本实用新型专利技术公开了一种用于版式设计教学的演示装置，涉及教学用具技术领域。本实用新型专利技术包括教学演示装置、清洁装置以及调节装置，清洁装置设置在教学演示装置前侧表面，调节装置设置在教学演示装置下表面。本实用新型专利技术通过教学演示装置实施多媒体教学的图形图像的演示，以及与同学的互动，大大提高了教学的趣味性以及教学效果，提高了学生的学习欲望和理解能力，同时清洁装置便于对教学互动过程产生的粉笔板书进行擦拭，并对擦拭产生的粉笔灰进行吸附收集，防止污染教学环境，提高了装置的实用性，调节装置便于活动调节教学装置的高度以及装置的移动，便于后排同学的观看，进一步提高了装置的展示效果以及装置的便捷性。高了装置的展示效果以及装置的便捷性。高了装置的展示效果以及装置的便捷性。
【技术实现步骤摘要】
一种用于版式设计教学的演示装置
[0001]本技术属于教学用具
，特别是涉及一种用于版式设计教学的演示装置。
技术介绍
[0002]版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更实现了技术与艺术的高度统一，版式设计是现代设计者所必备的基本功之一，在版式设计教学过程中为了提高教学效果和教学质量，需要借助教学演示装置实施教学作业。
[0003]目前，现有的版式设计教学演示装置多为整体固定结构，且结构较大，拆装、调节、移动不方便，且在进行教学过程中的互动性较差，无法提起学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，实用性较差。为此，我们提出一种用于版式设计教学的演示装置。
技术实现思路
[0004]本技术的目的在于针对现有技术的缺陷和不足，提供一种用于版式设计教学的演示装置。
[0005]为解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：
[0006]本技术为一种用于版式设计教学的演示装置，包括教学演示装置、清洁装置以及调节装置，所述清洁装置设置在教学演示装置前侧表面，所述调节装置设置在教学演示装置下表面；
[0007]教学演示装置包括多媒体显示屏，所述多媒体显示屏上下两表面以及前后两表面均开设有若干滑动槽，所述多媒体显示屏表面左右两侧均滑动连接有书写黑板，所述书写黑板内侧表面设置有若干第一滑块，所述第一滑块与滑动槽滑动配合，所述清洁装置包括固定板，若干所述固定板相对设置在书写黑板前表面上下两侧，且上侧两所述固定板之间连接有丝杆，所述丝杆左端穿过固定板连接有电机，所述丝杆上设置有第二滑块，所述第二滑块下表面连接有擦板，所述调节装置包括固定块，所述固定块焊接在书写黑板下表面，所述固定块下表面设置有伸缩杆，通过所述多媒体显示屏便于实施多媒体教学的图形图像的演示，书写黑板提高了与学生的互动性，增加了学生的学习兴趣和理解能力，提高了教学效果和教学质量，同时第一滑块与滑动槽的滑动配合，便于将多媒体显示屏收进两书写黑板内部，提高了装置的便捷性。
[0008]优选地，所述多媒体显示屏前表面下侧安装有控制器，所述控制器表面设置有若干控制按钮。
[0009]优选地，下侧两所述固定板之间连接有滑杆，所述滑杆贯穿擦板下侧，且与擦板滑动配合，通过所述滑杆提高了擦板左右滑动时的稳定性，确保对书写黑板进行擦拭时的稳定性。
[0010]优选地，所述书写黑板前表面下侧安装有粉笔灰收集槽，通过所述粉笔灰收集槽
对擦板擦拭的粉笔灰进行统一收集，提高了装置的实用性。
[0011]优选地，所述书写黑板外表面下侧设置有吸气泵，所述吸气泵前表面连接有吸尘管，所述吸尘管另一端与粉笔灰收集槽下表面连接，通过所述吸气泵与吸尘管相互配合对粉笔灰收集槽内部的粉笔灰进行吸附收集，防止漂浮到空气中，污染教学环境。
[0012]优选地，所述伸缩杆下端焊接有底座，所述底座下表面设置有若干自锁万向轮，通过所述自锁万向轮便于装置的移动，大大提高了装置的灵活性以及便捷性。
[0013]优选地，所述多媒体显示屏、电机以及吸气泵均与控制器电性连接，通过所述控制器操作多媒体显示屏、电机以及吸气泵的运行，大大方便了使用。
[0014]本技术具有以下有益效果：
[0015]本技术通过多媒体显示屏便于实施多媒体教学的图形图像的演示，书写黑板提高了与学生的互动性，增加了学生的学习兴趣和理解能力，提高了教学效果和教学质量，同时第一滑块与滑动槽的滑动配合，便于将多媒体显示屏收进两书写黑板内部，提高了装置的便捷性。
[0016]本技术通过电机与丝杆相互配合，带动第二滑块的左右滑动，进而带动擦板的左右滑动，对书写黑板表面的粉笔板书进行清洁擦拭，方便了使用，同时伸缩杆便于活动调节装置的高度，便于后排同学的观看，提高了装置的展示效果和灵活性。
[0017]本技术通过吸气泵与吸尘管相互配合对粉笔灰收集槽内部的粉笔灰进行吸附收集，防止漂浮到空气中，污染教学环境。
[0018]当然，实施本技术的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
[0019]为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0020]图1为本技术的整体结构示意图；
[0021]图2为本技术的主视图；
[0022]图3为本技术的后视图；
[0023]图4为图2中A处的放大结构示意图；
[0024]图5为图2中B处的放大结构示意图；
[0025]图6为图2中C处的放大结构示意图。
[0026]附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0027]100、教学演示装置；200、清洁装置；300、调节装置；101、多媒体显示屏；102、滑动槽；103、书写黑板；104、第一滑块；105、控制器；106、控制按钮；201、固定板；202、丝杆；203、电机；204、第二滑块；205、擦板；206、滑杆；207、粉笔灰收集槽；208、吸气泵；209、吸尘管；301、固定块；302、伸缩杆；303、底座；304、自锁万向轮。
具体实施方式
[0028]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行
清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。
[0029]在本技术的描述中，需要理解的是，术语“上”、“中”、“外”、“内”等指示方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的组件或元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0030]在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
[0031]请参阅图1
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6所示，本技术为一种用于版式设计教学的演示装置，包括教学演示装置100、清洁装置200以及调节装置300，清洁装置200设置在教学演示装置100前侧表面，调节装置300设置在教学演示装置100下表面；
[0032]教学演示装置100包括多媒体显示屏101，多媒体显示屏101上下两表面以及前后两表面均开设本文档来自技高网...
【技术保护点】
【技术特征摘要】
1.一种用于版式设计教学的演示装置，包括教学演示装置(100)、清洁装置(200)以及调节装置(300)，其特征在于，所述清洁装置(200)设置在教学演示装置(100)前侧表面，所述调节装置(300)设置在教学演示装置(100)下表面；教学演示装置(100)包括多媒体显示屏(101)，所述多媒体显示屏(101)上下两表面以及前后两表面均开设有若干滑动槽(102)，所述多媒体显示屏(101)表面左右两侧均滑动连接有书写黑板(103)，所述书写黑板(103)内侧表面设置有若干第一滑块(104)，所述第一滑块(104)与滑动槽(102)滑动配合，所述清洁装置(200)包括固定板(201)，若干所述固定板(201)相对设置在书写黑板(103)前表面上下两侧，且上侧两所述固定板(201)之间连接有丝杆(202)，所述丝杆(202)左端穿过固定板(201)连接有电机(203)，所述丝杆(202)上设置有第二滑块(204)，所述第二滑块(204)下表面连接有擦板(205)，所述调节装置(300)包括固定块(301)，所述固定块(301)焊接在书写黑板(103)下表面，所述固定块(301)下表面设置有伸缩杆(302)。2.根据权利要求1所述的一种用于...
【专利技术属性】
技术研发人员：吴兵娥，
申请(专利权)人：广东东软学院，
类型：新型
国别省市：
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