一种可对线限位的物质科学教学用土电话制造技术

本实用新型专利技术公开了一种可对线限位的物质科学教学用土电话，包括：第一纸盒，所述第一纸盒远离开口的一侧设置有直径为2毫米的圆孔，且圆孔的内侧连接有水平设置的棉线；连接块，所述第一纸盒的内部紧密贴合有内部贯穿安装有棉线的连接块；橡胶垫，所述第一纸盒的开口外侧粘贴有呈圆环状结构的橡胶垫；连接管，所述第一纸盒的底部垂直固定连接有连接管，所述连接块的内部上下两侧均滑动安装有呈“L”形结构的固定架，且固定架远离圆孔的一侧开设有与连接块内部卡合连接的滑槽。该可对线限位的物质科学教学用土电话，不仅便于对棉线进行夹持固定，便于对线进行限位，而且不需要用手进行扶持，同时便于同时进行听与说。同时便于同时进行听与说。同时便于同时进行听与说。

【技术实现步骤摘要】
一种可对线限位的物质科学教学用土电话


[0001]本技术涉及物质科学教学
，具体为一种可对线限位的物质科学教学用土电话。

技术介绍

[0002]物质科学教学中需要使用多种道具进行讲解，土电话是常用的实验工具，土电话是一种古老的具有实用性和娱乐性的工具，由中国人最先专利技术，是电话机最初的原型，曾为人们之间的交流和娱乐立下汗马功劳，土电话制作简单，古时称为传声筒。
[0003]目前常用的物质科学教学用土电话存在以下缺陷，不仅不便于对棉线进行夹持固定，不便于对线进行限位，而且需要用手进行扶持，同时不便于同时进行听与说，因此，我们提出一种可对线限位的物质科学教学用土电话，以便于解决上述中提出的问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于提供一种可对线限位的物质科学教学用土电话，以解决上述
技术介绍
提出的目前常用的物质科学教学用土电话，不仅不便于对棉线进行夹持固定，不便于对线进行限位，而且需要用手进行扶持，同时不便于同时进行听与说的问题。
[0005]为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种可对线限位的物质科学教学用土电话，包括：
[0006]第一纸盒，所述第一纸盒远离开口的一侧设置有直径为2毫米的圆孔，且圆孔的内侧连接有水平设置的棉线；
[0007]连接块，所述第一纸盒的内部紧密贴合有内部贯穿安装有棉线的连接块；
[0008]橡胶垫，所述第一纸盒的开口外侧粘贴有呈圆环状结构的橡胶垫；
[0009]连接管，所述第一纸盒的底部垂直固定连接有连接管。/>[0010]优选的，所述连接块的内部上下两侧均滑动安装有呈“L”形结构的固定架，且固定架远离圆孔的一侧开设有与连接块内部卡合连接的滑槽。
[0011]优选的，所述固定架与连接块的内侧均固定连接有进行复位的弹簧，且固定架的外端安装有矩形状结构的与第一纸盒内部紧密贴合的木块。
[0012]优选的，所述橡胶垫的前后两侧均连接有束紧带的两端，且橡胶垫与束紧带之间为垂直设置。
[0013]优选的，所述连接管的底部安装有与第一纸盒之间垂直设置的第二纸盒，且第二纸盒的前侧开设有直径为5厘米的开口。
[0014]优选的，所述第二纸盒的底部粘贴有外侧为弧形结构的把手，且把手的外侧设置有单体之间平行安装的防滑垫。
[0015]与现有技术相比，本技术的有益效果是：该可对线限位的物质科学教学用土电话，不仅便于对棉线进行夹持固定，便于对线进行限位，而且不需要用手进行扶持，同时便于同时进行听与说；
[0016]1.将棉线穿过圆孔，通过按压木块使固定架单体之间进行分离，使棉线穿过连接块，松开木块使固定架对棉线进行夹持，通过拉紧棉线使木块与第一纸壳进行贴合，使该装置便于对棉线进行夹持固定，便于对线进行限位；
[0017]2.将束紧带套在头上，调整位置使第一纸盒与耳部贴合，通过设置橡胶垫防止第一纸盒对皮肤造成挤压伤害，使第一纸盒不用手扶可以固定在耳部，方便用户进行使用；
[0018]3.用手握住把手，通过调整位置使第二纸盒前侧开口处对准嘴部，讲话的声音通过连接管传入第一纸盒的内部，使声音通过棉线振动后继续传播，使该装置便于同时进行听与说。
附图说明
[0019]图1为本技术正面剖切结构示意图；
[0020]图2为本技术橡胶垫与束紧带连接俯视结构示意图；
[0021]图3为本技术连接管与第二纸盒连接俯视剖切结构示意图；
[0022]图4为本技术连接块与固定架连接侧面剖切结构示意图。
[0023]图中：1、第一纸盒；2、圆孔；3、棉线；4、连接块；5、固定架；6、滑槽；7、弹簧；8、木块；9、橡胶垫；10、束紧带；11、连接管；12、第二纸盒；13、把手；14、防滑垫。
具体实施方式
[0024]下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0025]请参阅图1
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4，本技术提供一种技术方案：一种可对线限位的物质科学教学用土电话，包括：第一纸盒1、连接块4、橡胶垫9和连接管11，在使用该可对线限位的物质科学教学用土电话时，将棉线3通过圆孔2穿入第一纸盒1的内部，固定架5的外侧开设有滑槽6，滑槽6与连接块4之间的连接方式为卡合连接，固定架5与连接块4之间构成上下滑动结构，且固定架5与连接块4之间通过弹簧7进行复位，通过向内侧按压木块8，使固定架5向外侧移动，将棉线3穿过连接块4的内部，松开木块8使固定架5对棉线3进行夹持固定，通过拉动棉线3使木块8与第一纸盒1的内部进行紧密贴合，使该装置便于对棉线3进行夹持固定，且便于对线进行限位；
[0026]如图1和图2一般的土电话在使用过程中，需要用手扶住第一纸盒1，使第一纸盒1与耳部贴合，第一纸盒1的右侧通过连接束紧带10，将束紧带10套入头部，使束紧带10拉动第一纸盒1与耳部固定，通过设置橡胶垫9，使第一纸盒1与皮肤接触时不会对人体造成损伤，使该装置不需要用手进行扶持；
[0027]如图1和图3用手握住把手13，把手13的外侧垂直设置有防滑垫14，使用户握持时不会滑动，移动把手13使第二纸盒12前侧开口对准嘴部，使讲话声音通过连接管11传入第一纸盒1的内部，使声音通过棉线3振动后向外侧继续传出，使该装置可以一边听声音一边讲话，这就是该可对线限位的物质科学教学用土电话的整个工作过程。
[0028]本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。本实
用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。
[0029]尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。
本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种可对线限位的物质科学教学用土电话，其特征在于，包括：第一纸盒(1)，所述第一纸盒(1)远离开口的一侧设置有直径为2毫米的圆孔(2)，且圆孔(2)的内侧连接有水平设置的棉线(3)；连接块(4)，所述第一纸盒(1)的内部紧密贴合有内部贯穿安装有棉线(3)的连接块(4)；橡胶垫(9)，所述第一纸盒(1)的开口外侧粘贴有呈圆环状结构的橡胶垫(9)；连接管(11)，所述第一纸盒(1)的底部垂直固定连接有连接管(11)。2.根据权利要求1所述的一种可对线限位的物质科学教学用土电话，其特征在于：所述连接块(4)的内部上下两侧均滑动安装有呈“L”形结构的固定架(5)，且固定架(5)远离圆孔(2)的一侧开设有与连接块(4)内部卡合连接的滑槽(6)。3.根据权利要求2所述的一种可对线限位的物质科学教学用土电话，其特征在于：所述固定...

【专利技术属性】
技术研发人员：姚佳林，王威，
申请(专利权)人：成都帕洛米教育科技有限公司，
类型：新型
国别省市：