一种教育教学用智慧课堂显示器制造技术

本实用新型专利技术公开了一种教育教学用智慧课堂显示器，涉及课堂显示器设备技术领域。本实用新型专利技术包括一竖直向的显示器本体，所述显示器本体外部且沿其高度方向两侧均设置有一竖直向的保护罩，两个所述保护罩可在所述显示器本体上沿其长度方向相对运动，还包括一设置在两个所述保护罩上的锁定机构。本实用新型专利技术通过在显示器本体外部设计两个保护罩，两个保护罩能够在显示器本体上相向运动，从而达成两个保护罩贴合的对显示器本体的保护状态以及两个保护罩分开的显示状态，再通过在保护罩上设计一个锁定机构，最终实现了在教学时间之外的课余时间对于显示器本体的保护，免于受到损坏。免于受到损坏。免于受到损坏。

【技术实现步骤摘要】
一种教育教学用智慧课堂显示器


[0001]本技术涉及课堂显示器设备
，尤其涉及一种教育教学用智慧课堂显示器。

技术介绍

[0002]智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管bai理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生在课堂内利用移动设备端通过无线网接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师利用多媒体教学设备连接无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心无线网络的的课堂利用，实现无纸化教学。
[0003]在智慧课堂教学中，需要使用到显示器，现有的智慧课堂显示器的显示屏均为裸露状态，放置在教室中，在课余时间很容易被一些学生损坏，造成教学资源的损失，为此设计一种教育教学用智慧课堂显示器来解决这个问题。

技术实现思路

[0004]本技术的目的在于：为解决现有的智慧课堂显示器均为裸露状态在课余时间很容易被一些学生损坏从而造成教育资源的损失的问题，本技术提供了一种教育教学用智慧课堂显示器。
[0005]本技术为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
[0006]一种教育教学用智慧课堂显示器，包括：一竖直向的显示器本体，所述显示器本体外部且沿其高度方向两侧均设置有一竖直向的保护罩，两个所述保护罩可在所述显示器本体上沿其长度方向相对运动，以形成两个所述保护罩相贴合的保护显示器本体状态以及两个所述保护罩分离的显示器本体教学状态，还包括一设置在两个所述保护罩上的用于将处于所述保护显示器本体状态的两个所述保护罩锁定的锁定机构。
[0007]进一步地，所述显示器本体的顶部和底部均对称设置有两个滚轮，所述滚轮上构造有一弧形凹槽。
[0008]进一步地，两个所述保护罩相互靠近的一侧均构造为开口，所述开口的顶部和底部均设置有一水平向的且与所述弧形凹槽相适配的滑杆，以形成所述滑杆带动所述保护罩沿所述弧形凹槽在所述显示器本体上运动的状态，沿所述显示器本体长度方向的两个所述滑杆相互靠近的一端均设置有一限位件，其用于防止所述滑杆从所述弧形凹槽内滑落。
[0009]进一步地，所述锁定机构包括两个分别设置在两个所述保护罩上的水平向的拉手，两个所述拉手之间通过一贯穿两个所述拉手的水平向的横杆连接，所述横杆位于其中一个所述拉手外部的一端固定有一构造为L形的水平向的连接杆，所述连接杆靠近另一个所述拉手的一端铰接有一构造有锁孔的锁定杆，所述锁定杆远离所述连接杆的一端与所述横杆连接。
[0010]进一步地，两个所述保护罩的底部均设置有一竖直向的支撑机构，所述支撑机构包括一设置在所述保护罩底部的竖直向的套杆，所述套杆内部设置有一可在所述套杆内部沿其高度方向运动的内杆，还包括一贯穿所述套杆和所述内杆的水平向的螺纹杆，所述套杆沿其高度方向构造有多个与所述螺纹杆相适配的螺纹孔。
[0011]进一步地，所述内杆底部设置有一水平向的承载板，所述承载板底部设置有多个万向轮。
[0012]本技术的有益效果如下：
[0013]本技术通过在显示器本体外部设计两个保护罩，两个保护罩能够在显示器本体上相向运动，从而达成两个保护罩贴合的对显示器本体的保护状态以及两个保护罩分开的显示状态，再通过在保护罩上设计一个锁定机构，最终实现了在教学时间之外的课余时间对于显示器本体的保护，免于受到损坏。
附图说明
[0014]图1是本技术立体结构示意图；
[0015]图2是本技术的俯视图；
[0016]图3是本技术的正视图；
[0017]图4是本技术图2中A
‑
A方向的剖视图；
[0018]图5是本技术部分结构立体图。
[0019]附图标记：1、显示器本体；11、滚轮；111、弧形凹槽；2、保护罩；21、开口；22、滑杆；23、限位件；3、锁定机构；31、拉手；32、横杆；33、连接杆；34、锁定杆；4、支撑机构；41、套杆；42、内杆；43、螺纹杆；44、螺纹孔；5、承载板；51、万向轮。
具体实施方式
[0020]为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。
[0021]因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。
[0022]应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0023]在本技术实施方式的描述中，需要说明的是，术语“内”、“外”、“上”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
[0024]如图1所示，本技术的一个实施例提供的一种教育教学用智慧课堂显示器，包括一竖直向的显示器本体1，显示器本体1外部且沿其高度方向两侧均设置有一竖直向的保护罩2，两个保护罩2可在显示器本体1上沿其长度方向相对运动，以形成两个保护罩2相贴合的保护显示器本体1状态以及两个保护罩2分离的显示器本体1教学状态，还包括一设置在两个保护罩2上的用于将处于保护显示器本体1状态的两个保护罩2锁定的锁定机构3，当需要进行教学时，打开锁定机构3，使两个保护罩2相互远离的运动，从而使显示器本体1露出，教学结束后，将两个保护罩2相贴合，再通过锁定机构3使两个保护罩2固定在一起。
[0025]如图5所示，显示器本体1的顶部和底部均对称设置有两个滚轮11，滚轮11上构造有一弧形凹槽111，需要注意的是，滚轮11固定在显示器本体1上。
[0026]如图1、图4和图5所示，两个保护罩2相互靠近的一侧均构造为开口21，开口21的顶部和底部均设置有一水平向的且与弧形凹槽111相适配的滑杆22，以形成滑杆22带动保护罩2沿弧形凹槽111在显示器本体1上运动的状态，沿显示器本体1长度方向的两个滑杆22相互靠近的一端均设置有一限位件23，其用于防止滑杆22从弧形凹槽111内滑落。
[0027]如图1、图2和图3所示，锁定机构3包括两个分别设置在两个保护罩2上的水平向的拉手31，两个拉手31之间本文档来自技高网...

【技术保护点】

【技术特征摘要】
1.一种教育教学用智慧课堂显示器，其特征在于，包括：一竖直向的显示器本体(1)，所述显示器本体(1)外部且沿其高度方向两侧均设置有一竖直向的保护罩(2)，两个所述保护罩(2)可在所述显示器本体(1)上沿其长度方向相对运动，以形成两个所述保护罩(2)相贴合的保护显示器本体(1)状态以及两个所述保护罩(2)分离的显示器本体(1)教学状态，还包括一设置在两个所述保护罩(2)上的用于将处于所述保护显示器本体(1)状态的两个所述保护罩(2)锁定的锁定机构(3)。2.如权利要求1所述的教育教学用智慧课堂显示器，其特征在于，所述显示器本体(1)的顶部和底部均对称设置有两个滚轮(11)，所述滚轮(11)上构造有一弧形凹槽(111)。3.如权利要求2所述的教育教学用智慧课堂显示器，其特征在于，两个所述保护罩(2)相互靠近的一侧均构造为开口(21)，所述开口(21)的顶部和底部均设置有一水平向的且与所述弧形凹槽(111)相适配的滑杆(22)，以形成所述滑杆(22)带动所述保护罩(2)沿所述弧形凹槽(111)在所述显示器本体(1)上运动的状态，沿所述显示器本体(1)长度方向的两个所述滑杆(22)相互靠近的一端均设置有一限位件(23)，其用于防止所述滑杆(22)从所述弧形凹槽(111)内滑...

【专利技术属性】
技术研发人员：罗凯，王文豫，刘娟芝，
申请(专利权)人：罗凯，
类型：新型
国别省市：