连接块，所述第一连接块与第二连接块之间设置有安装块，所述第一连接块和第二连接块均与安装块构成转动连接，所述第一连接块靠近第二连接块的一侧开设有第一弹簧槽，将第一连接块和第二连接块展开，组成一个完整的量角器之后，转动量角器一侧的丝杆，丝杆通过与滑块构成的螺纹结构带动滑块移动，滑块带动转动杆转动，且连接杆连接在固定座上，当转动杆转动时可带动伸缩杆在伸缩槽内移动，便于调节转动杆与连接杆的整体长度，来形成不同角度的三角形，无需频繁更换量角器和三角尺，一器多用，省时省力。省时省力。省时省力。
【技术实现步骤摘要】
一种初中数学教学用画图装置
[0001]本技术涉及教学用具设备领域，具体为一种初中数学教学用画图装置。
技术介绍
[0002]数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在教学过程中，教师经常会使用教具作图的方式对一些抽象的、难理解、难记忆的几何数学试题进行图表教学，这时，需要一种初中数学教学用画图装置来辅助教师画图；
[0003]目前的初中数学教学用画图装置虽然种类和数量非常多，但现有的初中数学教学用画图装置仍存在了一定的问题，对初中数学教学用画图装置的使用带来一定的不便；
[0004]现有的初中数学教学用画图装置在使用时，大都需要携带三角尺、量角器等多个教学用具，在画图时需频繁更换教学用具，费时费力，影响使用，因此迫切需要能改进初中数学教学用画图装置结构的技术，来完善此装置。
技术实现思路
[0005]本技术的目的在于提供一种初中数学教学用画图装置，解决了初中数学教学用画图装置在使用时，大都需要携带三角尺、量角器等多个教学用具，在画图时需频繁更换教学用具，费时费力，影响使用的问题。
[0006]本技术的目的可以通过以下技术方案实现：
[0007]一种初中数学教学用画图装置，包括量角器，所述量角器的一侧设置有第一连接块，所述量角器的另一侧设置有第二连接块，所述第一连接块与第二连接块之间设置有安装块，所述第一连接块和第二连接块均与安装块构成转动连接；
[0008]所述第一连接块靠近第二连接块的一侧开设有第一弹簧槽，所述第一弹簧槽的开口处设置有固定块，所述固定块靠近第一弹簧槽的一侧连接有第一弹簧，所述固定块靠近第一弹簧的一侧连接有拉杆，所述第一连接块靠近拉杆的一侧开设有拉杆槽，所述第二连接块靠近固定块的一侧开设有固定槽，所述安装块的顶部转动连接有指针，所述量角器的内部设置有三角移动机构。
[0009]作为本技术进一步的方案：所述第一连接块和第二连接块的尺寸相同，且第一连接块和第二连接块组成一个完整的量角器。
[0010]作为本技术进一步的方案：所述第一弹簧缠绕在拉杆的外部，且第一弹簧与拉杆截面的圆心处于同一条水平线上。
[0011]作为本技术进一步的方案：所述第一连接块和第二连接块的一侧均开设有滑槽，所述滑槽的内部设置有滑块，所述滑块的内部贯穿有丝杆，所述第一连接块和第二连接块靠近丝杆的一侧均开设有丝杆槽，所述滑块的顶部转动连接有转动杆，所述转动杆的一侧开设有伸缩槽，所述伸缩槽的内部设置有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部固定有连接杆，所述连接杆远离伸缩杆的一侧转动连接有固定座，所述固定座连接在量角器上，所述伸缩杆的
外部缠绕有第二弹簧。
[0012]作为本技术进一步的方案：所述丝杆设置在滑槽的内部，所述丝杆与滑块构成螺纹结构。
[0013]作为本技术进一步的方案：所述连接杆与转动杆通过第二弹簧构成弹性结构。
[0014]本技术的有益效果：
[0015]1、将第一连接块和第二连接块展开，组成一个完整的量角器，之后，转动量角器一侧的丝杆，丝杆通过与滑块构成的螺纹结构带动滑块移动，滑块带动转动杆转动，且连接杆连接在固定座上，当转动杆转动时可带动伸缩杆在伸缩槽内移动，便于调节转动杆与连接杆的整体长度，来形成不同角度的三角形，无需频繁更换量角器和三角尺，一器多用，省时省力。
[0016]2、拉动拉杆，拉杆带动固定块移动，且第一弹簧压缩，当固定块从固定槽内完全移出后，以安装块为中心，将第一连接块和第二连接块转动至一处，便于对量角器进行折叠，减少占用空间，方便收纳，便于携带。
附图说明
[0017]为了便于本领域技术人员理解，下面结合附图对本技术作进一步的说明。
[0018]图1为本技术立体结构示意图；
[0019]图2为本技术正视剖面结构示意图；
[0020]图3为本技术图2中A处局部放大结构示意图；
[0021]图中：1、量角器；2、第一连接块；3、第二连接块；4、安装块；5、第一弹簧槽；6、固定块；7、第一弹簧；8、拉杆；9、拉杆槽；10、固定槽；11、指针；12、滑槽；13、滑块；14、丝杆；15、丝杆槽；16、转动杆；17、伸缩槽；18、伸缩杆；19、连接杆；20、固定座；21、第二弹簧。
具体实施方式
[0022]下面将结合实施例对本技术的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0023]如图1
‑
3所示，一种初中数学教学用画图装置，包括量角器1，量角器1的一侧设置有第一连接块2，第一连接块2和第二连接块3的尺寸相同，且第一连接块2和第二连接块3组成一个完整的量角器1，拉动拉杆8，将拉杆8拉动到第一弹簧槽5的内部，之后，将第一连接块2和第二连接块3展开，松开拉杆8，拉杆8带动固定块6弹入到固定槽10的内部，方便形成一个完整的量角器1，量角器1的另一侧设置有第二连接块3，第一连接块2与第二连接块3之间设置有安装块4，第一连接块2和第二连接块3均与安装块4构成转动连接；
[0024]第一连接块2靠近第二连接块3的一侧开设有第一弹簧槽5，第一弹簧槽5的开口处设置有固定块6，固定块6靠近第一弹簧槽5的一侧连接有第一弹簧7，第一弹簧7缠绕在拉杆8的外部，且第一弹簧7与拉杆8截面的圆心处于同一条水平线上，拉动拉杆8，拉杆8带动固定块6移动，且第一弹簧7压缩，当固定块6从固定槽10内完全移出后，以安装块4为中心，将
第一连接块2和第二连接块3转动至一处，便于对量角器1进行折叠，减少占用空间，方便收纳，便于携带，固定块6靠近第一弹簧7的一侧连接有拉杆8，第一连接块2靠近拉杆8的一侧开设有拉杆槽9，第二连接块3靠近固定块6的一侧开设有固定槽10，安装块4的顶部转动连接有指针11；
[0025]量角器1的内部设置有三角移动机构，第一连接块2和第二连接块3的一侧均开设有滑槽12，滑槽12的内部设置有滑块13，滑块13的内部贯穿有丝杆14，第一连接块2和第二连接块3靠近丝杆14的一侧均开设有丝杆槽15，滑块13的顶部转动连接有转动杆16，转动杆16的一侧开设有伸缩槽17，伸缩槽17的内部设置有伸缩杆18，伸缩杆18的顶部固定有连接杆19，连接杆19远离伸缩杆18的一侧转动连接有固定座20，固定座20连接在量角器1上，伸缩杆18的外部缠绕有第二弹簧21；
[0026]丝杆14设置在滑槽12的内部，丝杆14与滑块13构成螺纹结构，连接杆19与转动杆16通过第二弹簧21构成弹性结构，将第一连接块2和第二连接块3展开，组成一个完整的量角器1，之后，转动量角器1一侧的丝杆14，丝杆14通过与滑块13构成的螺纹结构带动滑块13移动，滑块13带动转动杆本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种初中数学教学用画图装置，其特征在于，包括量角器（1），所述量角器（1）的一侧设置有第一连接块（2），所述量角器（1）的另一侧设置有第二连接块（3），所述第一连接块（2）与第二连接块（3）之间设置有安装块（4），所述第一连接块（2）和第二连接块（3）均与安装块（4）构成转动连接；所述第一连接块（2）靠近第二连接块（3）的一侧开设有第一弹簧槽（5），所述第一弹簧槽（5）的开口处设置有固定块（6），所述固定块（6）靠近第一弹簧槽（5）的一侧连接有第一弹簧（7），所述固定块（6）靠近第一弹簧（7）的一侧连接有拉杆（8），所述第一连接块（2）靠近拉杆（8）的一侧开设有拉杆槽（9），所述第二连接块（3）靠近固定块（6）的一侧开设有固定槽（10），所述安装块（4）的顶部转动连接有指针（11），所述量角器（1）的内部设置有三角移动机构。2.根据权利要求1所述的初中数学教学用画图装置，其特征在于，所述第一连接块（2）和第二连接块（3）的尺寸相同，且第一连接块（2）和第二连接块（3）组成一个完整的量角器（1）。3.根据权利要求1所述的初中数学教学用画图装置，其特征在于，所述第一弹簧（7）缠绕在拉杆（8）的外部，且第一弹簧（7）与拉杆（8）截面的圆心处于同一条水平线上。4.根据权利要...
【专利技术属性】
技术研发人员：王欣然，
申请(专利权)人：王欣然，
类型：新型
国别省市：
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。