本申请公开了一种可移动的语文教学用展示架,包括支撑底板、调节结构、收纳结构和固定结构,所述调节结构包括移动轮,所述移动轮固接于支撑底板底部,所述支撑底板顶部固接升降气缸,所述升降气缸顶端固接固定柱,所述固定柱表面转动连接转动柱。本申请操作简单,通过升降气缸等结构可以调节展示架的高度,通过固定柱和转动柱等结构可以调节展示架的角度,从而便于根据学生位置的调节展示架的位置,通过固定壳体等结构可以对延伸板进行收纳,减小展示架的占地面积,通过压紧板和压紧弹簧等结构可以将诗词卡片等按压在固定壳体上,避免在黑板上对诗词等进行板书,加快语文教学的进度,便于语文教学的进行。便于语文教学的进行。便于语文教学的进行。
【技术实现步骤摘要】
一种可移动的语文教学用展示架
[0001]本申请涉及一种展示架,具体是一种可移动的语文教学用展示架。
技术介绍
[0002]语文是一个多义词,通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称,语文课一般被认为是语言和文化的综合科,语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它,也可以说语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化,语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具,具有工具性与人文性的统一特点。
[0003]目前在语文教学的过程中经常需要对诗词、汉字等进行展示,但是现有的展示架需要较多的时间在展示架上板书诗词、汉字等,降低了语文的教学进度,且现有的展示架在不使用时占地面积较大,难以进行收纳。因此,针对上述问题提出一种可移动的语文教学用展示架。
技术实现思路
[0004]一种可移动的语文教学用展示架,包括支撑底板、调节结构、收纳结构和固定结构;
[0005]所述调节结构包括移动轮,所述移动轮固接于支撑底板底部,所述支撑底板顶部固接升降气缸,所述升降气缸顶端固接固定柱,所述固定柱表面转动连接转动柱,所述转动柱顶部固接固定壳体;
[0006]所述收纳结构包括第一齿轮柱,所述第一齿轮柱转动连接于固定壳体内腔底部,所述第一齿轮柱一侧过固接第二齿轮柱,所述第二齿轮柱表面啮合连接传动链条,所述第一齿轮柱一侧啮合连接齿条,所述齿条一侧固接延伸板,所述延伸板滑动连接于固定壳体内腔底部,所述延伸板一侧固接拉动板,所述拉动板一侧固接拉动手柄;
[0007]所述固定结构包括限位壳体,所述限位壳体固接于固定壳体正面,所述限位壳体内壁滑动连接限位板,所述限位板一侧固接定位柱,所述定位柱表面螺纹连接定位套筒,所述限位板一侧固接连接柱,所述连接柱表面滑动连接滑动板,所述滑动板一侧螺纹连接紧固柱,所述滑动板底部固接加强板,所述加强板滑动连接于滑动柱表面,所述滑动柱一端转动连接压紧板,所述压紧板一侧固接压紧弹簧,所述压紧弹簧固接于加强板一侧,且所述压紧弹簧套接于滑动柱表面。
[0008]进一步地,所述支撑底板底部固接有四个呈矩形结构分布的移动轮,所述固定柱的截面为T形结构,所述转动柱开设有T形结构的限位槽。
[0009]进一步地,所述传动链条两侧均啮合连接有第二齿轮柱,所述第二齿轮柱两端均固接有第一齿轮柱,所述第二齿轮柱表面啮合连接有两个对称分布的传动链条。
[0010]进一步地,处于同一竖直方向上的两个所述第一齿轮柱分别转动连接于固定壳体
内腔顶部和内腔底部,所述第一齿轮柱一侧均啮合连接有齿条。
[0011]进一步地,所述固定壳体两侧面均开设有收纳口,所述延伸板一端贯穿收纳口并延伸至固定壳体外侧,且所述延伸板一侧固接有定位板。
[0012]进一步地,所述拉动手柄由两个安装板和一个加强柱构成,且两个安装板分别固接于加强柱两端,所述安装板固接于拉动板一侧。
[0013]进一步地,所述连接柱两端均固接有限位板,且所述限位板表面均滑动连接有限位壳体,所述限位板的截面呈T形结构。
[0014]进一步地,所述限位板内壁滑动连接有两个对称分布的限位板,所述限位壳体一侧开设有定位口,所述定位柱一端贯穿定位口并延伸至限位壳体外侧,且所述定位柱表面开设有外螺纹,所述定位套筒内壁开设有内螺纹。
[0015]进一步地,所述连接柱表面滑动连接有若干个滑动板,且所述滑动板一侧开设有紧固口,所述紧固柱一端贯穿紧固口并延伸至连接柱一侧,所述紧固柱另一端固接有转动手柄。
[0016]进一步地,所述加强板开设有滑动口,所述滑动柱一端贯穿滑动口并延伸至加强板一侧,所述滑动柱另一端固接有拉动柱,所述压紧板一侧固接有防滑垫。
[0017]本申请的有益效果是:本申请提供了一种可移动的语文教学用展示架。
附图说明
[0018]为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案,下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍,显而易见地,下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例,对于本领域普通技术人员来讲,在不付出创造性劳动性的前提下,还可以根据这些附图获得其它的附图。
[0019]图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图;
[0020]图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图;
[0021]图3为本申请一种实施例的整体侧视结构示意图;
[0022]图4为本申请一种实施例的整体俯视结构示意图;
[0023]图5为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图;
[0024]图6为本申请一种实施例的图3中B处局部放大结构示意图;
[0025]图7为本申请一种实施例的图4中C处局部放大结构示意图。
[0026]图中:1、支撑底板,2、移动轮,3、升降气缸,4、固定柱,5、转动柱,6、固定壳体,7、第一齿轮柱,8、第二齿轮柱,9、传动链条,10、齿条,11、延伸板,12、拉动板,13、拉动手柄,14、限位壳体,15、限位板,16、定位柱,17、定位套筒,18、连接柱,19、滑动板,20、紧固柱,21、加强板,22、滑动柱,23、压紧板,24、压紧弹簧。
具体实施方式
[0027]为了使本
的人员更好地理解本申请方案,下面将结合本申请实施例中的附图,对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例,而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都应当属于本申请保护的范
围。
[0028]需要说明的是,本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象,而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换,以便这里描述的本申请的实施例。此外,术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形,意图在于覆盖不排他的包含,例如,包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元,而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
[0029]在本申请中,术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例,并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位,或以特定方位进行构造和操作。
[0030]并且,上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外,还可能用于表示其他含义,例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言,可以根据具本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种可移动的语文教学用展示架,其特征在于:包括支撑底板(1)、调节结构、收纳结构和固定结构;所述调节结构包括移动轮(2),所述移动轮(2)固接于支撑底板(1)底部,所述支撑底板(1)顶部固接升降气缸(3),所述升降气缸(3)顶端固接固定柱(4),所述固定柱(4)表面转动连接转动柱(5),所述转动柱(5)顶部固接固定壳体(6);所述收纳结构包括第一齿轮柱(7),所述第一齿轮柱(7)转动连接于固定壳体(6)内腔底部,所述第一齿轮柱(7)一侧过固接第二齿轮柱(8),所述第二齿轮柱(8)表面啮合连接传动链条(9),所述第一齿轮柱(7)一侧啮合连接齿条(10),所述齿条(10)一侧固接延伸板(11),所述延伸板(11)滑动连接于固定壳体(6)内腔底部,所述延伸板(11)一侧固接拉动板(12),所述拉动板(12)一侧固接拉动手柄(13);所述固定结构包括限位壳体(14),所述限位壳体(14)固接于固定壳体(6)正面,所述限位壳体(14)内壁滑动连接限位板(15),所述限位板(15)一侧固接定位柱(16),所述定位柱(16)表面螺纹连接定位套筒(17),所述限位板(15)一侧固接连接柱(18),所述连接柱(18)表面滑动连接滑动板(19),所述滑动板(19)一侧螺纹连接紧固柱(20),所述滑动板(19)底部固接加强板(21),所述加强板(21)滑动连接于滑动柱(22)表面,所述滑动柱(22)一端转动连接压紧板(23),所述压紧板(23)一侧固接压紧弹簧(24),所述压紧弹簧(24)固接于加强板(21)一侧,且所述压紧弹簧(24)套接于滑动柱(22)表面。2.根据权利要求1所述的一种可移动的语文教学用展示架,其特征在于:所述支撑底板(1)底部固接有四个呈矩形结构分布的移动轮(2),所述固定柱(4)的截面为T形结构,所述转动柱(5)开设有T形结构的限位槽。3.根据权利要求1所述的一种可移动的语文教学用展示架,其特征在于:所述传动链条(9)两侧均啮合连接有第二齿轮柱(8),所述第二齿轮柱(8)两端均...
【专利技术属性】
技术研发人员:谢靖梅,
申请(专利权)人:谢靖梅,
类型:新型
国别省市:
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